一点清风O学生漂亮字
“好学生不用教”、“差学生教不了”，这两者结合起来，老师看似一无是处，但如果没有老师，好学生将会沦为坏学生，差学生也许就不是学生了。
现在社会上有一种声音，认为老师在教育学生方面作用不大，他们只会顺着学生教，学得好学不好与老师没多少关系，好学生本来就“好学”“认学”；老师只管上课就好，差学生老师也管不了，对他们听之任之，老师只要大面上过去就好，他们只负责教授知识，至于学好学坏则是家长和学生的事。
老师在学校做了什么？很多人认为，不就是一天两三节课吗？挺悠闲。真是这样吗？除极个别老师，多数老师还是挺辛苦的，早晚晚自习，早晚备课，班主任开始还要百忙之中还要处理班级中的小矛盾，焦头烂额，这也是很多教师不愿意当班主任的原因之一。
教师不能保障每名学生都能成人才，但能保证不放弃每名学生。学校里有优等生和差生之分，这是由智力、毅力等多种因素决定，很多人质疑这是老师偏向的结果，或者说，这是人为因素的结果，我想说的是，同样的教授、同样的解答，但最终成绩却天壤之别，中间过程只要差生想学，老师还会不竭余力的去教，这就是我们校园里的教师。
至于教育做了什么，我不说你们也应该知道，没有教育，我们随不至于像猴子一样乱跑，但绝对不会像现在一样的“懂事”，毫无疑问，教育起到了传承的作用，而优胜劣汰自然而然的会产生优等生和差生，这与老师何干，这是自然法则，如果老师不尽力挽救，我想差生的比例还会更高。
总之，教育做了什么，老师做了什么，从你们孩子上学后的一点一滴就可以看出，这就是老师的价值。
心情保温杯
老师的主要作用是教中等生，中下等生和中上等生。能教是绝大多数的的普通孩子。先说差生，差生是拒绝学习的学生，有的学生给老师的感觉是刀架在脖子上都不学习的人，就像革命烈士一样坚定。我曾劝过一些差生卷子上尽量写一些字，学生说我从上学那天开始就没在非选择题上写过字。我在中学教学，一些差生小学的基础都不具备，中学的课程对他们来说想学也是学不会的，想把他们教会需要从小学知识开始，如果这么做课堂上就没有时间教中学的内容了。更何况你叫他小学内容，他也坚定的拒绝学习。面对差生老师们真是毫无办法。
再说尖子生，尖子生共同特点就是学习习惯和学习态度特别高。认真听课，善于思考，勤奋学习，自学能力很强。经常超额完成学校的学习任务。我见识过一些尖子生，发现头悬梁锥刺股现实中真的有，多简单自己多熟练的内容都反复练习，不会放过学习上的任何一个疑问，她们经常自学到学校未进行到的内容，哪怕老师一个月不上课，都不影响她们自学拿高分，这类学生对老师依赖性特别小，什么老师教她们，她们都是好学生，尖子生。
大多数孩子还是普通人，需要在老师的帮助下，进行学习，需要老师的帮助，让他们把知识转化为技能，也需要在老师的管理下完成学习任务。所以大多数中等生的成绩才是反应一个老师的教学能力的标准。
这一生就记得两个老师，印象最深，一个是启蒙老师，作为一个不爱学习，整天想玩，上学很讨厌的孩子，她能把我教的爱上学习，爱上上学。
作为一个农村孩子，没有人陪，所以那位大都市来的本科学历的老师就会陪着我一起学习，一起玩，让我爱上学习，所以这是一个极好的老师，哪怕她学历不高，但我觉得这是一个特级教师级的。
另外一个，因为这个启蒙老师农村支教结束走了，所以转学去了市里的学校，这次的班主任是博士生，呵呵，各种看不起我，因为全班就我和另外一个女的是农村来的。
那有人会说了，学习好她就对你好了，就看得起你了，结果，所有科目满分，体育参加市运会也满分，参加各种竞赛，然而呢？给我来一句，你不会做人，所以是个垃圾。呵呵。真棒！
去问个题目，给你来一句，这种题目也不会，吃屎的？（从来没讲过的题目）
生病了，想请假，就说我是装的，别的孩子生病了就肯德基，麦当劳，还专门送去。
