2019-05-03 16:40:17 佚名

洗不白的猪

您好，我是教大育小。孩子作文时候记流水账是很多孩子容易犯的一个错误，这个通常在孩子刚开始写作文的时候最容易犯的一个错误。在每个人的作文生涯中大概都会被老师在作文本上写过这样的评语：“记流水账”。

孩子为什么会出现记流水账的问题呢？

1.不懂得区分主要和次要，也不明白事件发展过程中的高潮，主次的叙述，会认为写记叙文或者事件就是从头写到尾是完整的，不能够有遗漏。

这种现象在孩子最开始学写作文的时候最容易犯，低年级学生常出现这类问题。

2.对于题目审题不清，没有理清题目或者作文的要求，于是囫囵吞枣的写下去。

3.缺乏写作技巧，语言文字匮乏，文字信息优美语言的积累太少。

4.内心感知和体验太少，对感情体验不够细腻和敏感。也就是我们平时所说的缺乏观察的眼睛。

5.应付了事，为了完成作文的任务。

这个问题是很多孩子经常遇到的问题，觉得作文太难了，于是从一开始写文章开始就在凑字数，不停的数，内部停的数字数，数着数着结果就成了流水账。

该如何提高孩子的作文能力，告别作文流水账呢？

第一：.锻炼孩子的语言思维能力，这个从平时的生活中点点滴滴做起。

平时生活中遇到事件，多带领孩子描述讨论，引发思考，发表观点，最后做出提炼。这个从口头表达开始训练。

许多家长认为作文要多练，逼着孩子拿着纸和笔去写，结果提笔太有仪式感，反而写不了什么。可以从平时的讨论开始。

其实口头表达是锻炼孩子语言思维能力最开始最直接最有效也是最方便的方式之一。没有负担，轻松。要写出来得先能说啊，这个是源头。

第二.多读书，养成阅读的习惯是在语言文字上的一个积累是关键。

没有输入是无法有着高质量的输出的。孩子最开始没有丰富的语言积累是没办法实现作文的描写，更别说是写出优秀的作文来。

具体可以这样做：

1.先从朗读经典开始。朗读是最有效直接的调动孩子的感官，全面的投入感情进入文字的魅力当中。语言是有魔力的。

这个最初阶段要家长陪伴，且材料上的选择非常关键。《朗读手册》对于初学者是不错的选择哦。

2.大量阅读经典儿童文学，家长可以陪伴讨论引导，也可以带领孩子进行分析，这个是积累和提升非常快的手段哦

3.阅读过程中积累好词好久，经典段落等，可以摘抄，这样的话加深印象便于查阅。

第三：教会孩子写作技巧，提炼出重点和难点，分清主次。

这里最难的是孩子的理解，可以先从简单模仿开始，然后开始训练。分清主次，要重点写和不重点写的最主要是让孩子真正理解为什么，然后根据这个情况分析形成孩子最终的能力。

第四：带孩子多体验和感悟生活，带着孩子用心的去生活。

写不出来，想不出来，是因为经历太少。所以一定要带着孩子好好生活，而不是上学，作业，辅导班，所以的被占得满满的，麻木空洞的前行，从不思考，也来不及休息，更来不及反思，那样就只能麻木的记流水账。

第五：帮助孩子克服应付心理，找到写作的乐趣，表达的乐趣。

总之：孩子作文记流水账了别着急责备孩子，也别着急给孩子做评价，静下心来给孩子分析原因，是经历太少，还是读的太少，还是压根没有时间休息，麻木的带着身体前行，忘记了把心融入生活当中。

要改变孩子这一状况，提升作文能力，最紧要的是家长要和孩子一起，带着灵魂，找回心用心的认真的去发现生活，感受生活里的一切喜怒哀乐，体验酸甜苦辣，并真正的释放，有了真心的真情，作文流水账难关轻松化解。

祝福你！

教大育小

大家好，我是小学班主任张老师，从事小学教育多年，我来谈谈自己的看法。

“记流水帐”，就是学生在写作文时，把一件件事记下来，没有中心，没有主题，没有情感，像记得帐本一样。这样的事发生在小学生身上不足为奇。

有的小学生，语言表达能力好，二年级时就能写出一篇像样的作文，但有些同学到了高年级还是不能写成一篇作文，经常前言不搭后语，胡拼乱凑。小学生，老师给他讲文章结构，讲什么记叙文要素，孩子们听不懂，即使听懂了，也不会用。那么怎样才能不“记流水帐”呢？我说说我的作法。

