板书其实也是我们考场上重要道具
一幅漂亮的板书能激发学生上课的注意力，给人美的陶冶、美的享受。课堂板书，既是科学，又是艺术，称它为科学，指的是它要将课文内容系统化、条理化、形象 化，有助于突出教学重点，突破教学难点。
中小幼教师资格的面试其实际上都对板书有一定的要求。作为考官评价的直观画面，无疑是对你的面试得分至关重要。下面进入正题，给你板书的一点建议。
板书五要素
一、反映教学内容的系统、重点和层次
板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。
一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。
板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆。
二、内容少而精
板书与讲解一样，贵乎“少而精”。
古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”、“精书”；
板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。
三、板书要有计划性
板书之前，对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。
书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。不横七竖八，杂乱无章。
书写时字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。
总而言之，书写要规范。
四、简洁、扼要，便于归纳、总结、概括
好的板书是教学课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复，而应把讲解内容经过分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加提纲化、系统化、形成知识网络。
五、板书要设计小样
在备课室一定要提前设计好板书，不要临时“灵感”稳中取胜，由于对板书内容心中有数，使讲解与板书相互配合得更加井井有条，效果更佳。
板书六忌
一、忌空
黑板上只寥寥几个字或仅仅留下课题，甚至零板书。
二、忌满
教学方法的满堂灌，板书设计的满黑板，老师一板一板地写，学生一板一板地抄，效果极差。
三、忌乱
板书无计划、序号乱、随手信笔、层次不分、条理紊乱，缺乏内在联系，板书位置乱。东写一个公式，西写几个字，板面杂乱无章。
四、忌散
中心不明确，犹似画乱如麻。
五、忌潦草
板书龙飞凤舞，写得含糊不清，学生只好推测和猜想。
六、忌差错
常见错误有以下三种∶
一为乱造字，如早(稻)；
二是写错别字，张冠李戴，鱼龙混珠；
三是演算失误。
凡此种，严重影响教学效果。
板书八法
一、摘录提纲法
教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的的设计而成的服务于学生学习的书面语言。教学板书所反映的教材、课文大多有鲜明的中心句、段中主句或关键词句，因此可以采用“语句摘录”方法设计板书。
所谓“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。
二、概括归纳法
教学板书是教师钻研教材、概括课文的产物，是中小学教师创造性思维的结晶。教科书中的内容大多较为复杂，板书却要
简结精练。因此，我们常常使用“概括归纳法”设计板书。所谓“概括归纳法”，就是用简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识的方法。
“概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。
这种板书设计方法，需要高度的概括能力，是抽象思维的良好品质，这种方法对培养学生的抽象思维能力也有较好作用。
三、图形示意法
教材是知识信息有意义有规律的排列组合，往往抽象而深刻，学生难以理解，中小学教师就有责任帮助他们“解读”教材和课文。
一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。
这种方法，基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。
四、板画赋形法
板画，又称简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括勾勒出各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。以板画（简笔画）为板书的方法，由于形象直观，也称“赋形法”或“描状法”。
赋形板画渗透了中小学教师的艺术情趣，有助于学生审美能力的形成和提高。
五、表格解释法
表格式板书最大的特点是信息量大、条理清楚，简约明了，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。
六、比较对照法
比较能起到深化、强化的作用，可以收到“不言而喻”的艺术效果。比较有许多方法，从性质上分有求同法、求异法、纵比法、横比法、定性法、定量法、综合法、专题法；从内容上分有知识比较、中心比较、人物比较、结构比较、语言比较、情节比较、文体比较、作者比较、背景比较、手法比较、风格比较、情景比较等等，
用在总结、复习、单元教学上，效果更好。七、排列组合法
排列组合法是对教材中不同课文或内容的分类排列、综合叠加。从信息论上看，这叫“信息的交合”。具体地说，教材、课文中不同信息的组合会产生不同的感知效果。
接近的、相似的、闭合的、连续的、对比的、形态完善的组合，较易形成整体知觉。板书设计应力求在时间上、空间上、逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统。
八、夸张变形法
为了突出重点、难点，增强学习的趣味性和板书的表现力，教师可以运用变形、夸张的方法设计板书，以加深学生对教材内容的印象。这种方法用“漫画”的手法，儿童的思维，大胆设计创意，有强烈的艺术感染和审美价值，深受学生的欢迎。
最后还要说上两句，其实大家不必过分纠结字体丑的问题，板书最重要的是整齐明了，写工整即可，另外就是一定不要把板书放到临场试讲的时候写，一定要在备课时候就设置好，最好，详细到哪一句后写什么，尽量也不要只用最直接的关键字做板书，毕竟他是考官眼前一个直观印象，有点创意总是好的～
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