五四青年007

不是有人極力反對，而是大部分都不贊成，將英語變成副科不符合當前教育和社會經濟發展需求，在剛剛發佈的8省高考改革方案中，也進一步確定了英語在高考中的地位，不僅未降低分值，也未動搖其和語文、數學同等重要的地位，將英語、語文和數學作為全國高考錄取統一依據之一。

全國的教育專家和學者研究了這麼多年的高考改革方案，相信不少拍腦袋的決定，而是非常謹慎，且聯繫當前社會經濟發展，以及國際化融合需要給出的，這是科學的，符合國運與前途的重大決策。

1、專業領域內的既得利益者。有很多人在自己的專業領域內做的非常不錯，但現在由於英語問題阻礙了其進一步發展，包括職稱評定，國際學術論文的發表，和年輕一代相比顯得能力不夠全面，還有部分以母語創作為主的半桶水的作家等，這一部分人可能呼聲最大，且影響力最強。

2、部分學校教師。可能很多人奇怪，老師為什麼要反對將英語作為主課呢，我想這肯定不是英語老師，而是其他學科老師，他們往往會覺得英語教學很輕鬆，和自己的學科相比，幾乎沒有難度和腦力需求，但所得到卻比自己多的多，發自內心的存在歧視，所以開始極力反對英語的學科地位。

3、英語偏科的學生和家長。這是最直接的力量，在不切實際的呼籲降低英語分值，甚至是取消英語參加高考，這是典型的為了個人發展而否定整體教育決策和公平的做法。學生偏科是常見現象，應該努力解決問題，而不是偏什麼就反對什麼，還有很多人偏數學，語文呢，是不是也要取消呢？

未來已來，還是勇敢的面對現實吧！

美蛙英語

小時候上學安排什麼科目都覺得是理所當然的，那是大人的事。怎麼安排怎麼來就是。

初中接觸了英語，也沒什麼感覺，覺得是教育需要我掌握一門外國語言，也正常。

倒是上了高中後認識的一些過去大媽，她們竟然精通的是俄語，隨口像喝麵疙瘩一樣禿嚕一句，聽不懂！我說了句英語，她們也是隔行如隔山的一臉懵懂！

後來我知道她們那個時代是中國是和前蘇聯最親的，一切向前蘇聯學習！那時前蘇聯是和美國平起平坐的，在世界很威風凜凜！

到我這個時代是英語，原來英語是國際通用語言，想走出國門，必須英語。而且前蘇聯已經解體了，連吃的都成問題！整個民族陷入癱瘓！甚至中國商人能用土豆換他們的飛機！這前蘇聯解體的是五馬分屍，分崩離析！到處碎屍般。

西方國家以美國主導終於控制了這個世界，他們想用解體前蘇聯辦法想解體中國的共產主義社會主義，可能中國人表面弱，骨子硬！不屈服精神讓西方列強無可奈何！

但是中國教科書就列入了英語必讀計劃，我必須知道你的語言才能知道你在如何操縱這世界！

這是中國英明抉擇，必須學人家的話，就算被罵，也知道而不是傻呵呵的笑！

話說緣木求魚，刻舟求劍，時代在變，中國強大起來啦！不要用一成不變的觀點羅輯思維綁架自己當下！中國強大了！呼嘯在這世界！

翻身農奴可以把歌唱，中國的語言我相信，不用傳教世界人堆積而來！就因為你強大了，而他們迷茫了！

至於英語，可以學，學多點有好處！但在中國高科上架那麼多年，可以下架了，憑興趣去學，多學有意。讓世界學學中國話，是無比的有意思！

做好準備出發

英語學習重在掌握而非選拔，歷次高考英語不會太難，當然一點不花心思就難了。我06屆，平時英語不及格，高考127雖然不是很出類拔萃但是遠遠超超預期，而且普遍狀況都是如此。英語重點還是聽力和閱讀，語感真的很重要。那年平常考一百三的也不過考一百三是多，拉開的差距不大，所以英語不會太具有選拔性。數學是反過來的，平時考140你高考若不在狀態基本就是不及格的命，選拔性實在太強，取消英語主課的地位哭的不是文科生而是理科生

