末尾條

學霸之所以能成為學霸的根本原因是，知識結構堅實，基礎牢固，沒有空洞。這樣的孩子需要的是高手的點撥，需要的是知識體系的昇華。這樣的學霸去輔導班學習是凌駕於普通孩子的理解和吸收的。

您的孩子已經很優秀了，如果他是希望更加優秀，向更高的目標前進，您可以不排斥輔導班，如果只是您的一廂情願，其實可以聽聽孩子自己的意見，尊重孩子的選擇。

在我們周圍，學習好的學霸自主去參加培訓班的孩子比較普遍，他們更想提升自己，更想分分必得，想在學習的空間裡維度更多些，更寬的開發自己的潛力，讓自己在考場在人生的路上更加遊刃有餘。

我女兒在語文學習方面，總是某些領域總拿不到理想的分值，很多學習和考試技巧總是把握不好。於是她經過多方考察，選擇了我們當地很有名望的輔導老師去學習。

不去不知道，一去嚇一跳，那裡雲集了全市最有名的幾所學校的精英，真的是學霸，大家都知道山東的學習競爭是非常強烈的，全班最多的時候80人上課，鴉雀無聲。這樣的學習培訓班讓孩子從內心深處散發出自信，經過老師幾個回合的教學體系循環，孩子對自己的語文的掌控和把握也很到位。

不是在這裡說培訓機構有多好，你想，畢竟課堂上的時間有限，你想更多的脫離開課堂，更多的圍繞教學大綱前行，拓展課外知識，在孩子自學能力達不到的時候，就需要針對性的找實實在在為了孩子的學習成長而育人的好老師。

不是說所有的學科都需要找培訓班，我女兒從小就對語言敏感，在英語學習方面，她就會課下自己總結，自己拓展，那我們就針對性的給她找個好夥伴，針對性的學習口語，沒有針對課本上的知識去選擇輔導班。

作為家長我們需要從哪些方面來考慮呢？

1、家長、學校和孩子，三者強強聯手，孩子一定很優秀，成績也一定差不了。作為家長你沒有時間輔導孩子學習沒有關係，但是你的態度要端正。要常和學校老師溝通，瞭解孩子的思想，瞭解孩子學習上的優劣勢，知道孩子哪方面薄弱，針對薄弱你採取了那些補救措施。

2、尊重孩子的選擇，引導孩子去選擇是否參加輔導班，而不是強迫孩子一定也如何如何。

3、多讓孩子接觸更優秀的孩子，讓他們在宏觀和微觀上考慮自己的優秀標準，價值取向。從而決定孩子正確定位是否需要補充。

4、知識的學習是一環套一環，如果不在最初薄弱的地方進行加固，後來的學習會全部斷裂，一發不可收拾。此時你找再多的補習班，也不如最初的補救。你說你可以找一對一，推翻重來，試問，有哪個孩子願意在大家跑步跑到中間的時候，自己再退回去從零開始。

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（PS：大家好，我是三毛，文字系原創，圖片來自網絡。如果您同意我的看法，歡迎點贊，歡迎評論。如果您有不同意見，也歡迎和我交流，直言不諱。感謝您的閱讀。）

三毛的教育視界

有種家長，孩子都學的睡眠不足了，和別的家長說，我家孩子從來不補課，在家也看不見學習，就玩手機了，可是每次學習成績都班級第一，全校前十。

有種孩子，也說著和上面同樣的話！

結果事實是這樣的：每天早晨五點起床學習，晚上12點睡覺，節假日有一對一的補習。補課是不一定補出學霸，但是，如果本來學習就優秀的孩子，再去補課的話，效果會是怎樣？

座標江蘇，蘇州。初中，高中都有重點學校，然而不去補習的孩子想考上重點中學，高中，那是做夢！有一種情況是可以進重點的，就是分數剛剛夠了，然而考進去了也是在普通班級，然而，補課的那些孩子志向卻不是考進普通班，而是要進實驗班，國際班！這就是補課和不補課的區別！

飄

學霸是補出來的，這都是某些不良團體或者學渣父母胡說八道臆測出來的。

我們班當年44個985，6個清北，我自己是中科大的。

我們這幫人高中階段上課都嫌老師煩，嫌他們講的慢(我們是快班，已經很快了)，囉裡囉嗦，一個例題隨便掃幾眼就懂了，老師囉裡囉嗦一道題講半節課！正兒八經上課都還如此，誰願意去補習班浪費時間？

高三刷題階段，不說別的，我把學校門口的所有的練習冊買了一個遍，基本刷完了，每次學校的模擬考試考完了特別生氣，罵一句，都他媽是原題！嫌題出的沒水平，擔心和後面的人拉不開分。

