一抹书香伴君行
法律赋予教师惩戒权，就一定管用吗？
惩戒作为教育的一种必须手段，不知什么时候从教师手里被剥离了，现在却又嚷嚷着以法律的手段重新赋予，真是令人啼笑皆非。
其实惩戒教育一直伴随着学校教育始终，许多家长也并非全是舐犊情深，一味护短，很多家长还是明智懂理，支持学校老师对调皮捣蛋孩子合理的惩戒的。
真正给学校惩戒带来阻挠的只是极少数人。
这些人或者蛮横不可理喻，有一年我班有一学生因为上课开小差，被数学老师罚站起来，其家长带着几个社会混混把那位老师打了一顿。后来警察介入，责令家长向老师赔礼道歉，可是对老师的伤害已经造成，赔礼能抚慰老师受伤的心灵？
或者有点职权过度膨胀。有媒体曝光，某派出所副所长因为一老师对其孩子迟到罚站几分钟，就开着警车把老师带到派出所关押了起来。那位老师在派出所写下千言书，大发感慨，寒了天下多少老师之心！
遇到这两类家长，教师即使被法律赋予惩戒权，你又能确保教师敢行使惩戒权吗？
其次，《人民日报》转发时，可有“合理”二字。
“合理”，即学生所犯之错与惩戒相一致，但是在实际执行中，教师合理的度如何把握？我们看到媒体报道教师“惩戒”教育都变成了“体罚”。
“惩戒”与“体罚”到底如何区分？这是一个看似简单，执行起来却比较难的问题。教师面对犯错的同学，常常因为情绪控制不好，容易出手过重，本来是惩戒变成了体罚；一旦坐实，就将受到舆论的围攻，上级教育主管部门的惩罚。
总之，现在教师这个职业弄得比较尴尬，教育的方法可以有时间讨论，可是孩子的教育却刻不容缓，试看今天课堂到底成了谁的天下？怎能不令一众热心从教的教师忧虑！
乱语三千
三十年前我初中语文教师，班主任。那是虽没有明文规定教师可以惩戒学生，但对淘气及蛮横不服管及称王称霸的学生，老师都是可以惩戒的。我们的中学在一个镇里，在我接任之前，班里有四五个男生专门欺负下面村里的学生，本班的其它班的都欺负，主要是让村子的学生孝敬钱，然后买手指饼、糖果甚至买罐头，村子里的学生一般比较穷，不给钱的放学后被截在半路，被打的鼻口出血。我了解情况后就对这几个小团伙下手了，把几个叫到办公室，让伸出手，大塑料格尺一顿抽，手心都打肿了，为首的小头目还是不服管，放学后让我留在办公室照屁股一顿踢，倒在了地上服软了，趁着服软又一顿思想开导，终于教
育过来了，从此这个小团伙被打散了。现代的教育缺陷太大，不让老师体罚学生，就象小树长了杈，不及时修剪，大了再想修剪就晚了，最后学生的恶习积少成多，成了社会渣子。但前提是老师要有德，我教学的年代，学校基本是风请气正的，老师体罚学生是出于把学教育成材这个出发点，出于对学生对社会负责的公心。现在的一些教师在德这方面真是不敢恭维，己不正安以正人？我当时体罚的学生头，虽去了很远的地方，但回来后还不忘来看望我。
用户3079056629228
教师很是欢迎把惩戒权还给老师，可以说，大多数老师拍手欢迎，这是一件大好事，再不要心烦苦恼，对熊孩子，对熊学生可以由老师打呀，骂呀，任性惩戒，不需要动脑子，动思想，更不要创新去教育。我本人从事教育几十年，教初中，教高中，教高考补习班，任班主任没有停止过，我从来没有打骂过一次学生，如今我退休20年了，原不少的熊学生，被我教育好了，致今源源不断来看望我这个老人。要知道，打无好拳，骂无好言，如今的老师也是普普的人，很有个性和脾气，把惩戒权给老师，只会出祸灾，不信，那就去以惩戒做实践吧，出现的将是怎样的结果和场面。