龙翔飞九天
关键词：一年级 补课 课堂
首先第二个问题好回答，老师在课堂上当然是教书了。不要和我说一年级TM有上课不讲课后讲的案例，打死我我都不信！低年级老师还是相当之负责的，至少我见过的都是挺负责的那种！
针对第一个问题，我想做出如下解答，不知各位是否满意？
1.首先题主应该区分补课和课外培训的区别，您所讲的大量补课应该有很大一部分是参加什么围棋、舞蹈、跆拳道等新区爱好班！这一点我相信很多人深有体会，一个家长给孩子报两三个个兴趣班的不在少数！甚至有些孩子，双休比平时上课还忙，上午三个小时舞蹈，下午要上奥数，晚上还要练琴！
2.部分幼儿园的去小学化严重！本来这是一件好事，公办幼儿园也已近开始着手办理此事了，但是部分幼儿园开始教认数字，教拼音，导致每个孩子教学进度不一样！可能班上70%学过数字拼音，这一部分，老师见到大部分人都懂，那么可能就会很快的讲过！而您家孩子就属于那30%，所以需要用课外的时间，还本不属于您欠下的“债”！
这就是不能同步练习，当别的娃娃在幼儿园已经学过了小学一部分知识了，而自己的孩子在幼儿园天天画画，玩，导致学习进度差异！
3.学习是一个漫长、反复、见效缓慢的过程。尤其是对于一年级孩子来说，刚开始接触到真正的学校教育，需要一个时间去适应！在这期间不断地去灌输，效果可能比较好！而且现在低年级补课其实还是以家长自我辅导为主！
4.怕输在起跑线上的思想作祟，从众思想作祟。不过多论述了！
如果有其他原因，欢迎评论区补充！关注不迷路！
(图片源自网络，侵删）
树木也要树人
读这道题目的前半段还可以接受，到后半截就感觉无力、气愤。 我想说的是当你质问老师在课堂上在干什么时，你应该想一想你的孩子在干什么？你的孩子上一年级之前你又在干什么？ 你的孩子上一年级时，你又在干什么？
我是一名语文老师。当了许多年的班主任，工龄到现在已经是20多年了。我自认为我的工作对得起我的学生，对得起学生的家长。工作这么多年，我从来没有向学生推荐过什么资料，也没有叫学生补过课。 我们这里是城市周边学校，学生的成绩虽然比不上城里最好的班级，但是我不认为我教的学生有多差。其中有很多家长曾经要求我给他们的孩子补课，但是我都拒绝了。
而你说刚上一年级就开始补课，那么你有没有想过老师为什么会让你的孩子补课呢？
1、也许孩子的接受能力比较差，对新知识的掌握不太好。
孩子的接受能力受许多因素的影响。女孩儿比男孩儿接受能力稍好，年龄稍大的孩子接受能力会显得更好。
如果孩子接受能力稍差，就会导致孩子掌握新课的内容出现困难。如果此时家庭教育跟不上，孩子不能及时地进行消化吸收， 那么孩子对该章节或该课内容就没掌握，进而会影响后面知识的学习。这样看来，孩子补课就十分必要了。
2、孩子听课习惯不够好。
一年级的孩子本身刚刚从幼儿园上来，很多孩子都不太会听课，但是如果孩子长期处于一种不会听课的状态，对老师讲的知识无从掌握，甚至连作业都不会做，这样继续下去怎么能行呢？
3、班上人数过多，老师的精力不够。
教一年级其实是最累人，也是最考验人的。 老师必须事无巨细地照顾和辅导孩子。 但是老师毕竟只有一双手，两只眼睛和一张嘴，如果班上有四五十个孩子，那么老师要每个都辅导到，这本身就不是一件容易的事。
如果孩子的基础太差，老师课堂上的辅导根本就起不了作用这的孩子只能用课外来进行辅导。
4、教学时间短，教学任务繁重。
一年级大多使用部编教材，而编教材的内容是比较多的。 但是教学时间确实有限的。要在那么短的时间里完成那么多的教学内容，如果没有家长的辅导孩子时是很难掌握得比较好的。
5、老师面临的压力很大。
现在的老师压力很大，不仅仅要面临学校的考核，还要面对家长对孩子的期望值很高。孩子成绩不好，家长会遭到领导的批评，会遭到家长的指责。所以在质量上老师来不得半点马虎。
其实，孩子需不需要补课，家长起着决定性的作用。与其抱怨老师让你的孩子补课，不如想办法多陪陪孩子，多辅导孩子的功课，帮助孩子养成良好的学习习惯。
