在路上的老秦人
畢業多年後發現，原來學習一般的同學好多都當了老師，這個現象很正常，也很客觀，事實就是這樣。
原來學習“不一般”的同學，也就是學霸和學渣，沒有當老師。學霸們肯定是不會選擇做老師的，因為學霸們都上了重點大學名牌大學，就業面廣，選擇性大，不會選擇做老師。
在我國，985有39所，其中只有北京師範大學和華東師範大學兩所是師範大學，211有116所，只有9所師範大學，我們僅僅從這個數量上來看，也知道，成績不一般的學霸，在師範大學的比例是很小的。
那麼就讀師範大學的，當然就是成績一般的學生了。而學渣呢，想做教師是沒有那個能力的，老師也不是誰想做就做的，要考資格證，要通過入編考試，也還是有一定門檻的。
不過，這個門檻總的來說還是不高的，不少地方甚至很低，西部一地區招聘教師考試，不是有一名考生數學只得了9分，都有了面試的資格了嗎？我們不知道這位9分應聘者是否應聘成功，如果真的走進了教師隊伍，才是一件很悲哀的事情。
從各地教師招聘的公開信息來看，一些不發達地區，教師招聘困難，應聘者很少，不少地方只能通過定向培養，而參與定向的學生中，成績一般的就是優秀的了，好多都是中游偏下的學生，這也是值得引起重視的。成績一般都不願做老師了，將來是不是要讓我們驀然回首，發現學渣都做了老師了呢？
題主當年應該是一個成績不一般的學生，而且沒有做老師，話裡透露出的就是對老師的輕視，可是，題主自己就沒有想一想，為何自己選擇做老師嗎？一定是因為老師的社會地位不高，收入不高，職業前景一眼可以望到頭。
成績好的學生都這樣想，所以大家就都不願意做老師，一般成績單的做了老師，這本身就是值得敬重的選擇，正是有了這些“成績一般”的學生選擇做了老師，才撐起了共和國教育的藍天，難道不值得尊敬嗎？
當然，這種現狀必須得到改變，而且也一定會得到改變。現在國家出臺了一系列的政策，要讓教師成為令人羨慕的職業，這雖然有個過程，而且這個過程時間可能很長，但將來一定會實現這個目標！
當代師說
我們高中一個班七八十人，我在班級排名十來名。高考時我的分數高出二本線四十分左右，上的本地比較好的師範學校。畢業後，擠破了頭，考上招教，成為一名正式老師。
等正式上班，發現身邊的同事基本都是三本、專科，甚至有一部分老師不是普通高中畢業，而是職業高中畢業然後考的專科。
但是這並不影響她們的教學水平，有很多老師教學成績好，教學方法得當，和學生家長關係都不錯。
願人人都善良
其實吧，學習好不見得能當好老師，當年學習差的不見得就當不了好老師，尤其是老師這行，是與人打交道，是一門很深的學問，如果能把知識點深入淺出的講明白，能調動孩子的積極性，就是好老師，相反，雖然自己學問很高，但是講不出來，也不會管理學生，那麼肯定當不了好老師。所以老師不是以他（她）的學問高地，學習能力高地決定的，個人認為管理是主因。我大學畢業做過幾年教師，深有體會，我沒有做成優秀教師（當然也不是差的），最終我覺得我做不了優秀教師，還是繼續深造，做了工程師，覺得輕鬆很多，所以評價一個人是否適合教師職業，不能以學習能力評價，要多方面考慮，尤其是管理學生的能力和表達能力。
平凡201901
我是農村小學老師，根據我周圍的現象和我本人的認識來回答這個問題。
學習中等的學生當老師這是一個不爭的現象。我1998年上師範，當時學校裡的學生男女比例大概為1:3。且90%的學生都是從農村出來的。以後的師範分數逐年降低，中等生考師範學校，成為老師是一個不爭的現象。
這種現象的出現很大程度上是有教師的收入比較低的原因。導致學習好的同學會考一些前景更好的學校再擇業。
也許聽你的意思是想說老師素質下降了。當然當老師應該有門檻的，而且不能太低。
另一方面，我們也看到了近些年一些高素質高學歷的學生當老師後，眼高手低，不研究學生，不學習老教師。其教學和管理水平反而一塌糊塗！
教師這個行業並不要求有多高的學歷。
而要求你入行以帶一顆謙虛的心認真的去學習。去研究。
一介民衣觀天下
什麼叫學習一般的同學？我所遇到的教師，大多數都是讀書時偏科嚴重的，也許高考吃虧，但他所教的那一科，在他讀書時，一般都是很拔尖的，只是由於偏科而造成他總分上不去，考不上理想的學校。就拿我自己來說，我現在所教的這一科，在我讀書時一直是全年級前三名，班上第一名，常年當科代表，而當年高考，政治考的太差了，因為，那時政治是考的死記硬背，我們班政治考的特別好的，多數都是其他科差的一塌糊塗的，而自己又不太懂事，所以，當時就有些瞧不起政治，覺得那是靠死記硬背學的，我就搞歸納總結，結果考試時，這科成績就拖了後腿，總分上吃了很大的虧。工作後，聊起這事，發現有很多同事都是這樣的，偏科嚴重，高考時，總分吃虧；再和一些考上好學校的人聊，發現他們單科成績並不如我們，就是總分高，所以，我不承認他們比我們優秀。你的這個觀點是錯誤的。
