2019-05-02 01:55:02 佚名

碩媽碼呀

這種垃圾家長隨他去！自有後一個吳謝宇收拾他。

北大學生吳謝宇弒母案，震驚全國，令人思考。老夫覺得，這是中國教育金錢化、功利化的又一失敗佐證，除此以外的其它說辭，都是藉口，都是不敢觸及問題本質的託辭.

什麼叫文化？什麼叫有文化？什麼叫人才？我覺得自從教育金錢化、生意化、產業化後，有人把這些基本的概念和觀念，刻意搞混亂了、搞糊塗了。我們的教育，越搞越問題百出了。

這些人為何要這麼做，因為教育每多出一個問題，就會多出一門於此有關的生意甚至產業。放眼看看，難道不是嗎？所以，當今教育生意化、市場化、金錢化的本質目的，就是為了把教育當純粹的生意和產業，做得更大，做得更賺錢。這和教育本身的目的背道而馳。

文化，本是道和術的結合體，不可分離不可偏離。道，就是三觀就是品德;術，就是技藝技巧（包括上學和考大學的各種解題技能技巧）。有道無術，可能淪為滿腹經綸誇誇其談之輩;有術無道，可能淪為奇技淫巧甚至是十惡不赦之徒，吳某就是後者。

現在的上學讀書，在功利和名利驅使下，輕道重術。投射到中國當今的教育層面，就是隻重學生考分不重學生修為，只讓老師和學校教書、不讓老師和學校育人，只讓學校教學生如何解題考學的本領、不讓學校教孩子如何立身處世的道理，因此才有很多如吳謝宇這樣的社會怪胎。

為什麼會這樣呢？因為在整個社會功利化的大背景下，重術，可以獲得看得見的各種經濟效益;而授道，則是短期內各方都難見效益的費力不討好的苦活兒。

因此，就以上這個層面說，吳謝宇雖然是北大的所謂高材生，但是就文化層面來說，他只是一個只有術而無道的文盲，談不上什麼人才。說到底，十惡不赦的吳，自身也是當今教育金錢化、功利化的殉葬品。

一個國家的教育，唯有“道”“術”並重、品學兼修，才能培育出有文化有品德有知識的真正的人才。古人云，傳道、授業、解惑，這裡的業，就是我說的術。教育如果搞成純粹的生意，只重術不重道，不管考分多高、上的什麼名牌大學，這樣的功利主義教育，培養出來的大部分都是精緻的利己主義者，甚至是直接或間接禍國殃民的雞鳴狗盜之徒。很多危害社會危害國家的大壞蛋，大部分都是名牌大學出來的所謂高材生，難道不是嗎？僅舉一例，比如那些研製地溝油禍害百姓的壞蛋和這幾年抓的很多的大老虎，有幾個不是上過名牌大學的術很優秀道很糟糕的混蛋？

中國教育金錢化、生意化、產業化、功利化，必然導致價值觀念和品德標準的多元化和混亂化，必然導致我們的教育重術輕道，這是當今中國教育的總病源，是當今中國教育之殤！

金錢化、生意化、功利化的中國教育，如果不做徹底的革新，我相信像吳謝宇這樣的社會怪胎和豬狗不如的畜生，絕不會是最後一個。

吳謝宇這種畜生，殺母手段之殘忍，人神共憤，天地不容，是北大的恥辱和中國名校功利化後墮落的標誌，必須依法嚴懲，否則會產生極壞社會示範效應，難以維護基本的公序良俗。網絡上有一些混球，是非不分，假慈悲，為其開脫罪孽甚至美化，這不是別有用心，也如同其作惡幫手，官方部門應該管控這樣的混賬輿論。如果吳謝宇殺母如此殘忍都能輕饒，這就會給更多嬌縱的青少年極壞的社會誘導和殺人犯罪的心裡暗示，這比吳殺母本身更可怕。

應試教育，是教育金錢化功利化的產物，這種教育出來的人，持術而驕，自私、冷血、麻木，必須徹底革新，否則，它只會培育出更多像吳謝宇這類天地難容的孽畜。

實踐證明，市場化生意化不是萬能藥膏，要有所為有所不為，在中國把教育把醫療市場化、金錢化、生意化，看似欣欣向榮，實則金玉其表敗絮其裡、問題多多、積重難返。

心理學也好，家庭教育也好，都是社會功能的子系統，都必須從社會屬性社會大背景大環境去探究。在不健康的社會大環境和教育大背景下，單純的心裡疏導和家庭教育不是徒勞無功，也是適得其反。我相信中國當今一萬學生家長都面臨我說的這種窘境。所以，不要將吳某殘忍殺母的原因單純歸咎為家庭、心理、挫折、壓抑等等之類的子原因，這是再為其殘忍狠毒變相開脫罪責。