同学欺负人也永远站在别人那边，这就是所谓的博士级老师。
面对这么多差参不齐的学生，教师教学设计、授课内容只能“去两头，留中间”，即以中等生接受程度为准，这就造成了“优生吃不饱”，“差生教不了”的现象。
教师工作任务重，尤其是备课、批改作业、上课要耗去教师大量精力，再加上学生一直处于上课状态，因材施教，个别辅导这种最有针对性的教学方法根本无法实施，这也是造成题主困惑的原因。
许多学校尝试分快慢班，又饱受社会诟病，现在上级教育主管门一刀切，不准再分快慢班。分层教学如果靠教师单个人去实施，根本不可能办到。
消防工程师老曹
混日子混饭吃呗！演戏让他她们继续演，我就看他她们演到什么程度。说到底都是为他她人争得更多权利是必须！让我们中国教育一败涂地。让他她们继续演。昨天下午戏竟然演到我面前了。两学生打架，就故意在我的面前打。标准的戏精。让他她们继续努力加油💪💪演。看他她们良心被狗吃了。我现在话说在明处，任他她们演。学生们的学习一点都不抓，原来写词，现在也不写了，混着玩，明摆着演戏。数学死背定义，不教会做题，死背定义有什么用？让他她们灵活运用，即会背也会写作业才对。这哪里是教学，明摆着争名夺利争权夺势 ，为他她人争得更多的话语权！其实那样对他她们又有什么好处呢？除了混日子混饭吃，还有什么？还不如真抓实干干教育，否则我们的良心何存？真不知道他她们是怎么想的，但愿向他她们那样的思想的人早点苏醒，否则伤害的早晚都是我们自己！我最多的也只只是心痛一下，其它也没有什么？😄😄😄😄😄😄😆
诚信为贵12aw
知足常乐8丨8
根据多年的我工作经验和大量同仁的结论，真的是好学生不需要老师付出大量精力，差生是老师耗尽心血也教不了的。那么老师能教什么？
老师的主要作用是教中等生，中下等生和中上等生。能教是绝大多数的的普通孩子。先说差生，差生是拒绝学习的学生，有的学生给老师的感觉是刀架在脖子上都不学习的人，就像革命烈士一样坚定。我曾劝过一些差生卷子上尽量写一些字，学生说我从上学那天开始就没在非选择题上写过字。我在中学教学，一些差生小学的基础都不具备，中学的课程对他们来说想学也是学不会的，想把他们教会需要从小学知识开始，如果这么做课堂上就没有时间教中学的内容了。更何况你叫他小学内容，他也坚定的拒绝学习。面对差生老师们真是毫无办法。
再说尖子生，尖子生共同特点就是学习习惯和学习态度特别高。认真听课，善于思考，勤奋学习，自学能力很强。经常超额完成学校的学习任务。我见识过一些尖子生，发现头悬梁锥刺股现实中真的有，多简单自己多熟练的内容都反复练习，不会放过学习上的任何一个疑问，她们经常自学到学校未进行到的内容，哪怕老师一个月不上课，都不影响她们自学拿高分，这类学生对老师依赖性特别小，什么老师教她们，她们都是好学生，尖子生。
大多数孩子还是普通人，需要在老师的帮助下，进行学习，需要老师的帮助，让他们把知识转化为技能，也需要在老师的管理下完成学习任务。所以大多数中等生的成绩才是反应一个老师的教学能力的标准。
旅途TLOU
好学生不用教，差学生教不了，中等学生按部就班。这就是事实。
因为大部分老师都是中等生出来的，所以他们的教法都是中等生的教法，这部分老师其实还算好的。
怕就怕那些垃圾老师，别喷我，喷我也没用，亲身经历。
这一生就记得两个老师，印象最深，一个是启蒙老师，作为一个不爱学习，整天想玩，上学很讨厌的孩子，她能把我教的爱上学习，爱上上学。
作为一个农村孩子，没有人陪，所以那位大都市来的本科学历的老师就会陪着我一起学习，一起玩，让我爱上学习，所以这是一个极好的老师，哪怕她学历不高，但我觉得这是一个特级教师级的。