李建良42529891

其實就是“利益”二字！

看看華夏大地一個英語補習培訓產業鏈養活了多少人！

所謂“斷人財路，如同殺人父母”，在這個龐大利益集團的公關下，英語在高考中降級也就變得難如登天了！參考美國禁槍浪潮中逆流而動的美國步槍協會，大同小異而已！

語言的學習並不難，我國各級考試中的英語早就走入歧途了，這是有意為之！不難，家長孩子怎會恐慌，又怎會去補習？他們又怎麼賺錢？

其實我國的英語考試，外國人都考不好，難道老外英語不如我們？！

歸根究底，語言首先是工具，交流是首要目的，只要能順利溝通，就行了。

至於有些所謂“學外語要從娃娃抓起”“小時候是孩子語言學習的黃金期”的論調，更是扯！母語都沒學好，怎麼去理解對照著學外語？！難道能在中國培養出一個合格的外國人？呵呵！

不要過於強調學好英語的好處，沒那麼誇張；再說老祖宗有句話“藝多不壓身”，請問學啥沒好處？

一句話，中國的英語學習就是個坑，深不見底的那種！

鼓動從小學外語，鼓吹外語跟母語一樣重要的人，其心可誅！

（文中英語、外語混用了，就不一一改了，致歉！）

乜視風吟

對於英語學習，我個人的看法有二：

第一，從小學到高中，英語課作為主科來學習，是沒有什麼問題的。

英語這個東西，說白了，是個工具。仗著美國的超強國力和科技壟斷，就是不跟外國人交流，在我們的日常生活中，也要會一點簡單的英語。

舉個例子：計算機。就算操作系統啥的都翻譯成中文，鍵盤這東西上的字母是啥意思，總得能搞明白吧……

更何況，電腦水平到了一定程度以後，英文是繞不過去的坎。儘管Windows本身漢化的不錯，但畢竟核心代碼是英文，大量底層功能都還是英語的，咱先不談編程，舉個例子：計算機BIOS設置，還有Windows註冊表，這兩個不懂英語，那就是看天書了……

還有，汽車中控臺上的那些按鍵也都是英文的啊，看不懂連汽車都沒得開～

再說，現在網購也不一定限於京東和淘寶，偶爾去ebay或者amazon看一下也是極好的～

不學點基礎英語，這些東西能行嗎？不行的。

所以英語必須學。學好學紮實，不會後悔。

第二，（英語專業及相關專業除外）高考之後，還在對英語大學、特學，什麼四六級、什麼考研英語，這屬於禍國殃民。

尤其是工作以後的職稱英語，對於這個我的看法就是：瞎扯淡。

作為非英語專業人士，高中的3500詞彙量其實已然足夠，語法也學的差不多了，遇到個別超綱詞彙，在中學也早就學過音標，學過時態，學過語法，學過如何查閱詞典。對於日常應用，譬如說簡單計算機程序、海淘網購之類，3500單詞已然足夠。

這時候還不分院系、不分專業的搞什麼四六級，考研英語，讓廣大大學生把有限的精力投入到無限的英語學習中去，我剛才已經說了，用禍國殃民形容不為過。

英語，就應該留給英語系的大學生作為專業來學習。

譬如說，我是漢語言文學系、考古系、音樂系、美術系、體育系……都已經學了這些專業了，還得非逼著我去考四六級幹嗎？？？

還有啥數學系、物理系、化學系、生物系、計算機系的大學生，其實涉及詞彙量很偏，修一下專業英語就好了，為啥非要考四六級？？？

用化學系舉個例子，一個化學系大學生就算考過了四六級乃至專八英語，我隨便說個“氯苯”、“二甲亞碸”、“2-甲基-1、3丁二烯”、“6-乙酰-3、4苯並芘”，讓他把這些翻譯成英文，能行嗎？

顯然不行。

但是我們的大學英語，顯然是隻考四六級，對這些更實際、更重要的英語學習，反而是抓瞎了。

更要命的是考研英語，不僅“非考不可”，還偏偏弄個“單科受限”，總分和英語成績一起用來“刷人”