教育生意化、金錢化、功利化後後，中國的的所謂名校、包括一些從事教育的人，也變得越加庸俗，有的甚至已經墮落。非常可怕。

吳謝宇，是中國教育市場化、金錢化、生意化、功利化的又一殉葬品和悲劇，如要這類悲劇徹底獨絕，必須正視我們的教育病態和問題根本，並以壯士斷腕的決心徹底革新。

麻辣無鹽

我是曾經輔導過中考，具有二十年教齡的老師，我談談自己的想法。

我很佩服這位老師的敬業精神以及對學生認真負責的態度。

最希望學生學習好的人一定是老師，除了父母之外，最愛孩子的也一定是他（她）的老師，這一點毋容置疑。

我曾經教過一名女生，應該說這是一名只要比別人多下功夫也能獲得優異成績的女孩，一次考試，成績不如意，情緒很低落。我說："彆氣餒，一次考試成績說明不了問題，我們沒有誰是天才，只有勤奮加汗水才能走向成功，繼續努力。"

第二天，她媽媽找到我大發雷霆，說我傷了她女兒的自尊心，因為我說她不是天才而哭了一宿，讓我向孩子賠禮道歉。

我調整一下自己的情緒，找到這名女生，談了很久。

作為老師，做好本職工作為宗旨，認真負責地對待每一名學生，為學生答疑解惑不僅僅侷限於課本知識，也得重視學生的心理問題的疏導，和家長做好溝通工作。

總之，做到無愧於教師這個職業，問心無愧就好！

鬱滿芳華

孩子學習不咋樣，做題愛東張西望。

無償補課白眼狼，偶爾跟老師撒謊。

責備老師不表揚，只好買根棒棒糖。

家長到校來告狀，看我如何來收場。

這位老師好心腸，可惜補課錯對象。

鄰居家長怎麼樣？補前也不訪一訪。

撒謊必究有爹孃，老師真是幫倒忙。

孩子學習不咋樣，老師輔導變現狀。

字跡潦草又怎樣，就想得你棒棒糖。

老師嚴厲鐵心腸，只好家長來幫忙。

溺愛孩子習為常，狀告老師來遭殃。

孩子不想把課上，父母缺心小肚腸，

家長就是那X樣，不去計較又何妨。

對孩子的教育是功在當代，利在千秋。家長一定要提高自身素質，做一位合格的父母，才能成為孩子的引領者。

老師作為學生的教育者，心胸要寬，度量要大，儘自己最大努力幫助學生，不要為學生氣壞了身體，畢竟學生不是親生的，健康才是自己的。

Lance課堂

無條件順從孩子，這是典型的嬌慣孩子，最後得不到好結果的。

我有個鄰居也是這樣，開始一起帶娃溜娃，後來發現她總是特別嬌慣孩子，教育孩子的方法都特別低級，比如孩子把零食掉地上了，她怕孩子撿起來吃，就讓孩子踩碎，而不是扔進垃圾桶；孩子要玩搖搖車，開始說沒有帶硬幣，後來又拿錢出來……看見她那樣對孩子，我也說過她幾次，她的回應就跟文中的媽媽一樣，說她家孩子是屬順毛驢的……然後我就不說了，遠離這樣的人，找育兒理念差不多的人一起帶娃，我的孩子一直我自己帶，現在三歲了，特別懂事，會主動來幫我做家務，我生病就照顧我，主動把洗衣機裡的衣服拿出來，還不忘關上洗衣機門……

我曾經也是一名特別負責任的老師，而且是職業技術學校的老師，那些學生都是不好好學習沒考上高中的孩子，各種問題……我是先和學生們做朋友，從心裡信任他們，給他們信心好好做自己，學生有什麼心裡話也都願意跟我說。從生活上關心他們，學習上有點進步就會無限放大誇獎他們，如果還有學生不好好學習，就單獨找出來談心，也是朋友一樣的談心，而不是居高臨下的那種……

總之凡事都有個度吧，有時候真的就是好心當成驢肝肺，明明自己很用心，對方不領情，然後就很傷心……

暖暖婁子駕到

對於這種被家長寵壞的孩子，作為老師處理稍微不當就會引發糾紛，有時真的是無奈。遙記我當年高二班主任與我們一次閒聊說，他那個時候學生去上學，家長都千叮嚀萬囑咐老師如果孩子不聽話就隨便的打，只要讓他能好好學習，話是這麼說，又有幾個老師會真的下手的。如今哪可比當時了，連罵個兩句都“罪不可恕”啊。

