容容173411666
我一直在思考一个问题，家长应该如何对待自家的小孩？经常有家长和我讲：（1）我朋友家的孩子，学习成绩好，为什么我家孩子老是问题重重？（2）我朋友家的孩子特别自律，都不需要管教，我家孩子怎么这么费心呢？（3）孩子班上的一个学生，彬彬有礼，落落大方，为什么我家孩子这么内向？我想每个家长都应该听说过“孟母三迁”的故事吧？所以在羡慕别人的同时，我们也应该关注别人厉害的原因：
第一，良好的教育环境：这里的环境不是指的学校环境，而是指家庭环境！孟母三迁的故事就是告诉我们要给孩子营造一个相对良好的学习氛围！一年级的孩子，本身的要求，就是识字量要多于写字量，但是学校学习的单字都是比较基础的，所以课外拓展是尤为重要的！想让孩子识字量增加，家长就需要给孩子营造一个读书的氛围！家长可以给孩子买带有拼音的课外读本，和孩子一起读故事！
第二，保持孩子的读书热情：一年级的孩子读书热情基本为三分钟热度，所以家长需要和孩子一起“比赛”，保持孩子的热情。我常用的方法是和孩子一起比拼谁读的快，当然，孩子读的时间在我的时间一倍以内就算赢！这里一定要记得让孩子多赢，孩子喜欢赢得感觉，这样会让他们有成就感！
第三，有意识的培养孩子的字义：大多孩子虽然认识字，但理解不了意思，这样对孩子以后的阅读理解的学习是有影响的，所以在读的过程中，建议家长和孩子一起去发现词语，并主动帮孩子解释词语！解释词语不需要太专业，只需要让孩子能理解意思就行。毕竟，解释太专业，孩子仍然会不理解，毫无意义！或者我们可以用近反义词的方式帮助孩子去理解词义！
我想提醒各位家长，不要光看到别人家的孩子有多么厉害。其背后的家长和孩子所付出的努力也是需要咱们去关注的！教育本身就是一件比较费时费力的事情，要想让孩子更出色，我们家长也需要花费更多的心思才行，不能仅仅只当佛系父母。
很荣幸回答此问题，但愿对您有所启发！也欢迎各位评论！
秋阳生活中的教育
一年级孩子是不是都会认字了？会认字，但识字量每个小孩都不一样，现在很多孩子都是超前补习，有些孩子幼儿园大班，基本把一年级的知识学完了，所以一年级学起来很轻松。而我们这边公办幼儿园基本不教一年级的知识，我们也没送去补习班，孩子的识字量也不多，但是我认为跟着学校的节奏走没有错，孩子目前一年级下学期，识字量明显多起来了，因为上学期拼音学会了，识字量自然就多了。
你家孩子看书多是好事，阅读量多，可以提高孩子的阅读能力自己写作能力。你提到一年级才学20以内加减法，是不是浪费时间，答案是否定的，教材不是随便编的。都是根据大多数孩子的接受能力，平均水平等等综合考量后决定的。
你说简单，但是对于有些孩子很难，因为20以内加减法涉及到进位不进位，已经有些难度了，如果这部分运用熟练了，对孩子以后100以内加减法，多位数加减法帮助很大的。你越是认为基础的知识，越应该重视，必须熟练。如果你认为你家孩子已经全部掌握了，你可以教他下学期要学的内容，比如说认钱，一年级下册的内容，说难不难，但是对孩子来说，有难度，因为不是简单的加减法，需要换算。
最后，我想说的是，一年级的孩子，我们只需要他把课本知识掌握就行了，何必给孩子那么大压力。识字量多能怎样，识字多，不代表就理解这个的意思，可能仅仅就是知道这个字读音。虽然我们现在识字量比不上别人多，但是以后还是基本都会认。
陪读妈妈谈教育
一年级孩子绝大部分都能认识一些字了，只是识字量和识字的主动意识不同而已。
从孩子的发育成长来说，6岁的孩子有足够的识字能力，只是身边的成年人是否有意识地去引导孩子。
记得去年在一个学前班里，二十多个孩子给了我很深刻的印象：
1， 有一两个识字能力很强的孩子，很明显地鹤立鸡群，每次的故事时间基本上都能走进故事的思路，随着故事的进展也能激发他的想象力，几次故事课下来，就能确认这几个孩子的思维扩散和理解甚至领悟能力要强于其他孩子。对于这样的孩子，由不得老师不表扬和欣赏，这样每次的故事结束后，都能感觉这几个孩子相比其他孩子所吸收的东西要多，也能感觉到他学习的更大兴趣，这就是一个良性循环。