家长完全可以自主承担补课的任务。
1、每天晚上和孩子聊聊在学校里发生的事情。以此来锻炼孩子的观察能力和表达能力。
2、每天和孩子复习一下当天所学的内容。
只要孩子每天把当天的知识都掌握了，孩子怎么还会需要补课呢？
3、训练孩子做事专心致志的习惯。
4、让孩子学会认真做题，做完后仔细检查。
5、每天和孩子一起阅读半个小时。
6、指导孩子留心观察，在生活中识字、巩固拼音、学数学。
7、利用游戏的方式让孩子学拼音、识字。
家长朋友如果想知道老师在干什么，可以去教室和办公室看看老师到底在干什么。
孩子是自己的孩子。孩子的家庭教育往往比学校教育更重要。一年级的孩子，我们首先得让孩子爱上学习，帮助孩子养成良好的学习习惯。让孩子在轻松愉快的环境下学习和生活吧！
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长。
语文教育杨柳依依
我是一名老师，对于第二个问题我不回答。
对于第一个问题，我简单说一下我的看法。
我班级内的学生也有在外面针对教学内容的补课，我也问过学生补课内容是什么，大多数感觉就是找个年轻活泼的老师再给重新讲一遍，也问过学生，我上课内容是否听懂了，有说听懂的，也有说没听懂的，我问他那补课之后呢，大多数孩子都是上课听懂了补课时也听懂了，上课没听懂，补课时还是没听懂，因为补课班也是7、8个孩子，也没有针对性的深入讲解，不懂得还是不懂。
我们想，每天上课，每天都有语文、数学，每天老师还要留大概20-40分钟作业（取30分钟），合计起来，每周五天大概需要350分钟用于语文或数学这一单科的学习，现在北方补课一次基本上一周补90分钟，你的孩子300分钟都没听明白，在一个差不多的课堂环境，由一个教学经验浅、教学资源少的二本、三本刚毕业的大学生教90分钟，你孩子就能搞明白了？
作为一个老师，说实话，我支持孩子补课，一对一有针对性的，针对孩子没明白、没搞懂的问题的补课。因为课堂就像吃大锅饭，老师只会照顾大多数，你孩子绝顶聪明我也不会单独进行超前教育，你孩子什么也不懂，我也不会带着其他所有的学生等着他赶上队伍。
但是你如果不想尽家长的责任，不关心孩子的学习，要么认为一对一家教贵，要么认为自己帮孩子学习就是浪费时间，觉得把孩子从一个课堂扔到另一个课堂就是尽到自己当爹当妈的教育责任了，觉得自己花的钱本该由学校老师来出。
对于这种人，我就想问问你，你当初在学校课堂上老师教你的和在家里的你爸妈教你的都就和饭吃了吗？
赢在小学
看到这个问题，我认为题主应该是“不食人间烟火”。很多年了。
现如今一年级就给孩子“补课”的情况已经非常普遍了！
2014年我给孩子报奥数班的时候，我们上的这家机构跟我孩子同年级的（一年级）只有二百多人。我孩子现在已经五年级了，还是在这家机构学习，而这时候跟他同年级的已经有1500多人了。代表性更有的是一年级开设的班，比我们那个时候多多了！请注意，我们这里一直没有奥数择校。也就是说这些让孩子坚持学奥数的家长们，没有一个是为了“小升初择校”才让孩子上的。
世界上最火的是英语班。
我家楼下去年就开了一家很大的少儿英语学习机构，我路过几次发现，除了一些中小学生在那里上课，还有很多幼儿园的小朋友在哪里上课。如果说中小学生，你可以认为是学校老师教的有问题，那么请问幼儿园的小朋友为什么也要上呢？
“一年级补课”的原因分析
1、家长没时间没耐心辅导孩子。
2、家长主动或者被动（跟风）给孩子增加了学业“负担”。
实际上没有一家机构（除了奥数）会把一年级的辅导班定位在“补课上”几乎都“拔高”的！也就是“提优”的。
“补课”的市场基本上是“托管班”和“私教”（包括教师有偿补习）。
一年级跟不上的主要原因
不可否认，尤其是开学的前几个月，总是会有一些孩子“跟不上”学校的进度。
这里面的主要原因我认为有如下几种情况：
1、幼儿园“去小学化”很彻底。一般都是公立幼儿园的孩子。