第一、鼓励孩子“记流水帐”。

“记流水帐”不是好作文，我为什么鼓励孩子记流水帐呢？在教学中，经常遇到孩子不写作文的情况，问他，他说：“老师，不会写，不知道写啥。”我说：“这段时间你干过什么事？你给我写下来。”孩子就会“记流水帐”似的写下来，不管怎么说，有胜于无，总算写了。

我这样鼓励孩子，目的就是让他写，有“流水帐”老师才有法指导，连“流水帐”都没有，老师怎么指导。

第二、选一件事或一句话。

孩子“记流水帐”，总能找出一件事或一句话可写。那么，我就抓住这“一件事”或“一句话”让孩子写。比如“今天我很高兴！”这句话，我就抓住这一句话，让孩子慢慢写成一篇作文。

第三、扩写。

当老师帮学生找出“一件事”或“一句话”之后，教孩子扩写。我问：“你今天为什么很高兴？”这样问，孩子总能说出原因，或是受到表扬，或是收到礼物，或是买了新物品，或是外出打工的爸爸妈妈回家了……然后让孩子写下来。

第四、把事说清楚。

比如孩子买了新玩具。我会问：“你的玩具谁给你买的？是什么样的？和别人的一样吗？有什么不一样……”

这样老师一步一步引导，最终能写成一篇作文。当然，这是一个艰辛的过程，只能一步一步慢慢地来，最终一定能把作文写好，完成写作文“记流水帐”的蜕变。

说到底，写作文就是写“认识”，这个“认识”也是由表及里，由浅入深的，当孩子认识深刻了，作文就水到渠成了。

小学班主任张老师

我小的时候，也是这样，只会记流水账。现在想来这是因为不知道如何去写内心的感受，没有词汇来表达，甚至不会描写情景，因为年龄小，只想着玩，那时候不会想到别人的感受，看法，也不管会不会挨打，记得有次上课说话，被老师抓住了，用同学的凉鞋，打了好几下脸，脸也肿了，这让我记恨老师，直到现在想起来，心里也不是滋味。老师的形象也大打折扣。尤其是暴力老师，觉得根本没有'资格成为老师，那时候父母没有文化，也不管我们的学习，现在都父母还指导孩子作业，只要经常引导孩子的思想，做扩展性的练习，孩子的脑子经过训练，还是会很快就能写出好的作文，或者日记的。

历史英雄事迹

这个很正常吧！一篇好的作文跟写文章一样，要走跌宕起伏，而不是平平淡淡，索然无味

我曾经也改过作文，那些学生就写早上八点起床，然后去XXX家，跟他玩了一上午王者，中午妈妈叫我吃饭，我就回家吃饭了！下午我又去他家跟他打王者，但是被坑了好惨，连输了几把！就这样，晚上妈妈叫我吃晚饭！我吃了饭，自己在家玩了王者，后来就去睡觉了！😂

我能不说他是流水账吗？

雨后明月殇

提到写作文，就不得不说现在的写作教学了，我不知道一些语文老师是否真的为学生写作能力负责，原来写作是一件很系统的学习过程，却把书面语言和写作学习被边缘化。结果导致很多学生小学没学会写一件事，到了初中不会利用写作技巧把一件事写的很精练。一件事都写不明白，想写好其他体裁的文章，就更是奢望了。

如何避免写流水账式的作文呢？下面我给出几点建议供参考。

第一，抓住完整记叙的几个要素。

我们都知道一件事的发生必然会有时间、地点、人物、过程。那么在完整描述一件事时，必须要紧紧围绕这几个要素。从几个要素来看，时间和地点最容易交待清楚，但是人物选择需要抓住重点，这和我们看电影或电视剧一样，主角永远是重点，会贯穿故事情节的始终。而事件过程可以有多种记叙的方法，下面我继续来讲。

第二，记叙一件事的过程中要讲技巧。

记叙方法有正叙、倒叙和插叙，如果想让记叙变的更精彩，要重点围绕这三种记叙方法展开。最常见的是正叙，则需要把一件事最重要的几个场景提炼出来，做为重点描述。绝不能把无要紧要的旁枝末节都端上桌来。倒叙方法可以最大程度避免流水账，把事件结果或结局预先拿出来，而后再用正叙做要主要情节的叙述描写。插叙则是随机拿与与主题相关的情景做为旁衬，起到烘托作用。