學校的老師我們都把他們看做空氣，佈置的作業根本不理他，自己按照自己的複習計劃來的。你覺得學霸有時間，有雅興去補習班？

詩和遠方517

作為一個有近20年畢業班教育教學經驗的老師來談這個問題，通過補課是不可能補出學霸的！

首先我談談，什麼是學霸？

通常我們把那些考試成績很拔尖，而且很擅長學習的人稱為學霸。學霸的反面就是學渣，在學習過程中，他們有自己獨特的學習方法，超強的記憶力，學習刻苦努力，無時無刻不在學習，但不是一天只顧悶悶頭看書的書呆子，他們的思想積極陽光，懂得勞逸結合，有種眾人皆醉，唯我獨醒的感覺！

給大家舉個例子，我剛才說到的，今年畢業班裡其中一個學霸，是從初一跳級到初三的，利用假期，自學了初二的所有內容，我也在不斷觀察他的學習方法，他有良好的學習習慣和方法，每當他學習時都非常專注，兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書，學習效率非常高，課餘時間，也和同學們有說有笑，參加一系列的課外興趣活動，能夠做到勞逸結合，是學生們的榜樣，每次考試都名列前茅，別人通常說他是"讀耍書"，我認為他是"耍讀書"。

其次談談補課，對學習成績影響，看看到底能不能補出學霸？

我們知道，靠補課來提升學習成績的同學，他們有一個共同點：學習成績不夠理想，學習方法有所欠缺，學習效率不高，也不專注。

學生補課，是"頭痛醫頭，腳痛治腳"的做法，學生靠補習的支零片碎的知識難以形成知識體系，想去補課的學生中，一般處於中等或中等偏上，要把這部分人補習成學霸，幾乎是不可能的事！

真正的學霸，可以和任課老師一決高下，師生同時成績高考，很多老師都考不過學霸，更別提補習班的老師了，學霸可以給補習班老師補習了！

Lance課堂

學霸可能會去機構上課，但是去機構上課的不會都成為學霸。

我高中時候有一位“學神”（我認為“學霸”已經不能詮釋他的神奇了）舍友，我這裡只講一個我們很多人可能都做過的事——刷題。

比較常規的做法是我們會買回來一本教輔書，然後這本教輔面臨三種可能：1、從來沒做過；2、做了一點不做了；3、做完了。

但是這些常規操作在我這學神舍友那裡簡直就是弱爆了！

他“做”教輔的方式很簡單——用“看”的方式。

沒錯，他真的是看，津津有味的看，一本數學教輔他只需要一頁接著一頁的翻看即可，當他點頭、或者能拿出紙筆的時候又或者是他能去看看答案的時候，那麼這道題一定是他覺得質量比較高的題目……至於其他題我都是看看就行了……

這是我身邊唯一一個真的不用怎麼用功學，就能比我們這些努力拼的人會的多得多的多的人！這點上，無論是同學還是老師們都很服他！

我舍友這種人我認為放在當今的社會如果目標僅僅是裸分考入清北等一流大學，也是不需要報任何輔導班的，但是當他選擇去上的話，那麼一定是那個班有值得學的東西他才會去。

不要小看“學霸”、“學神”對於所學內容的評定，他們更懂得時間的寶貴，所以他們不會把時間浪費在沒有用的事情上！而當他們去選擇做一件大事的時候，那麼那件事對他們來說一定是有意義的——這點大家認同嗎？

所以，你根本不需要操心學霸上不上輔導班的事兒！

這就好比作為路人的我們對那些專業人士的一些行為提出自己的“見解”一樣——我們都沒有在那個層面上，如果能夠真的理解他們所做的事情呢？

我有幸見識過天才是怎麼學習的，但是我不認為這種學習方式是可以複製的——事實上我們整個宿舍成績都很不錯，可是我們沒有一個人敢採用他的學習方式，我們真的沒那個天賦！

上輔導班警惕催生了“偽學霸”

上輔導班也是要分情況的，其實高年級之後比如初高中上輔導班，多數情況下實際上是分了三種情況：

1、目標是競賽、自主招生超前學的，往往能去上的學霸都在這裡；

2、鞏固提高的，目標就是中考、高考；

3、補差的，成績不好的還不想放棄的。

如上所言，學霸最可能出現的是在第一類輔導班中——很多人可能根本不知道這類輔導班的難度到底有多恐怖！反而認為這也是普通的“輔導班”！

就好比題主說的：以我兒子上的奧數班為例，他們這個年紀在他所上的機構裡一共有超過1600人在學奧數。可是你知道這裡面的區別是什麼嗎？

正如我前面說的，學霸選擇輔導班實際上跟普通學生一樣——取決於他們有無需要！如果輔導班不能夠給他們提供他們需要的內容，那麼他們是不可能去浪費時間的。

至於題主問的“學霸是補出來的嗎？”這個問題根本沒意義，因為你或者你的孩子是學霸的時候你才會清楚——所謂“補課”不過是他們眾多學習中極小的一部分而已！區區每週一次課的輔導班/補習班還不不足以滿足他們對知識需求！這才是普通人和學霸的真正差距！