2、父母啥都不教的。一个孩子连数都数不到100，字也不认识几个，这种孩子刚上学的前几个月学的有点吃力是很正常的。
3、没有认识到什么是“上学”，听了不认真听，作业不认真写，而且家长还不辅助孩子！这种情况孩子也会持续很长一段时间无法适应学校生活。
4、家长不能够花时间帮孩子培养习惯、辅助（如帮孩子读题、解析）和监督孩子学习，更没有去做诸如亲子阅读等一些会影响孩子很大、很有意义的事儿！
5、孩子智力发育有些滞后。
所以，虽然很多孩子一年级甚至更早就开始“补课”，但是如果你有兴趣去问一下了解一下的话你会发现，人家的孩子实际上往往学习并不差的！之所以“补课”，往往跟老师是没关系的，而是跟未来的“升学”有关联的！
随便看看微笑不语
一年级就开始补课，情非得已
一个根本不了解教育也不懂教育的，对教育带有偏见的人，提出了一个想黑教师群体的问题。可笑，可气，可恼！不过这个问题以有答的必要。
一年级就开始补课，原因是多方面的，情非得已，绝大多数原因找不到任课教师头上。
一、教育的不公平，造成了一年级学生就要补课。
A、就城镇学校而言，绝大多数一年级学生已经经历了三年的幼儿教育，而部分因各种原因进入这些学校的农村孩子，有的上过一年的学前班，多数连学前班也没上过。学生不在一个层次上，教师授课又只能照顾大多数，那些没有受过学前教育的学生跟不上节奏，不得不补！
B、就农村学校而言，一部分离中心学校近的幼儿，有机会上学前班，离得较远的幼儿没有条件进学前班，但到了读一年级的入学年龄，就得入学，不得已送进了一年级。一个班两极分化，而学校管理者又紧紧盯着教学进度，老师没有更多时间照顾零起点的学生，只好拖着走，跟不上的不得不补。
是城乡差别造成的教育不公平，也是幼儿教育不普及造成的教育不公平。更有甚者，现在推行有条件的学校在小学开设英语课，又推出了新一轮的教育不公平。
C、教学班一般在四十五人左右最适宜教师教学辅导，而往往出现大班额或超大班额班级，学生人数太多，挤得连教师过路也要侧身，造成了不便个别辅导和辅导不过来的实情，教师无力顾及，学生落后了，不得不补。
这是教师资源占有不足造成的教育不公平。
D、家庭生活圈文化氛围起了潜移默化作用，导至一年级不得不补。家庭生活圈内文化氛围优的孩子，表现得见多识广，一点就通，反之，则要花成倍的功夫来教，也难保教懂。由于学生来自无数种不同文化氛围的生活圈(如:教育圈、机关圈、商业圈、市民圈、农民圈、农民工圈等等)，就有不同的接受爱好文化的差异，教起来就自然不是花同等功夫就教会的。学生入学一月左右，差距就出来了。跟不上的不得不补。
这是家庭资源占有不同带来的教育不公平。
二、学生差异带了一年级不得不补。
A、某方面智能发育快慢带来的差异，导至一年级学生不得不补。先举个例子，我有个孩子，语文能力较强，教什么会什么，而数的概念极弱，教2十3=5，我教了四五天。教她用小棒加加出来是5，用手指加已能加出5，说答案的时候她就是或说3，或说4，或说6，她就是不说5，你让她说是5，她也说是5，过后做这个题，她又答别的数了。就这样，老师教，我补。一二年级时，数学只能考五六十分，三年级时一下开了窍，我就不用补了。
智能发育快慢带来的差异是多方面的，有的语言区发育快，有的记忆区发育快，有的思维区发育快，有的协调运动区发育快，有的概念区发育快……这些差异，直接导至学生接受知识能力表现，拉开了学习差距，不得不补。
B、习惯养成差异导至一年级学生不得不补。如学习习惯、专注习惯、规矩习惯、生活习惯等等都会导至接受教育的效果差异，都会使学生与学生的学习成绩拉开距离，落在后面跟不上的学生，你不得不补。这类学生，单补文化还很难奏效，还得纠正习惯，该着力补上做人做事的课程。
C、学生的智力差异是存在的，对极少数智力较弱者，不得不补。补便是熟能生巧，补便是笨鸟先飞。
三、留级制度被取消后，学困生不补就得拖垮。这一点虽然与一年级补课无关，但在整个基础教育阶段是不能不提的一个原因。