我不知道設置這種制度是啥意思，英語不行，科研實力再強也上不了研究生，對吧～

有人說，英語在國際學術交流當中非常重要。此話不假，但在研究工作中漢語就沒用嗎？考慮到寫論文的話，我們是不是應該考慮在研究生入學考試中增設作文考試呢？考慮到經常做實驗需要通宵需要消耗體力，是不是應該在研究生入學考試中增設1500米長跑測試呢？

更何況還有職稱英語……

好了，關於英語學習，我知道這些考試製度都誕生於上世紀。那時候我國對自己極度不自信，教育水平落後，生產生活中處處依賴外國專家……

但是20多年過去了，我們的GDP翻了好幾十倍，經濟發展日新月異，還堅持這種英語學習制度，不亞於自廢武功自掘墳墓。

道理很簡單。以我國的體量，如果不想沉淪，那天生就是奔著超級大國去的。而要成為超級大國，必須要有足夠且絕對的民族自信。

換言之，我們努力的目標，絕不是全民說英語，而是讓外國人排著隊學中文才對！

那你說這時候還搞什麼“職稱英語”幹嘛呢？

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漢奸吳國，所以它們才反對。學生的時間是有限的，用有限的時間去做正確的事，才會做出了不起的成就，對國家、對民族都是有百利而無一害。漢奸反其道而行之，讓學生有限的時間去做無意義的事～～學一種鳥語（鸚鵡學舌般的溝通工具），滑天下之大稽，而且綁架全國人民去學習垃圾鳥語，真是民族的悲哀，更是民族的敗類，它們所有的解釋都是蒼白無力的，就是浪費學生的有限時間，不讓中國人有更多更大的作為。試想：中國與西方國家的學生用同樣的時間去學習，西方國家的學生把這有限的時間都用在正確的發明創造力上了，所以，諾貝爾獎他們能得到；反觀中國學生，用有限的時間去學習正確的事+一種垃圾鳥語，把有限的時間一半都浪費在無用的地方，所以中國的學生拿諾貝爾獎的機會少之又少的原因。所以，教育關係全民族的興衰，教育學什麼科目必須由全民族投票決定，而不能由幾個人（其中裡面還有漢奸），拍腦門決定，誤國誤民族啊！

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總有人說學英語是為了學習國外先進科技。事實上連理工科基礎知識都學不紮實，先進技術給你又能消化多少。日本若貝爾獎的得主也見英語有多厲害。

事實上，現在世界上最先進的技術並不在英語國家。最先進的電子技術在日本，最先進的機械在德國，最先進的光電在荷蘭。死抱英語大腿啥用沒有。

相反，大學裡面不管什麼專業課，學生都在課堂上背單詞。專業課反而成了副科，實在是可笑。英語學的再好不把專業學好怎麼搞研究。

英語學的再好，也就能抄襲英語國家的二流技術？非英語國家的一流技術還是看不懂。更別提自主創新了。

高考也是奇怪，將英語作為主課，卻把最為重要的物理作為副科！

現在研究生考試更是奇怪，把英語和政治權重放在第一位，錄取英語政治成績好專業平平的學生進入更高層次深造，而把英語政治成績不好，專業非常厲害的人才拒之門外。

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我來分享一篇真知灼見，沒人說不讓學英語，只是把主課變成副科而已，某些漢奸崇洋媚外的貨別混淆視聽，看看華夏大地一個英語補習培訓產業鏈養活了多少人！

所謂“斷人財路，如同殺人父母”，在這個龐大利益集團的公關下，英語在高考中降級也就變得難如登天了！參考美國禁槍浪潮中逆流而動的美國步槍協會，大同小異而已！

語言的學習並不難，我國各級考試中的英語早就走入歧途了，這是有意為之！不難，家長孩子怎會恐慌，又怎會去補習？他們又怎麼賺錢？

其實我國的英語考試，外國人都考不好，難道老外英語不如我們？！

歸根究底，語言首先是工具，交流是首要目的，只要能順利溝通，就行了。

至於有些所謂“學外語要從娃娃抓起”“小時候是孩子語言學習的黃金期”的論調，更是扯！母語都沒學好，怎麼去理解對照著學外語？！難道能在中國培養出一個合格的外國人？呵呵！