另外一个，因为这个启蒙老师农村支教结束走了，所以转学去了市里的学校，这次的班主任是博士生，呵呵，各种看不起我，因为全班就我和另外一个女的是农村来的。
那有人会说了，学习好她就对你好了，就看得起你了，结果，所有科目满分，体育参加市运会也满分，参加各种竞赛，然而呢？给我来一句，你不会做人，所以是个垃圾。呵呵。真棒！
去问个题目，给你来一句，这种题目也不会，吃屎的？（从来没讲过的题目）
生病了，想请假，就说我是装的，别的孩子生病了就肯德基，麦当劳，还专门送去。
同学欺负人也永远站在别人那边，这就是所谓的博士级老师。
这种老师直接毁了我那时候的价值观世界观，让我明白了，再聪明，读书再好，也没人看的起你，首先，你要自身背景和别人相同，同时你读书好才行，否则，就没有资格。
所以好老师有，坏老师也不少，大部分的都是混日子的中等教师。
看一堆人在说什么污蔑老师，真可笑，自己没遇到差的，没遇到毁你三观的老师，就没资格说这个。
而且我清楚的明白，我说的那个博士级的老师在其他同班同学眼里，那就是个好老师，那么为什么呢？
相信会有傻子跳出来说什么，大家都在学，怎么你不一样，呵呵。只能说因材施教这句话都不懂。
绝望中微弱的光
这是一个曾经折磨过我长达１０年的问题。我曾经一度怀疑教师这个职业存在的必要性，尤其是高考之后看着那些落榜考生失望、沮丧的眼神，也曾一度怀疑自己是否还适合做教师。
经过这么多年的思索，我终于想明白了，造成这种现象的不是老师的错，而是班级授课制的问题。
班级授课制是由捷克著名教育学家夸美纽斯提出的一种教学模式。这种教学模式最大好处是节约成本，尤其是适合我们这样人口众多的国情。
现在我执教２个班级，每个班将近６０人；学生之间差距太大，以语文为例（这是被认为最不容易拉开距离的学科），班级最高分和最低分相差近８０分。人数多，学生基础、接受能力不平衡，这是造成题主感叹的现象的原因。面对这么多差参不齐的学生，教师教学设计、授课内容只能“去两头，留中间”，即以中等生接受程度为准，这就造成了“优生吃不饱”，“差生教不了”的现象。
教师工作任务重，尤其是备课、批改作业、上课要耗去教师大量精力，再加上学生一直处于上课状态，因材施教，个别辅导这种最有针对性的教学方法根本无法实施，这也是造成题主困惑的原因。
许多学校尝试分快慢班，又饱受社会诟病，现在上级教育主管门一刀切，不准再分快慢班。分层教学如果靠教师单个人去实施，根本不可能办到。
题主的困惑不是没有道理，但是板子不能全部打在教师的身上，因为一种教育模式和教育现状自身的缺陷造成的责任，就更不能由教师来承担了。
这样一想，我们做教师的是否减轻了内心的自责？欢迎在下面留言、讨论，我在评论区恭迎大家。
乱语三千
这里面的教师职业居多，不信你看看那些标签就知道了。这里看得东西实在太多了，一句话就这些老师的观点，看问题的角度，深度，真的一句盖之，水平太差，差的太远。
作为一名自诩“教育工作者”，却始终在思想上，行为上做不到“中正”。要么左极端，要么右极端，就是摇摆着左右腿，走也走不直，站也站不直，指望这些“老九”们能把我们的下一代“教育好”？“教育成人”？～笑话。
不信你看看这些人的心态，要么啥都想管，不给点学生颜色看看，好像学生就不认识他一样。要么就是放任，你爱咋咋地，我球不管，装瞎子，混日子。稍微中立一点的，就是一句哀叹，对教育悲观失望。完全一副除了他能救世以外，这世界完蛋了的情绪。
我就纳闷这么一点事，老百姓没水平，做的好做的差，情有可原，老师专门干这个了，怎么就拿捏不了这分寸呢！
这个问题的题主大概也是要骂老师的意思才这么问的。这里说的“教”，是指“教育成人”的教，不是教书的教。
论起教书，一句肯定，没有比专门干这事的老师专业了。论起教育，大部分老师真不合格，极少数老师能把教书育人结合在一起，是赢得了尊重，赢得了爱戴。记住，尊重不是天生就有的，也不要一当老师就要全世界尊重你，拿出你的德行，赢的尊重才对。