2， 也有几个孩子对故事有很大兴趣，可只限于听故事而已，虽然在听故事的时候也很好，可互动和主动的理解很明显地较弱，这几个孩子受故事氛围和身边孩子的影响比较大，如果身边孩子不主动，他也就不会专心或者跟着故事的内容走，如果身边孩子有较为优秀的孩子，那么他也就被带动地较为专注些，
3， 处于中间水平的孩子居多，这些孩子较为活跃，大多孩子能主动向故事老师询问一些字怎么读，要求老师讲故事给他听，也很愿意向比较出色的几个孩子请教，他们认识了一些原来不认识的字，会高兴地告诉老师，受到了表扬和肯定，他们表现地不仅是满足，还有更大的兴趣。
观察这些孩子，我看到了孩子身后的家长对孩子的成长和学习是否用心。对于6岁即将上学的孩子，他们识字的能力是具备的，只是这种能力是否已经开始被运用起来？被运用地是否灵活和主动则是因家长因孩子而异。
快乐庭院
我是宇轩妈，我的孩子上二年级。一年级的孩子不会认字的还是有不少，第一学期会多点儿，第二学期，因为孩子学了拼音，所以，对认字有了一定的基础。
我儿子当时上一年级时，认字相对来说比较多，做题时基本不用我来读题。但是，他们一个班级和同年级的孩子，有一部分人确实认识的字少，读题读不下去。当然这和每个孩子的生活环境和家长的引导有关。
孩子如果对认字很感兴趣，喜欢多问家长，喜欢看书，家长也愿意给孩子读书，时间久了，孩子对认字有了一定的积累，当然也就认字多了，家庭环境的营造也会给孩子带来意想不到的影响，家长爱看书，读书，孩子也会受到熏陶，热爱读书，那孩子认字也会多。
孩子如果对认字不感兴趣，那家长可以做适当的引导，平时出门可以刻意让孩子多接触认字游戏，孩子觉得是在玩，当然乐意去做，日积月累一定会有收获的。
所以，一年级的孩子会不会认字，认字多与少，都有上述情况息息相关。我是宇轩妈，如果你有不同的看法，欢迎在下方评论。
以上图片全部来自网络
我是七岁男孩的妈妈，我用亲身经历记录孩子的点点滴滴。我的头条号:宇轩妈育儿，如果我的文章对你有帮助，欢迎你评论，点赞，转发。
宇轩妈育儿
一年级有部分孩子会认字是肯定的，但肯定不是全部学生。
一、部分孩子会认字的因为：
1、有些是孩子上幼儿园时，学校提前教了认字。
2、有些是家长自行教会了孩子认字。
3、还有一些是在外报了幼升小衔接班，提前上了一年级的课程，学了认字。
二、提前认字的优与劣。
1、提前认字的好处是可以自由阅读，不用家长读。这方面在孩子做作业时有一定的优势，起码不用家长读题了。
2、早认字，提前学课程，这些虽有一定的好处，但也容易令学生对上课失去兴趣。因为所以课程的都学过，老师再讲课的时候，孩子因为已学过了，课程就变得没新意了，孩子就容易学得没趣，不专心听讲。
三、这么多孩子已认字，自己应该焦急吗？
1、其他同学都已学了认字，提前学了课程，未学认字的孩子应不应焦急呢？
我觉得是不必要的。如论孩子有无学过认字，老师讲课都是按着课文一课一课讲着去的。孩子只需着跟着老师的讲课进度认真学就可以。
2、教育局有明文规定过幼儿园是不可以教小学课程的，拔苗助长败多于利，短期来说是见到有些好处，但过早小学化学习其实是不利于孩子心智发展的。
3、从身边多个例子来说，过早认字学课程的孩子，从短期来说是有一定的优势，发展下去，优势并不明显。甚至更多是被其他同学后来居上。
所以孩子学习，真的不能操之过急，遵循孩子的成长规律，该玩时就玩，该学时认真学，才是对孩子最好的教育。
十安育儿
您好，首先纠正一个观点，不是说学校学到哪我们才应该学到哪里。
说实话，一二年级的内容都是很基础的。九年义务教育的基本功能，其实是扫盲。即读完可以给学生们一个基本的知识储备，以便于日后在社会上具有基本的认知能力。当然，我们不能说没有读完九年义务教育就没有认知能力，这里只是说明一下教育的一个大方向是如此。
对于渴望进一步学习的同学来说，高中，大学都是竞争很激烈的地方，而好的学校可以用竞争惨烈来形容。所以，很有有目标同时又执行力的家长，从孩子未上学就开始准备时非常正常的事情。
回到认字上面来，认字是为了阅读，自主阅读可以让家长少费很多心思。所以提早让孩子认字，可以早日让孩子养成自主学习的习惯，这非常正常。
可能有些家长会说，可是课本都没要求，难道课本不是按照科学的教育理念编写的吗？当然，课本的推出是很多专家共同努力的结果。但是光靠课本，是很难培养出优秀的人才的。