好吃好做好學
【還原從教者真實情況。】
看到這個問題，我想起了我們那一批從教人員的真實故事。
1986年，我和許多同齡人經過三年的努力，終於如願以償地考入中等師範學校。
那時候，初中畢業生可以優先考取中等師範學校和中等專科學校，而師範學校最先錄取。因為師範學校四年就可以畢業，畢業就給分配工作，並且，師範學校是免費吃住，每學期只是象徵性地收取30元左右的學費。師範學校條件非常好，因此報考的學生非常多，最難考，競爭力最大，所以師範學校招收的學生成績最好。師範學校招生完畢，中專和高中才能招生。
有了好生源，再有師範學校教師的認真負責和師範生的不懈努力，才能保證順利通過畢業考試。
當時，我們全體同學，也不上網，也不上街，不是上課就是看書，要麼就是練習“小五門”（讀、寫、彈、唱、畫）。“讀”就是練習普通話朗讀；“寫”就是練習鋼筆字、粉筆字和毛筆字；“彈”就是學習彈琴，腳踏風琴或者鋼琴；“唱”就是音樂裡的“唱功”；“畫”就是練習畫畫，畫素描、簡筆畫、水彩畫等。大家心無旁騖，每天“三點一線”：就是圍繞著教室、寢室和食堂轉。確確實實，同學們經過四年的潛心修煉，最後一個個順利通過考試，拿到畢業證，被分配到全縣各個學校，加入到了教育行業，成為一名普普通通的教師。
現在，我們這一批從教人員依然活躍在教育教學的一線工作崗位上，我們兢兢業業，勤勤懇懇，很多很多的人已經成為一名名名符其實的骨幹教師，承擔著各種各樣的繁重的工作，為祖國建設事業培養了無數的優秀的人才。
這就是曾經的老中師生。也是目前學校裡的中堅力量！
這就是從教人員的真實情況！
中小學教育者
我成績不是一般，是較差。我現在教書教得挺好。那些比我學習成績好的工作也沒見有多少比我幹得好的。人生是長跑，你不知道什麼時候跑到什麼路上。有機遇的原因，也有個人的追求。人是一個複雜的軟硬件系統，失之毫釐差之千里，每一個瞬間都可能徹底改變你的一身。我上學的時候很少認真學習，教書的時候超愛學習。開新課程的時候，備課到夜裡11點是常態。幹人事的時候，偶爾加班到凌晨三點。有的人一輩子都不會努力，有的人卻會洗心革面。誰知道那些成績一般卻當了老師的人，曾經付出過多少努力。你只是在拿久遠的過去和他的當下在做比較。
亦非臺2018
本人對此感同身受，但也不是完全贊同。本人出身貧困省份甘肅，上普通高中的重點班，當時學習還是可以的，前十名不會沒有我，學習最好的第一名本科上重點大學，後上了重點大學的研究生，畢業後應聘到普通二本大學成為一名大學教師，除了這位學霸外，前二十名沒有人做教師。這邊公辦學校成為教師必須參加招聘考試，不管是不是師範畢業，也不管是名牌大學還是普通專科，只要有教師資格證和國家承認學歷就可以，所以你名牌大學畢業不見得有什麼優勢，幾年同學聚會來看，學習很好的一般都在大型企業，或是技術公司、或是國企，學習中上等的考了公務員或是一般企業，學習中下等的有幾個成為了中小學教師（一女同學普通專科示範畢業，考了三年終於考上了。另外，考三年能考上真的算是幸運的，有人考五年也沒考上，有的後來就放棄了），別的地方我不敢說，但我們這地方作教師的真的是當年學習不怎麼樣的，可又能理解，成為教師也是我們班學習中下的他們最好的選擇了，話說回來，你若是學霸，我想你也不會去選擇上師範大學去做一名教師，。
天行健179515024
聰明的人不適合當老師。她在前面跑，你在後邊追。匡匡匡他過去了，你過不去。大部分人都沒學會。這能教出什麼好學生，普通的人有耐心，知道笨人在想什麼。他的思路就更容易被大多數學生所接受。大學以上是聰明的，老師更有價值。大學以下，笨一點的老師更有用。畢竟大學以前算不上精英教育。我小學的時候教我的那個老師就比較笨。他總是不會的時候問其他老師。但是他教出來的成績比那些老師都要好。而那些聰明的老師教出來完全不如他的成績。就是在那些年裡完成了積累和飛躍。
玉皇大帝715
這個也不好講，因為能不能做一個合格的老師，不僅僅是光看大學期間的專業成績，還要看你的基本道德素養，普通話質量，板書怎樣，和人溝通能力等多方面的綜合素質啦……當年大學畢業那會兒，我的專業成績在班上數一數二，英語6級，自學英語本科（我讀的是師專院校）所有課程全過，但我就沒信心去做一名教師，因為我黑板字一塌糊塗，普通話一般，講話又太快，我的絕大部分同學現在都是奮鬥在縣城一線的老教師了，年紀越大，越羨慕他們，沒辦法了👐……