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隨便看看微笑不語

說說我的親身經歷吧：

我在某高考大省，文科生當年考生30萬，高考成績前500名，最後去了一所985高校（原本目標是北大，但因為種種原因遭遇了滑鐵盧也最終未去復讀）。

我不知道這樣的條件算不上學霸。如果算的話，那接下來就有得談了，真實親身經歷：

從小學到高中畢業，我從沒有參加過一次補課。可能的原因有以下幾個：一是家是農村的，沒有太多的錢去補課；二是當時周圍的學校環境也很少補課的氛圍；三是通過課堂的學習以及課後做做練習題，就已經能夠名列前茅了；四是當時不太愛學習，年少輕狂，淨想著玩兒啦。

所以種種原因使得我從小到大，從沒有上過任何一堂補習班，也從沒有參加過任何補課。學習主要靠老師講，自己課堂上認真聽，課後做一些練習題，就這些。除此之外，還真沒有花多大精力在補課上面……

我不知道其他人是怎樣的，但從我這個自身角度出發：學霸是補課補出來的這句話並不成立。

當然，如果大家覺得我這不算是學霸的話，那就當我沒說，哈哈哈。大家怎麼看呢？歡迎下方點贊評論，謝謝您的支持。

閒雲湖影日悠悠

我相信補課是可以補出學霸來的，但學霸不一定都是補課補出來的。為什麼這麼說呢？因為我身邊就有真實的例子。

先說補課補出的學霸。親戚家的一個孩子，貨真價實的一個學霸。除了學習，他沒有其他的興趣愛好，成天要求他媽給他報這個班吧，報那個班吧。這位親戚半開玩笑地對我們說:“報補習班的錢花得她心疼。”這孩子每天就沉浸在學習的樂趣中不知疲倦。

由此可見學霸首先是對學習特別感興趣，學習的主動性非常強。記得他小學畢業時親戚原本想讓他好好放鬆一下，什麼都不用學。可人家自己強烈要求上初中預科班，生怕自己初中跟不上。他的中考成績是全校第一，全市也是名列前茅的，現在某省重點的清北班讀高中。

再說一個不補課的學霸。他比我低一屆，當年是市裡的理科高考狀元，初中時曾與他在一個學校，那時經常能在足球場上看到他奔跑的身影。初中男生們的叛逆行為還是挺多的，偷偷抽菸，打群架，稱兄道弟，江湖氣息很重，這個男生一樣都沒落下。

記得一次學校處理了一起很嚴重的打群架事件，那時都驚動派出所了，後來開全校大會宣讀的這件事，其中就有這個學霸的名字，不過是處理最輕的一級。那時候幾乎是不存在補習班這種事物的，所以根本就沒地方補。沒想到人家高考竟然考那麼好，估計這就是天生聰明的那種孩子。

對於學霸是補課補出來的這個問題也不用抬槓，我覺得不管是天資聰慧還是後天勤奮，只要成了學霸背後一定是付出了辛苦的。只不過有人是通過補課這種形式，也有人可能更適合其他的方式罷了。

悟小品

今天是星期天，零下2度，霧霾橙色警報，能見度50米。別的孩子星期天睡大覺時，我6點起來做飯，7:10把兒子送去補課。對於這個問題感慨很多，我也談一些體會。

1,兒子在我市的一所重點初中上初二，在同年級兩千左右學生中，期中和期末排名一直前十左右，最高衝到過年級第二，算是師生口中的“學霸”。

2,經常有別的家長問：“你孩子成績很好，為啥還補課”？我暗自嘆息，因為你沒看到別的孩子比你聰明卻更加努力。孩子的朋友圈中多是其他重點中學，如附中，實驗的年級排名前50的尖子生，在微信群中經常聯繫，相互交流，“提分”是主要話題。

3,其實去補課有三個目的。

一是這個補課班只收全市年級前50的尖子生，都是所謂“學霸”，兒子在班裡能佔前十左右。實行末位淘汰制，一課一考。

二是課程進度很快，基本是上新課，初一上初二的課，初二上初三的知識，就是說你剛上初二，別人初三的課都學完了，平時上課等於複習了。

三是因為中考是全市統考，是按成績排名從高分到低分，所以現在補課班的同學也是今後的競爭對手，可以從中看到差距，大致瞭解各校的成績以及自己中考的預估分。

4,孩子除了平時要完成學校佈置的大量作業，每晚都要寫到11:30到12:00之間，還要擠時間完成補課班新課作業。知道孩子辛苦，家長認真負責。兒子的班主任也理解這種情況，就講如果學校每次考試能接近滿分，比如：滿分150考145分以上，這一科作業可以不做。可別的同學誤以為兒子不做作業也能拿高分。可是他們不知道的是這背後的努力和勤奮。