说一个身边的例子，我孩子幼儿园大班的同学，目前识字量大概已经达到了2000的水平，平常的纯文字类的书都是可以自主阅读了。英文单词300词以上，能够简单的对话。
当然我们没有必要跟别人比，我自己的孩子平时主要是培养语言表达，比较喜欢讲故事和背古诗。虽然识字只有几百个，但是听觉词汇积累也是非常多的。同时我也会给她进行数学启蒙，目前大概能心算100以内加减以及多位数竖式加减，乘法口诀基本背熟，但是单个提取还不是很熟练。
有朋友会问，提前学习这么多有用吗？实际上，我孩子的幼儿园没有提前学任何东西。识字，数学，英语几乎都是不教的。我只是每天利用她回来的时间，每天跟孩子玩半小时做启蒙，坚持下来，就有了很大的积累。
其实，孩子在学前的启蒙非常重要，从4岁开始，父母应该有意识的开发孩子的智力。这个开发，不是说一定要参加什么培训。其实，我本人是反对孩子早期参加培训的。
因为我觉得，家庭的环境对孩子的心理成长非常重要。所以，推荐父母们在家跟孩子一起玩即可。
一个比较现实的事情，很多家长每天送孩子去培训班的路上都要花1、2小时，可是就是不愿意自己花时间陪孩子互动。有时候我们高估了教育的难度，觉得教育孩子是老师才能做的事。其实，家长是孩子很好的启蒙老师。
我印象中，我爱好象棋是妈妈培养出来的，但是其实我妈妈连马的走法都经常弄错。但是这并没有耽误我后来的象棋走法，为什么？家长承担的主要是一个启蒙和乐趣，让孩子爱上即可，真正爱上，就会主动去学，自然也就能找到合适的老师。
其实，家长平时跟孩子多一些对话，慢慢找一些可以教孩子的材料。比如说寻找反义词，其实这个内容，平时生活中到处都是。
看到一高一矮两个人，就可以引导孩子感受高矮；
看到大小两样东西，可以引导孩子认识大小；
平时购物，可以感受多少，昂贵和便宜，美和丑；
坐车可以认识快和慢等等；
可以说，教育贯穿在生活当中，如果你留心，你可以给孩子讲的东西很多。最重要的是，你有一个颗引导孩子的心。
翼翔老师的儿童教育
首先说一下我的感受。如果像你朋友孩子这样的基础，上小学应该会比较轻松，在别的孩子拼命学拼音、计算这些具体知识点的时候，他可以把精力更多地放在适应小学学习氛围、培养自学能力等能力培养上去。如果引导的好，孩子的起步会比较好。
但是，千万不要把小学的学习等同于具体的知识点，也就是说重点不是掌握了多少知识，而是要看是否养成了很好的上课习惯、作业习惯、思维能力。如果这位家长觉得自己的孩子，已经掌握了一年级的知识点，就急着去学更高年级的知识点，那就不对了。
说到我自己的孩子，在一年级前也基本达到楼主朋友孩子的水平了。但是，我并不会因为他掌握的知识点而感到高兴，而是为他乐意自己去找书看、以读书为乐趣的习惯感到高兴。同时，我从不会提前教他课本上的东西，只是要求他提前预习，这样他上课并不会觉得无聊，而且也养成了很好的自学习惯。
总而言之，掌握了多少知识不是关键，关键一定是孩子的学习习惯的培养。只有习惯好的孩子，将来才会有竞争力。（来自一个大学老师的切身体会）
苏苏快跑
各位家长，一年级的小朋友是不是都会认字了这个现象，根据各地市有所不同的，现在随着小学阶段的正规化，幼儿园的教学，已经不准进行小学的教学，也就是所谓的去小学化。关于这个要求，在全国各个省区的教育主管部门已经全面铺开，但是对于一些私立的幼儿园，我想还是没有严格管理，另外有些家长为了孩子在进入一年级，为了更好的适应，也会提前让孩子学一些幼小衔接班，这样的话，他们也会学习到一些汉字。
首先应当承认，认识汉字的需要是根据孩子的成长，而不需要家长的故意拔高。
在当前的情况下，很多家长为了孩子的一年级适应，故意将孩子的学习任务进行的提高，在幼儿园大班时期，就已经为孩子学习了很多的汉字或者拼音，同时还为了孩子学习了一些一年级的数学计算，那么我们认为这样是不正确的，为什么这样讲呢？因为现在教育部有关教育主管部门已经对此有了明确的要求，就是幼儿园去小学化，既然这个要求的提出，肯定是有教育专家的心理学家等一起来完成的，提出之后，为了不耽误一年级的教学，我们现在在一年级的要求是零起点教学。