第三，下笔之前要学会列提纲要点。

我最近在给一个六年级男孩子做写作训练，我发现他在以往的写作中就常写流水账，为了解决这个问题，我告诉他在正式下笔写之前，先给我把一件事讲清楚讲完整，我听得懂才可以。讲完后，我让他把整个事列出提纲来。最简洁的办法就是一段用一句话来高度浓缩概括，而在下笔写时，就围绕每一段要点展开即可。通过反复训练，这个同学的写作思维模式慢慢就呈现出条理化特点，思路越来越清晰。

第四，抓住情感主线，可避免平淡。

写作的初级阶段，只能是先掌握写作方法和技巧，当熟练掌握写作的基本方法后，才能往高一级阶段迈进，那就是引导学生在记叙一件事时，抓住情感主线，借主人公之口来表达自己的爱恨情愁，或者喜怒哀乐悲的情感。而情感的渲染则是一篇作品的灵魂和精神所在，当学生真正理解情感表达的作用时，可以让其尝试和体验。当然，示范性教学最不可少，通过让学生观摩老师的即兴创作，极容易激发学生的灵感和尝试的欲望。

第五，要学会删减，先多后少。

很多同学在练习写作时，总是有凑字数的坏毛病，这样可不好。真正的写作一定要先从多写到精简开始。那不妨教学生们先把重点放在我怎样把事件描述的最清晰，最有条理，和最完整上面来。待作品初完成后，再进入第二轮的修改关。通过合理的引导和示范，教学生进行大刀阔斧地删减，把多余的废话去掉，把不通顺的话理顺，把情景过度不自然的地方加以修改。老师必须要告诉学生：好作品一定是修改出来的，而不是天才一遍写就的，这世上没有天才，只有不愿意动脑动笔的懒惰者。

结束语：写作需要有好老师引领入门，举一个不恰当的比喻，好老师如导游一般，带着学生这众多游客进入一个全新的世界里，你怎样让学生获取最需要的知识，则显出你的本事了。如果你是一个平庸的导游，你可能根本不会顾及写作教学的重点，只是为了应付教学任务，那样的话，你真是误人子弟了。

寒石冷月

学生作文写不好，教师有一定的责任。其实，语文课中就是一篇作文教学的好范文，如果教师注意一个单元一得，一课一得，慢慢积累，学生作文会写的好的。如，《落花生》一课，对话的形式很好，一人的说话就成一个自然段，就用这种对话的写作方式，指导学生训练，并出现一个训练开头做引子，用课文的对话方法，两人对话，并规定，一定每人的说话要成一个自然段，以后在其他课文中多训练几次，相信，学生就会掌握这样的对话写作形式。课文出现写人写动物心内活动多的，上完课文，就设计心内活动的写作训练等等，试想，每个单元多有很好的作文写作知识，只要长期训练，不同年级不同要求的提高训练，作文会不好？我刚当老师的时候，老教师曾对我说，一篇课文就是一篇作文的好范文。这句话给我的启发很大。

宾哥哥56

从某种意义上讲，记流水账是写作的雏形，写作从记流水账开始。

有人反对作文记流水账，而我认为作文水平一开始都不会太高，与其无话可写，不如先记流水账，把每天做过的事、说过的话、想过的人，依照一定顺序记录下来。坚持这样记录下去，不一定要求构思、结构、层次、立意、文体等写作技巧，每天写够一定字数就行。

如果能够坚持一个月天天记流水账，那么一个月之后，写作水平一定能够提升。因为，在坚持到一定时间后，自己就会有意美化自己的账本，开始分门别类，不再杂乱无章；开始有简有繁，不再平均用墨；开始重视结构，不再一逗到底；开始重视立意，不再面面俱到。

写流水账文章是通向写作的必要途径，有事可记有话可说是写作的前提。即使是为了记流水账，学生也会留意生活，关注生活，把自己每天关注的内容写下来，是最真实的内容。长期坚持，就会慢慢发现生活的美好，养成良好观察习惯和思维习惯，更为重要的是养成了用文字记录生活的习惯。这些习惯养成了，就一定会注意文章的遣词造句，一定会注意文章的篇章结构，一定会对真实的生活进行艺术加工。

所以，学生记流水账不一定就是坏事，老师不可以打击学生记流水账的习惯，要宽容甚至鼓励学生写作从记流水账开始。写作需要一个过程，一个由不知写什么到懂得取舍的写作过程，一个由信马由缰到遵守规则的过程，一个由文词贫乏到词藻丰富的过程。