不要過於強調學好英語的好處，沒那麼誇張；再說老祖宗有句話“藝多不壓身”，請問學啥沒好處？

一句話，中國的英語學習就是個坑，深不見底的那種！

鼓動從小學外語，鼓吹外語跟母語一樣重要的人，其心可誅！

犄角旮旯裡幽幽

這個話題一直都是矛盾的。14億中國人，生活中（除了學生）和英語有往來的應該不超過2000萬。即使那些英語老師他們每天生活中用到英語也不多。

為什麼中國會有這樣的情況發生？因為中國人跪久了，只要是歐美的，就會有人覺得比中國的高大上。包括老外，一個洋麵孔，在中國多少中國女性趨之若鶩啊？

基礎教育中，學語言，可以普及，但是不能強迫。現在很多學生，對英語的數學比漢語（記住是漢語，不是普通話）都熟悉。等到了專業教育階段，為了專業需求，再學習、強化。

說實話，中國每年畢業900多萬大學生中，參加工作3-5年後，除了少數，有90%的人（包括英語專業畢業的學生）都很少運用到英語。

很多人會說到英語出國的用處，每年中國那麼多出國的人，有幾個是英語流利的啊？

中國的強大，不是靠英語以及會說英語來實現的。基礎科學的重要性，必須強化，這樣才會湧現出更多的高精尖人才。

只不過，我說了不算。

元亨利貞陳

從這麼多年的從業經驗，來發表一下個人的觀點！

首先說反對觀點的人。

我自己就反對英語成副科！

為什麼呢？

如果從利益鏈來說，肯定有人反對，但是我並沒有從英文上有什麼利益鏈！

我說說看法，列舉幾個案例！

第一，印度客戶來我們公司，和我們交流全英文，如果不懂英文，豈不是連印度人都不如？所以，多一門語言，多一種溝通方式。

第二，很多著作，都是英文編著的，因為歷史原因，我們民族在近代的科學貢獻來講，相對於西方，還是落後的。要想不被永遠的落後，只能學習別人的優點，但是，溝通都有問題，怎麼學習？

第三，很多精密的機器，我當初學習的時候，裡面的操作編程，全是英文的，發那科，ABB，庫卡，摩托man等等。

多一份技能，多一份生存的保障！

哪些做的大的企業和企業家，不會英文的很少很少，說不說是一碼事，懂不懂肯定要懂得！

再說說同意成副科的！

第一，英文的確是對孩子們在學習方面有很大的難點！家長在學習和輔助上都不是很容易，所以的確也很為難家長！

我可以肯定，如果成副科了，會有很多很多孩子，不會學英文，但是這樣就造就了和學英文的人，產生差距。

第二，是因為，身在祖國，能用上英文的人可能很多，但是，用不上的也很多，讓很多人感覺浪費了時間精力和資源來學習英文。

第三，我們生活的空間，能用上英文的太少太少，既然我們都能用中文去活著，那麼英文就可以不學了。

最後，我想說重點。

有一句中國人的古話“書到用時方恨少”，也適用於學不學英文這個話題。

我們所有人的目光必須要放長遠點，為自己的後代多謀求點有用的東西，讓他們能在成長中懂的更多的能量！

也許當下，英文可有可無，但是誰知道以後會是什麼樣呢？

並且，多一門外語不是更能體現我們教育的優秀和孩子們的優秀呢？

今天我要求我家小朋友考試必須三門考100分，你們認為可能嗎？她努力了認真了，考個90+分！如果我說你天天玩玩，只要可以考60分就可以了！你們可以想象一下他們可以考多少分！

不要和我討論中國的教育，在西方，所有的精英教育都和中國一樣，甚至更殘酷，西方的平民教育才是坑了他們的後代，現在又在蠶食我們的！

你們說西方人注重孩子們的天性和自由發展，並且發掘孩子們的創造力，你可以去看看，在西方真正牛逼的科學人物，幾個沒有錢的，幾個沒有後臺的！

在美國

精英本土美國人，在華爾街。

精英移民華人華僑，在高科技公司做工程師。

黑人們大多在餐館做酒保或者無業遊民。

這個就是所謂的洗腦，美國白人洗腦美國黑人！

很多話，都是贅述，孰輕孰重，自己看吧！

我反正重視英文！

你們請隨意，看看笑笑，觀點不同也正常！

關鍵字: 高考 我們一起學英語 副科