因为一般老师确实难以同时驾驭教书和教育两项任务。从上到下对老师的考量指标，也只有量化指标，例如重点率考学率成绩等等，就是没有看到哪个指标说看老师能培育出多少“德智体美劳”的人才出来。因为那些没法量化。因此你作为老师，把你该干的事，干好，对得起那份工资，别自己“问心无愧”，很多“杀人犯”也会拍着胸口说，我问心无愧。要让大众说你合格了，你就合格了。评判在大家那，不在自己嘴上。
教育是一项综合的全社会都在关心，都在参与的事，纵横交错，太复杂了。老师这个群体，既然一直想做教育，也从来没做好过。就省省吧，把书教好，让孩子们爱学习的成绩好，不爱学习的爱上学习，实在烂泥扶不上墙的，反应给家长另择高师吧，家长不肯那就跟着溜吧！把你能教好的那部分教好就行了。
最后再点一下题目，这里说的教，是教育，不是教书。好学生不用教，是说这个学生被家庭被他自己或者被其他人教育的很好，懂得学习，知道上进。不用老师费心，人家就很用功。这里面确实没老师啥事，就是教好书就得了。
坏学生教不了，是说这个学生不爱学习，不求上进，这方面没被家庭被社会被其他人教育好，这里面同样也没老师啥事。
最后一句，那老师都做了什么，老师做了教书啊，又没做教人，教人都是家长在送学校前教成的样子，跟老师有什么关系。
把握住这点就完美了，别再给自己添油加醋，非要把“老师不教育人，社会就完蛋了”这种屎盆子扣在自己头上。明确声明，老师就是教好书为己任，教人的事，有那为人师表的底气了，量力而行，不是职责所在。
老碗哥说育儿
谁又脑袋被门夹扁了?
还有不用教的娃?叫我看看?不对！赶紧上抖音开直播啊！既然不用教，到学校占个座位干啥?一步到位考博士就行。——能的你上天！
教不了的学生 真有。
你老师精心预备教案，满怀希望走上讲台。人家摸出手机，玩起来。你不让玩?我跳楼！
生他养他的父母都弄不了，希望老师几句话让他变了个人?
最后问：除了所谓的“好学生”“差学生”，还有没有等待老师点拨的“不好不差”的学生?
人渣，回答我。
莘县村民
这个问题问得非常好！如果看清这个问题背后的实质，那么就有希望还教育一片蓝天，“教育”有望走向正轨！
好学生为什么会好？差学生为什么会差？
生活习惯、学习习惯、学习方法、学习态度、价值观念(最基本的)、责任意识(从其它琐事嫁接到对学习的责任感)……这些更多的是来源于谁？——从小到大生活的家庭环境和社会导向(这个导向主要看学生从小率先主要接触的社会现象，当今手机、电视，娱乐媒体占据着大量时间)，家庭教育(特别是管理粗放)跟不上的、过早被娱乐媒体左右的孩子就是“差生”！
这样一来孩子进入学校接受教育面临的显然有两个方面的“教育引导”力量：1、已经形成的(家庭和社会)，2，来自教师(学校)的。
学校需要完成的工作都知道包括“教育”还有更重要的是“教学”，任务多，责任和要求多，时间却非常有限(看起来是“全日制”，实在呢？不仅要完成最重要的“学校功能”——教学，而且每40-45分钟差不多就要换一门，还有，这个教学时间学生就是依靠已经形成的前面所说的哪些来对待学习的，“差距”从此开始形成？好的则好，差的则差——谁教育的？即使课后老师发现问题，采取措施，试问：1、老师教育的时间施加影响与家庭和社会长期施加的影响需要多少时间和措施来扭转？2、最最麻烦的是，人人都知道——当今无论你教师使用什么“教育方式或措施”都必然有背后的另一方“教育力量(家庭和社会导向)”呼吁和指责：站了——体罚，补作业(跳楼)？补课(师德都不认可了)？请家长(自杀的自杀，不教育孩子不说更有大骂教师的，告这告那的……)(不说了，忙着赶上班，闪了)