看点看教育

🙌欢迎光临“温馨❤语”，我会用更温馨的心里话飨宴诸位。

🙌题主的这个问题，有以下几个原因:

💑一、没有交代清楚，也不会交代清楚记叙的要素，让人不知所云。写事的记叙文，要交代清楚事件发生的时间、地点、做事的人、事件的起因、经过和结果。这样才能给人完整的感觉。

💑二、没有使用，也不会不会使用记叙的顺序，给老师一种红不会作文的感觉。顺叙、倒叙和插叙这三种常用的记叙顺序，不管使用哪一种，只要恰当，都能使作文增色。

💑三、没有也不会有记叙的详略，想到哪儿写到哪儿，怎么能把一件事写明白？

💑四、只会用很平常的语言概括叙述或者说明，既没有描写，更没有抒情和议论，语言直白，味同嚼蜡。

💑五、更谈不上揭示事件的意义。写事的记叙文，往往在结尾揭示出事件的意义给人留下深刻的印象。

❤❤鉴于上述原因，老师也不知道从哪个方面去写评语，往往写上“记流水账”几个字了事。

🙌如果你觉得有道理，请你关注，点赞，评论。

徐福记1230温馨心语

日常生活中，我们免不了要与人交流。有的人说话干净利索，条理清晰，听他说话非常舒服；而有的人则颠三倒四，不知所云，让你摸不着头脑。写文章也是交流，是作者通过文字说话给读者听，同样也会出现上述两种情况。

说话和写文章都是输出，而输出的效果完全仰仗输入和处理。打个比方，你五一到某个名胜去旅游，拿着相机一顿拍，这就是输入。回来之后，你要整理照片，分类归档，修图编辑，这个过程叫处理或加工。然后，你把当中特别好的部分发到朋友圈和空间里，这就是输出。在编程界有句名言，叫“输入的是垃圾，输出的也是垃圾。”试想，如果你相机里拍到的全是肢离破碎的景、残缺不全的景，全是挤成一团的人，那你就算有天大的后期制作本事，你也搞不出一张像样的图片来。所以，在拍照之前，你得会观察，会取景，即便拍出来的效果不怎么理想，后期处理也能遮瑕、美化，不至于无从下手。

这就是说话或写文章的前提，首先得知道自己想干什么。你是要纯粹的叙述一件事，还是要借事发表自己的看法，或者是表达某种情感，或者是描述某些景物，或者是介绍某个物件，心里一定要有数。其次得想清楚为什么要干这事？最后要想清楚怎么样才能把这事干好。所以说，讲清楚或是写清楚的前提条件是想清楚，脑子里一团浆糊，又怎么可能说得明明白白，写得清晰流畅呢？

为什么有些学生写作文要么无话可说，要么废话太多，就是前面说到的“取景”的问题。因为事先没有想清楚要干什么，所以他们的输入出了问题，要么缺少发现，“取景画面”脏乱差空，要么观察不仔细，丢失大量细节。因此，他们只能干巴巴地陈述，颠来倒去地拼凑。

所以，老师在指导作文时，要首先让学生想清楚自己该干什么，解决源头的输入问题。比如说，让学生写最尊敬的人，就要追问学生是否熟悉这个要写的人，就要让学生想清楚该写谁，写为什么值得尊敬的事，然后才是布局谋篇、遣词造句的工夫。有些学生喜欢崇高，要写鲁迅、袁隆平、屠呦呦，而我一追问，他们对这要写的人物根本就缺乏了解，只不过道听途说了些大家都听腻了的事，试问这种文章写出来有谁爱看？没有新意，没有细节，浮于表面。而有学生喜欢C罗，对他的情况如数家珍，那就要作出选择，围绕值得尊敬来选择二三事来写，哪愁写不详尽、写不具体呢？

写文章不能不想清楚，而加工处理的过程就是把隐性思维往显性的语言文字转化的过程，这两步做好了，输出就不是问题了。

流水账文章，关键是输入的东西太少了，既不完整，也无细节，加工处理的时候便“巧妇难为无米之炊”，试想，只有三两米，却让人做出三斤年糕来，怎么可能呢？因此，对于写流水账的学生，要在阅读和观察方面多提要求，让他们加大输入，并且要想一想输入的东西有没有好处，不能什么乱七八糟的都往脑子里塞。先解决这个货源的问题，再谈来料加工。一份订单都没有，就要开动机器，那不是白干么？