表面上，学生害怕了，遵守纪律，内心仇恨之火在熊熊燃烧，课，根本听不进去，老师轻松了，熊学生精神和心理受不到尊重而是承受创伤。曾有一个熊学生，全校出名，老师不敢管他，怕他，与老师搬凳对打，打110举报老师，把身上的伤痕献给民警众人看。他的父母也很支持老师的做法，打呀骂呀饿饭，全面进攻，都没有收到效果。有一位老师，知道这个大大的熊学生被家长饿了两餐坐在教室里流泪，身上又无分文，这个老师把他带到自己家里，为他洗脸刷牙，搞了一顿美味让他吃饱，给他盛饭，给他夹好菜，他从来没有享受过如此幸运的招待，从来没有获得过这样的温暖。从这以后，他变了，判若两人，学习成绩上去了，考上了复旦大学，如今是县教育局副局长，家庭幸福美满，有儿有女，对老人孝敬，件件有板有样。教育，是大科学，是大学问，有能力，有水平，会创新的老师，方法到位，温度到位，时间与耐心到位，爱心到位，才有可能把教育升到有质的平台。惩戒是懒人，无动于衷的人欢迎！而且犯法的落地，将变成现实。如今，违法犯罪的人不是少了，为什么离婚的比结婚的多，为什么腐败分子一下不能绝迹，为什么处处有违背八项规定的？老师是教育者，首先要教育好自己，有责任有担当，有方有为，有教育有素质，把心放在教育细节上，把心思去研究去探索新的挑战，去研究熊学生的长点和优点，动物都被人教育好了，动物都被人教乖了，动物师动物专家，他们懂得动物的生活习性，懂得动物的弱与长，从而科学地训乖了动物。老师与熊学生，相互不近，不爱而长期对立，不研究，不探索，不创新，粗暴以惩戒，这是教育的悲哀，有正能量才有出路。
快乐每一天7496
小时候我淘气了，同伴淘气了，老师也打手心，打屁股，很有分寸，被打的心服口服，心里知道老师的惩罚出于爱，而不是老师由于心气不顺，拿你出气。老师也通报家长，家长告诉老师随便打，对老师也是相当地信任，但是老师不会下狠手的。
现在把惩罚权交给老师也是没有问题，但是有个前提，必须有个可行的细则，因为老师行业把关不严，害群之马不少，虐待狂，索贿者，冷暴力嗜好者等三观不正者混入其中，整体素质有所下滑～
①规定哪种违规行为可以惩罚。
②对应违规怎么处罚。
③不能吐唾沫，不能打耳光，不能针刺，不能打伤，不能打死。不能侮辱，不能猥亵。不能做一百个俯卧撑，不能暴晒半天，不能冷冻一天。
这些年走来，在看到叛逆少年，看到校园暴力多发的同时，好多道德败坏的老师也出现了不少，交还惩戒权稍微不慎，可能相当于给大灰狼安装獠牙，给狼外婆留门。
教育事业，立国之本，不可不慎～
枫叶知秋浓478
在很长一段时期内，在全世界的教育领域里头，出现了一股表面上仁慈、人道，实际上，非常不仁慈，不人道，非常万恶的一种教育思想，那就是所谓的人性化教育思想。
在这种表面上非常正确、仁慈的教育思想指导下，很多人，尤其是教育主管部门，干了非常恶劣的事情，不让老师教育惩戒学生，这在表面上看起来，是对未成年人仁慈、友好，实际上是在毁害青少年，形成了大量的人格障碍青少年。
这种教育思潮对中国的教育也有非常恶劣的影响。
举一个人性化理论制造灾难的例子：
欧洲的一些国家，对难民大发慈悲，大量的接收难民，给难民各种福利，很多欧洲国家没有对难民问题进行全面的、理性的分析和思考，找出切实可行的解决办法，而是在人性化的思想指导下，盲目的对难民大发慈悲。结果，难民问题把欧洲搞得非常混乱，各种问题层出不穷，很有可能会毁掉欧洲。这样的例子还有很多很多。
对一些问题，不去进行理科性的思考，采取切实可行的措施去解决，而是凭着幻觉和妄想，盲目的去乱发慈悲，会把事情搞的非常混乱，出现各种严重的问题。
