這幾天是期末發成績的日子，家長不但關心孩子的成績報告單的班主任評語，還要看孩子在這個學期受到學校的何種獎勵，比如“優秀班幹部”啊，“四好少年”啊，最最看重的是否被評為“三好學生”。
有的家長覺得孩子在本學期成績還不錯，但是沒有評為“三好學生”，就很鬱悶，就想法很多。比如，老師可能不大喜歡自己的孩子，這樣下去就是孩子成績就是一直靠前，老師也不會給自己的孩子評為“三好學生”的；還有，有的家長可能和老師“互動”很好，“三好學生”的獎狀可能被他們的孩子拿走了。更有的家長就懷疑評定“三好學生”的標準，成績好不是最主要的條件。
有的家長就反問：三好生的評定標準是什麼，一年級期末考試孩子考了兩個100還沒有拿到“三好學生”就很鬱悶。這種狀況有的家長就很為難，如果直接想向報主任諮詢，心態寬的班主任可能回給你一個“模糊”的答案；如果遇到老師不開心就會直接懟回來的。這樣不但沒幫到孩子還把孩子處於不利的位置。隨他去，隨他去也不甘心，可是心裡就是很堵。
“三好學生”的獎狀真是愛你，但又是那麼不容易，如何解決這個問題？
一，作為家長首先要放寬心，孩子“雙百”沒有評定“三好學生”，孩子也是最好的，不應該降低獎勵標準，別人家的孩子可能表現得更好。最重要的是不要把負能量的牢騷傳遞給孩子，造成孩子對老師的憎恨，導致孩子不喜歡某一學科。要努力地引導孩子積極向上向善。
二，家長應該注意方式方法向老師諮詢三好生的評定標準。絕大多數的老師大概率會給到你家庭教育一些方向上的建議，一方面知道你的孩子不足在哪裡，也知道三好生的孩子的強在什麼地方。也知道了老師更關注學生那些地方的表現。
三，在接下來的學期裡要做個“有心”人。老師上學期提到孩子不好的地方，在適當的時候要詢問老師孩子改善了沒有，如果回答是改善了很多，你就要說出孩子是如何改善了壞毛病，在家也表現的非常好等等，加深老師對孩子的好感。成績不錯的情況下，本學期幫助孩子拿到“三好學生”。
第四，有極個別學校有的班主任評定“三好學生”的標準是全班同學民主選舉產生的。這樣的標準在評定“三好學生”這一項，我是非常不認同，如有必要我覺得要和校長直接溝通。三好生是一個孩子一學期的“KPI”，民主選舉產生績效，這不是瞎扯嗎，這也反映一個老師的“懶政”的思想。
最後，在孩子的教育階段，三好生只是整個教育階段的一個小項目，家長和孩子都不要太糾結於此。在整個教育階段還有更多更大的問題，甚至有的問題就是無解。
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