零起点教学，就是指在一年级的教学过程中，所有的教师应当面对所有的孩子，把每一个孩子都当成没有学过任何知识的孩子进行教学，这样的话就保证了每个孩子的起点都一致，希望家长同志们能够理解。
其次，不排除有些孩子学习和接受能力较强。
在实际的生活中，我们可以发现，由于孩子受家庭环境的影响和家长素质的影响，有的孩子的确是学习能力和接受能力较强，但是在这方面上，我们是持保留态度的，如果孩子的学习能力和接受能力比较强的话，我们还是建议让孩子学习和接受一些动手能力，一些人生习惯的养成教育，如果实在有需要的话，我们可以加强一些艺术类的训练，让孩子在这一方面充分发展，对于一些知识性，比如说汉字，拼音数字的计算等方面，我们还是建议让孩子慢慢学习，不要过早的让孩子感受到学习的压力，从而产生了厌学的情绪。
最后，还是要根据孩子的身体和心理状况进行布置。
我们相信，每个家长最终的目的都是为了孩子的健康成长，所以说我们在对孩子进行教育教学和提高要求的同时，一定要注意孩子身体和心理状态，千万不能因小失大，尤其对于小孩子的学习习惯，是一个从小养成的过程，如果过早的让他学习有压力，我认为对于学习习惯的养成是非常有害的，希望家长朋友们对此有个清醒的认识。
我们不太建议您的孩子在入学之前学习一些汉语或者拼音的，接近于一年级学习内容的知识。
吃货笔记本
一年级的孩子是不是都会认字了？我觉得并不一定。
会认字首先是自己能够根据拼音来自己拼出来自己能够拼出那个字读什么音。但是很多小朋友的拼音没有过关。有时候根据声母韵母两个相拼，拼不出那个字的音。所以说他可能就把那个字的音读不出来，或读不准确，这是一个方面，关于语音的问题。
会认字还要会认那个字的字形，这就要求孩子们在读的时候要仔细看这个字的结构是什么？左右结构吗？上下结构吗？半包围结构吗？要弄清楚。什么偏旁？多少笔画。这样脑子里记清楚了，下次才能够把这个字写对。
会认字除了会读会写，还要会用。简单点，就是用这个字来组词，能够用这个组的词来造句，当然在要求高一点可以用这个词来写一段话。
所以说会认字，不仅仅是能够认那个字，还要会写会用。而有的小朋友只能够把这个字读出来，但是写不准确，更不会用这个字来组词造句写话。所以小朋友可要加油哦。不仅仅是能够认那个字，要会读，会写会用。
其实小朋友们，不要怕，只要能够坚持反复的训练，他一定能够根据拼音把字的读音读出来。多写多练，一定能够把字写准确，能够用字来组词造句写话。要相信自己哦。
我是睿心妈妈，中学语文高级教师，有丰富的班主任工作经验。今日头条育儿问答达人，今日头条原创作者，期待你的关注、阅读、收藏、分享、转发、评论、点赞。
睿心妈妈
说一下个人的感受，自己的孩子已经读完一年级，孩子的大部分的同学在刚进入一年级的时候已经能够完全自主的完成各项作业，部分的孩子所在的学校一年级的时候都是有老师读题。能够自主完成作业，自己读题和根据老师读题之后再完成作业，孩子之间显然是存在差距的。
孩子的识字量一般都是来自于阅读，身边的各种各样的家长，不管他们的职业如何，收入如何，对孩子的阅读都比较重视，孩子的阅读量越大，他们识字量就越多，有时候并不是家长故意在强调他们要认识多少汉字，而是当他们读的越来越多，是他们已经把汉字当成图形记在自己的脑子里。
识字和不识字的孩子，在一年级的学习过程当中会有明显的差距，因为在应试教育的学习过程当中，虽然老师教的都比较简单，但是对于孩子来说，他们有一定的识字量，在阅读上，他们就会能够更精进一步，包括课文，汉字，包括试卷当中的小阅读以及看图作文，他们就能够走的更顺畅一些，甚至包括在数学作业当中，如果他们能认识更多的汉字，一些应用题，他们解答起来就会更快。
在读题和解题过程当中的快和慢之间的差距，慢慢的就会在孩子的考试分数上得到体现，所以如果您的孩子还没有上学，您也希望孩子在在一年级的学习当中，能够走得更快、更顺畅，那么就一定要强化和孩子的识字练习，识字就放在阅读当中去提升，不断的读书，读更多的好书，一遍一遍的重复，孩子自然就会把很多的汉字当成图形，记在自己的脑子里，千万不要去教孩子去写字，写笔画写顺序，这些老师在课堂上都会认真的教孩子。
读书吧，多读好书，没坏处！