教育问题非常复杂，绝不像人性化教育理论想象的那么简单。
风华
单单把惩戒权还给老师是没有用的。因为学校的教育，现在有许多人在干扰。这不是老师与学生之间的。更大程度是家长一直在干扰。孩子犯错误或者与其他同学发生矛盾，经常在家长面前说自己的理由。忽略自己的错误，放大别人的错误。家长更是内心偏向自己的孩子，觉得孩子说的就是实话，歪曲了事实的本质。作为家长没有去分析而直接怒气冲冲。找到学校找到老师。这种教育已寸步难行，再加上惩戒学校则永无宁日。曾经，因为有个别同学在上课的时候。不按老师说的做，而且大声喧哗。授课老师罚站。家长在群里就已经开了锅，而且把他举报了。结果责令老师向学生向家长道歉，降职称，降工资等等。惩戒如何进行？同时应该出台一条法律是惩戒家长的。才能确保教育的正常进行。
思含sh
即使把惩戒权给里老师，老师们就敢放手惩戒了吗？非也。社会风气变了，老师们害怕了。一些家长过分溺爱孩子，不用说惩戒他家孩子了，就连普普通通教育他家学生，也不行！就拿前不久发生的一件事来说吧，期中考试刚刚结束，班里一位女生数学考了15分。老师通知家长来学校单独交流，家长不乐意了，说老师侮辱孩子，班里那么多学生为什么偏偏通知他家？万一孩子一时想不开，一切后果由老师承担！家长这么一暗示，老师害怕了。老师教育孩子，孩子倒没反映，可是家长这一关通不过呀！这并非个例。惯子如杀子，希望家长们能懂得。
江山165940261
惩戒权交给老师我没意见，只是我觉得先把惩戒老师师德不端的板子竖起来！君不见现在老师课上不讲真知，课后回家“帮助补课”才讲，让学生花钱不识字也罢了，只是让学生天天忙得一点空闲都没有；现在老师把批改作业的工作都转交给家长，美其名曰：共同教育，那没文化的家庭怎么办；还有如果家长不上供就让孩子在学校糟罪受~原来我认为这些事情都假的，戓者说是少数，但你去调研下家长，看这样的事情是什么比例！
村民小组意见箱
说苦口婆心能教育好孩子的人，太天真，有这样的想法不能怪说这话的人，因为这些人根本就没有带过孩子，也可以说不懂教育孩子。
教育的本质是明礼明智。但其本身还有很大功利因素存在的。
人之天性善恶不是问题的关键，问题是要让一个独立的主体，接受管理制度和既成的理念，非强制不能致远。孩子也是这样，没有强制根本就不能让其守规矩。
古人说:“棍棒底下出孝子，严师手下出高徒。”这是对教育本质的说明，道理体现在实践当中，过来人深有体会，但把握度的问题才是高下立见的标志。也就是说不是打不打的问题，而是打多少的问题。
如果说犯错对孩子只能批评教育的话，那刑法就没有现实意义了，这不成了笑话。
憂天的杞人
我认为把惩戒权交给教师不妥。应当由公安局成立法规宣教处进入学校挂牌工作，把惩戒权交给法规宣教处来处理。同时，国家的立法要跟上。一、家庭教育是学生行为好坏的关键所在，要立法明确家庭教育的责任。二、现有法律法规对未成人过度保护的条款要进行修改和完善。三、现在学校的规章制度对学生的不当行为的约束，学生和家长不配合形同虚设。要立法明确学生的行为规范，成立法规宣教处，根据学生不当行为的大小轻重交给法规宣教处来处理。这样避免家长护短找学校和老师的麻烦，影响教育教学工作的正常进行，从而造成不良影响，使这种不良影响被效仿恶性循环。总之，把惩戒教育学生的权力从学校教育教学中分离出来，才是化解“校闹”，解决让教师舒心专心教学，让学生安心规矩学习的问题。