高中生都已是半大的人了，思想也稍微成熟一些，老師尚且嘆道不好管教，更何況是中小學。小朋友有時會誇大事情的嚴重性，尤其是一些調皮又被寵壞的孩子，然而孩子自己不認真，調皮搗蛋也就算了，其家長也跟著鬧事兒，我認為這完全不是提問者的問題。

至於提問者所說的如何教導這樣的孩子，沒有什麼別的一勞永逸的辦法，既然你對所有的孩子都是一視同仁的，那就繼續保持下去，相信主任也不會看走眼，為何你教了那麼多孩子，就他一家孩子覺得太過嚴厲，答案是顯而易見的。雖然不知道會不會有用，不過對這樣的孩子，也許你可以嘗試一下交給他做一些學習以外的任務，或者幫老師搬書，並給他一些小小的獎勵，或者多在同學們面前與他互動，讓同學們一起監督他好好學習，讓他感覺自己是被老師重視的，並且老師願意在那麼多同學面前表現對他的肯定與關心而並不是只有嚴厲的責罵，或許這個孩子會願意一改常態也不一定。另外對於孩子家長，也儘量地多些交流吧，讓孩子的家長也一起幫助你監督孩子。可以建一個班級群，裡面不是一些催促家長幫忙孩子做作業的消息，而是平時班級裡孩子們的日常，讓家長們可以看見你帶領的班級裡的孩子們的成長日程，那他們自然也就明白你到底是不是“太過嚴厲”。

只要思想不滑坡，方法總比困難多。相互的理解、支持、尊重就是最重要的，不管是對家長，還是對學生，希望你能化解現在的難題。小編希望大家也多交流一下為這位老師想想主意呀。

姑蘇講堂，專注教育。歡迎關注！

姑蘇講堂

Hi！我是一名90後教師，愛好廣泛，喜歡結合經歷去回答問題，歡迎點贊關注！

首先作為同行，我想說你已經做的非常負責任了，你也不需要去自責哪裡做的不好，你已經做的很好了，無償家教，獎勵機制，公私分明。

我也相信你的為人處事，明眼人和領導肯定也看在眼裡，領導如果找你談話也是迫不得已，因為他必須要告訴你有這種情況，但並不代表你做的不好，這是領導的職責。

然後我從你的問題描述來看吧。你訓了他兩次，第一次因為做功課不忍著訓了他，在這裡，你說他媽媽說他是順驢兒，有可能是他的不認真惹怒了你導致你批評的太過了，每個孩子的個性都不一樣，應該因材施教。

而第二次你說他撒謊所以訓了他，這個也是應該訓的，但可能方式不正確，還是因為孩子的性格問題吧我認為。有的孩子用罵的管用，下一次他會做的更好，但有的孩子用罵的方法可能會導致他喪失自信心，所以這是一方面。他撒謊你也可以告訴他媽媽原因。

在這裡我想說的是，老師您沒有問題，可能迫於心切孩子成才，所以嚴格的對待他們，但方法可能要多注意，沒事相信你一定可以的。第二孩子也沒有問題，孩子單純的思想對於事物的判斷就是這麼簡單，被罵就不開心，被誇就開心。

我覺得問題在於他的家長，家長對老師的不認可和不信任是最大的問題！

所有的家長對老師的不信任只會對孩子產生不好的影響，而且家長也應該設身處地的想，到底是自己的孩子做的不好？還是真的老師做的不好？如果是老師做的不好是否可以首先通過和老師溝通的方式去解決，而不是越級去告狀，這對一個教師是一個打擊。

我們學校也有這樣的情況出現，某個孩子明明就是媽寶一樣，在家裡一看就是被寵慣的，做所有事情都是慢半拍，只要老師批評一下就會回去和媽媽說被批評了，而媽媽卻一如既往的認為孩子是對的！所以現在他們的班主任也會如何應對這個孩子和家長，就像題主說的，就用誇的方式，就算孩子做的不好，說教了一會兒不改正的話就不會再繼續說教了，除非影響非常惡劣。

總的來說我覺得老師你的這位學生家長真的太不懂事了，無償的家教還不懂的感謝反而去告狀。。。不知該怎麼說好，既然他要換班級就讓他換吧，自己也省心好了。

方可成圓

首先可以肯定你的用心是好的，但是效果不太理想。教育學生不僅要嚴中有愛，更要有真愛。嚴只是一種手段，受才是目的和根本。沒有愛的教育，嚴則起反作用。

嚴和愛，是一門藝術，其關鍵要把握嚴和愛的度。這個學生比較聽話，那麼愛就多一點，嚴少一點。相反，如果這個學生比較調皮，那嚴多一點，愛要少一點，但是呢，必須有愛，而且一定是發自內心的愛。比如，你處理學生這件事情，雖然說批評了他，如果說，是真心為他話，有情有理，我相信，他不會說不想上了。他會心服口服的。學生對老師是不是真心，老師的眼神，語氣，動作上都可以感受的到。如果批評只是發洩不滿，那學生絕不會接受，而且會排斥，他會認為老師對他有意見。即使老師說的對，她也會對著幹。