5,或許傳說中的“學霸”真的存在，就像傳說中的“龍”一樣。但是在大多數同學的智力差別不大，而升學和就業壓力山大的現實情況下。我看到的只有更加努力和勤奮，更強的自制能力和自律精神，以及良好的學習態度和學習習慣。

我從不相信哪個人隨隨便便就能成功，我只相信，天行健，君子以自強不息。。。。。。

陳墨晨思

學霸會去補課，但是指望補課成為學霸的可能性很小。

我認識一個朋友，四十多歲，孩子上初中，成績不好，不知道從哪聽說的補課可以提升孩子成績，兩口就給孩子找了個補課班，一對一的那種，兩口都是上班族，咬咬牙給孩子報的班，據說不便宜，只要一有空就去補課，比上學都準時，可結果呢，成績還是那樣，不進步還退步了。

什麼情況下才需要去補課

孩子明顯感覺學習吃力，能知道哪裡是薄弱點，有想補習的想法，這種情況下再給孩子報輔導班。

想讓孩子學習好不是單單的報個班就可以了

好不容易孩子願意去報班學習了，結果家長只是按時的接送，不過問學習情況也是不行的，特別是主動去報班學習的孩子家長一定要多過問孩子掌握情況，能不能聽懂，這才是關鍵。

想讓孩子學習好，鼓勵少不了

孩子取得成績的時候，我們要肯定孩子的成績，鼓勵孩子繼續努力，讓孩子知道成績是通過努力得到的。

孩子學習中遇到問題的時候，我們要鼓勵孩子想辦法解決問題，只要努力沒有解決不了的問題。

不要輕信培訓機構的廣告

一些機構藉助所謂的學霸來招生，這是很常見的，我們在給孩子找輔導班的時候，一定要分清這個機構教的內容對孩子是否有用，老師是否專業，這次是根本。

補出來的學霸不可信，想讓孩子成學霸，好的學習習慣、學習方法和父母的陪伴少不了。

快樂兒童ing

按照我的經驗，真正的學霸幾乎沒有補課補出來的。恰恰相反，學霸一般是不去補課的，因為補課對學霸來說沒有太太的作用，對學渣來說也沒有太太的作用，我所見到的 的各種補課機構基本都是以盈利為目的的，想方設法把學生弄去，費用高昂不說，最後也沒幾個有效果的。

我剛送走了一屆高三，當時我是班主任，校外有輔導機構到我們學校來宣傳，主要是針對高三的學生進行輔導，費用自然是不菲的，什麼“按學生層次制定輔導計劃、安排練習”、什麼“有目的有針對性地提升弱科”、什麼“個別學科一對一輔導”、“有專業的心理老師進行指導”、“免費試聽”、“保證提分”等等，把部分學生給說得心動了，非要去試聽。學校對這類事不勸阻也不支持，因為學生補課萬一有效果，那就等於給學校提了成績，萬一沒效果對自己學校也沒什麼影響，反正錢是學生父母出的。說明一下，一般輔導機構只是輔導功課，學生的學籍肯定是要落在學校裡的，這樣無論學生去哪裡補課，最終都是要回到學校參加高考的。結果，班裡有三個學生去了，中間學生還反饋感覺良好，可是最後高考分數下來，他們的成績排名和原來在學校沒什麼大的變化。

當然，或許我遇到的情況不具有普遍性，可是對學霸來說，他們沒必要補課。什麼是學霸？學霸可不僅僅意味著這個孩子學習成績優異，成績優異是他先天的智商、良好的品質和學習習慣綜合影響的結果，凡是學霸都有很強的學習能力，這種能力不是通過補課形成的，而是長期在實踐中練就的。什麼樣的孩子需要補課？是那種有一定的基礎、自制力不強或學習方法不當的孩子。這類孩子往往經過專門的輔導和訓練，進步比較明顯。我就見過一個孩子，他從來沒有補過課，甚至連學校的什麼奧賽班也沒有參加過，可是人家照樣考上了清華。

所以，我不相信學霸是補課補出來的。就算有人說某學霸感覺補課非常有效果，如果沒有系統堅實的學校教育做基礎，單靠補課是絕對補不成學霸的。現在，不少輔導機構為了謀利，往往用誇大效果的方式誘惑學生，希望對這種教育機構進行整治，嚴格審查其辦學資質，規範其教學行為，讓家長的錢花得值一些，讓寄希望於補課的學生收穫多一些！

關鍵字: 學霸 補課 教育