2018年12月28日，教育部、发展改革委等九部委发布《中小学生减负措施》（减负三十条），再次聚焦中小学生的过重学业负担。减负三十条从学校、家庭、校外培训机构、政府四个方面进一步明确各方责任，旨在引导全社会树立科学教育质量观和人才培养观，切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进中小学生健康成长。
减负三十条能否纠正“越减负，负担越重”现象，切实减轻中小学生过重学业负担，我们暂不论述。中小学生学业负担过重现象是多方面原因造成的，需要多方出力，经过长期努力才能起到良好效果。
减负三十条中提到“引导家长和社会转变观念，努力破除‘抢跑文化’‘超前教育’‘剧场效应’等功利现象，营造良好育人氛围”，其中提到的三种功利现象再次引发人们的关注和热议。
首先我们简单分析一下这几种功利现象。
“抢跑文化”和“超前教育”类似，均是受“不让孩子输在起跑线上”“不让孩子吃亏”等观念的影响，时时处处让孩子提前行动，认为不抢先一步就要落后，而安排孩子参加各种各类的培训、补习。如幼儿园小学化、小升初预科，甚至每个学段都“未雨绸缪”，抢字为先。
“剧场效应”主要指的是类似这种现象：有个剧场，大家都在看戏，每个人都有座位。忽然，有一个观众站起来看戏，周边的人劝阻无效，管理员又不在岗；最后全场的观众都从坐着看戏变成了站着看戏，结果破坏秩序的人没有得到持久的收益，而通守秩序的人则成了受害者。
教育中的“抢跑文化”“超前教育”“剧场效应”等功利现象的存在一定的时代性、历史性。究其原因，个人认为大致有如下几点：
一是社会焦虑的一种反应，随着我国经济的高速发展，一方面激发出全社会强烈的追求美好生活的动力，人们在追求改善生活条件的同时，在子女教育的问题上未树立科学的理念，容易出现补偿式“溺爱”现象；另一方面社会阶层化趋势明显，人们心底存在“一切为了孩子”“要让孩子出人投地”等想法，在孩子身上寄托着过多的期盼，舍得花本钱让孩子“抢跑”，鼓励孩子“抢跑”，希望达到先人一步、先学先赢的效果。
二是教育资源的发展跟不上人们对教育的需求，近年来，我国对教育的投入不断加大，但因历史欠账过多，一些地区教育资源的发展远远跟不上时代的发展，特别是人们对优质教育资源的需求日益增强，导致许多家长认为学校教育只是普及，是保底项目，要想成为更加优秀的人，就要补充许多额外项目。于是，近年来的教育培训机构火爆现象就不足为奇了，导致看似人人都在抢跑、人人都得“站着看戏”。
三是管理层缺乏“叫停”的果断措施，许多城镇地区的家长在问到这一现象时，也会很迷惑，认为身边的孩子都在学各种课外补习班，自已的孩子不学点什么都不好意思。你学我学，大家学，于是家长们不是在陪孩子学补习班，就在去补习班的路上，孩子做完学校的作业，还要风风火火赶紧去补习，导致孩子累、家长也累。作为管理部门，面对新问题显然准备不足，完全杜绝不可能，任其发展弊端明显，只能睁一只眼，闭一只眼，缺乏科学决断的具体措施。
那么，“抢跑”了的孩子得到了实惠吗？真能先人一步吗？教育界有个“三年级现象”，即在幼儿园阶段学了一些知识，在进小学时测试分数高的孩子，三年级成绩开始下滑，而另外一些在幼儿园游戏玩得尽兴、个性能力发展充分的孩子，到了三年级，成绩开始反超一年级时成绩更好的孩子。上海知名小学校长张人利在强调“科学育人”时，说“人在什么时间，学习什么学科，是有规律可循的；抢跑了，也是白搭”。
是的，学习如人生一样，不是一场百米赛跑，提前反应个0.01秒就能赢得比赛，而是一场需要着眼长远的马拉松比赛。我们不是一棍子打死“抢跑”“超前”者，毕竟这和每个人的情况各异有关。但是，孩子在成长的确是需要遵循一定的成长规律的。
要破除“抢跑文化”“剧场效应”等现象，一方面需要政府能进一步加大教育的投入，增加优质的教育资源，让孩子们真正得到全面发展；一方面需要广大家长更新教育理念，重视家庭教育，掌握一定的教育知识，和学校、老师密切配合，让孩子在扎实、高效学习的同时，还有一个快乐的童年。
教育的问题需要全社会共同努力，仅靠一纸政令、一次号召是难于改变现状的。希望“减负三十条”不仅能切实减轻学生的学业负担，还能引导全社会共同关注教育发展、献力教育发展。
各位是怎么看“抢跑文化” “超前教育”“剧场效应”等功利现象的？欢迎留言评论交流！
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