所以，解決這個問題不僅要嚴重有愛，更要真愛。說話講方法。既要表揚也要批評。

教育孩子要嚴中有愛，寬嚴適度，情理並用，表揚與批評並用。具體問題具體對待，靈活處置。這就是批評的藝術。

用戶111322910090

按照原定計劃管，儘量做到一視同仁就行。

沒有必要為了適應某個學生的性格特點，而改為自己的教學方式。為了讓學生認真寫字還用棒棒糖來獎勵孩子，老師真是用心良苦。有這麼人性化的教育方法，都得不到家長的理解和支持。如果沒有強大的內心支持，容易自我懷疑，讓學生家長的錯誤教育理念牽著鼻子走。

一、不該幫忙補課

你因為孩子是鄰居，所以無償幫忙給他補課，希望能提高學習成績。可是免費的東西，人們往往是最不珍惜的。你也是上心幫助他們，他們反而會認為你有所圖謀。作為老師，應該公平對待學生，不要感情用事，你認為鄰居的孩子要用心教，鄰居卻認定你針對她家的孩子，管得特別嚴格。遇到這樣不明事理的家長，也挺無奈。學著擁有一顆平常心，不搞特殊化，一碗水端平對待每一位學生。

二、溺愛

生活中，有一些父母溺愛成習慣。在這種習慣中，已經消失了基本的思考力和判斷力了。不是家長引導孩子成長，而是反過來父母事事聽從孩子。孩子說老師管得太嚴，想換班級，更換老師，家長不加思考，就聽信孩子的說法，還跑去級部主任那裡去告老師的狀。沒有原則的護子行為，讓老師心寒，孩子將來也長不成參天大樹，任其發展，只是一棵歪脖樹。

三、合作者

教育理論不相同的家長，不是合格的合作者。教育當中，家長和老師是合作者的關係，要互相配合，相輔相成，不是相互拆臺。老師出於激發孩子學習動力的目的，制定出集紅花，領取棒棒糖的獎勵機制，希望學生能通過努力，得到自己想要的獎勵。家長卻領會不到老師的用意，不是鼓勵孩子付出努力，爭取獎勵，還是讓孩子輕易獲得想要的東西。孩子體會到的是，自己不需要努力，只要有爸媽，想要的東西馬上到手。

老師在教育學生過程中，總會遇到幾個不理解，甚至跟著唱反調的家長，這很正常，改變他們也是徒勞的。以一顆公心對待學生就好了，一樣的教學，一樣的精力，一樣的時間，任哪位家長也說不出什麼。

我是女兒的玩具

看到你的這個問題，說實話，我很心酸。再者，你提出的信息量還是有點少，不好判斷誰對誰錯，按照你這個模糊的提問我來大概說幾點吧。

第一，如果你確實動手打了孩子，前提是孩子的確也調皮了。這種情況之下，家長告你了，是他的不對，你打孩子了是你的不對。雖然我也贊成教師適當的體罰下調皮的孩子，也的確，有的孩子太調皮了，不嚴厲些是無法止住他們的。可是，目前中國社會這個教育大環境早已不允許體罰學生了，這可能是中國教育的詬病之一吧，一段時期內無法改變，因此，不論如何以後不要肢體上體罰學生了，哪怕這孩子在調皮再不聽話也不能體罰了，雖然有點爛泥扶不上牆，撂挑子不管了之嫌疑，但這是對你自身利益最好的抉擇。咱們不裝什麼高大上，也不想道德有多高，只是就事論事說這些。

第二，你沒有動手，只是對孩子嚴厲了些，這種情況家長去學校告你，這肯定是孩子告訴家長你欺負他了，若不然家長不會知道的。這第二點可以分析出，有什麼樣的家長就會出現什麼樣的孩子，充分體現出了基因遺傳的虐根性，上樑不正下樑歪，這種情況，已經不是你能管的範疇了，以後別再招惹這樣的孩子了，招惹不起，有那麼多功夫，好好將心思用在其他表現好的孩子身上。

說句實在話，學習和做事情一樣，不是人人都可以的，有些人壓根就不是這塊料，或許將來長大了會是其他領域的人才，但至少學習這塊不行，這樣的孩子，就是老師累死，也不會有多大突破的。

我可能說話有些直，可能會得罪一部分人，但，也請大家靜心想想，這些話或許是有道理的。同意的給個關注。謝謝。