四、教育这个摊子很大，少数教师也存在教学能力、教学方法、责任心等因素导至一年级学生不得不补的现实。
总之，教育是个大摊子，是人与人打交道的事，造成学生补课的原因就不会简单。我们得要从实际出发，实事求是，不要谈补色变，更不要黑教师。家长们，望子成龙就要面对现实，就要客观对待孩子的学习，理智查找原因，该补就得及时补，补什么，怎么补都要有针对性，都该充满智慧。
诚肯接受网友们的抨击。
天下虎周乾寅
这个问题有两个问，第一问是对某些“怪现象”不解，第二问就很不礼貌了！颇有些引导舆论，祸水旁引的意思了。
那我就先回答不怀好意的第二问吧！
一年级就补课的只是“一些”同学。
那好，假如你是老师，班级里的学生良莠不齐，请你把他们都教好，送入北大、清华。你能做到吗？如果做不到，请问你在课堂上干什么去了？
一个班级，几十个学生。情况各有不同，智商、接受能力、努力程度、自我约束能力等，都不一样，结果自然不同。这不是很正常吗？孔子有弟子三千，也不过才贤人七十二而已。
你怎么好意思去指责一普普通通的小老师呢？
在来回答第一个问题。为什么一年级就要补课。
我作为老师，可以明确的告诉“一些”家长。一年级，即使孩子跟不上，也不用着急。完全不需要补课的。
那为什么还有人要去补课呢？
被那句“孩子不能输在起跑线”的谎言所骗。
这句话具有极大的欺骗性、煽动性！其实，一年级的孩子，并不是以学习知识为主要任务。老师更多的是培养孩子的学习习惯，学习的内容并不重要。
再者，被中国式跟风补课狂潮所裹挟，前移性补课。
中国人有个特点，就是盲目跟风。看到人家做什么，马上跟上。看到排队，莫名其妙的排上再说；看到别人补课，便马上拉着孩子也去补课，也不管需要不需要。笔者有个学生，成绩全校第一。她妈妈还非要到处找老师全科补课。我告诉她完全不需要，可她就是不放心！说别人都在补课，自己如果不补课，将会第一不保。你说可笑不可笑？
其他原因，如望子成龙、望女成凤心态，我就不去说了。
一句话，不要紧张，完全不需要。
姑苏讲堂
现在很多网络喷子说我们过去读书怎么怎么样。可是有没有想过当下的社会环境。过去的小孩需要家长送来上学吗？过去的小孩有一家四口人当眼珠子疼吗？过去小孩吃饭会喂到幼儿园吗？过去小孩有关在家里天天闷着看手机，看iPad吗？等等这些看似和学习无关的生活独立行为恰恰影响了孩子在读书时的独立思考能力，意志力。所以现在的一部分孩子养尊处优，无心向学。况且刚进入小学，本身就有一个幼小衔接的过渡。过去一个班都是二十几个三十几个孩子。现在的一个班级差不多有五六十。过去的学习科目比较少，出了语文数学就是体音美。现在差不多有十个学科。每天只有一节数学课，最多两节语文课。接受知识能有那么好吗？优生优育很多孩子智力因素越来越棒。非智力因素家长从来不懂得去培养，去引导。当然就影响到学习了。
王王不不
这问题很奇怪。为什么学生要到外面去补课，就会想起老师讲课不认真呢？
一年级就要到外面去补课，只有两个原因吧。第一个原因是这个孩子学习太差了，一年级的知识都掌握不好。第二个原因自然是家长的眼光比较远大。其实现在课内的知识真的不难，就算你全部都掌握了，到考试的时候还是会有很多课外的知识。如果你不扩大自己课外的知识面的话，到考试的时候你会很棘手。我有一个同学曾经让我带过他的一个补习班，他教的是一个超级名校，英语110分的学生才去补课，因为他们想争取满分呢。
同样的道理，小学一年级就去补课，这是很正常的现象。不要什么事情，动不动就怪到授课老师的身上，如果把学习比喻成武功秘籍的话，其实每一个老师都很乐意把自己所有的东西教给学生，但是最可惜的是就算你把所有的东西都和盘托出，还是有一大堆的学生没有掌握好你教的知识。所以有人说，课上不讲，课下讲得这一个理论是非常错误的。因为以现在的学生的水平，就算你滴水不漏的把所有知识教给他们，他们还是有一部分的学生掌握不了的。所以要找生源补课补习，根本就不需要耍花样。
教你孩子学英语
客观上讲，一年级孩子的补课与老师在课堂上干什么没有任何关系，就好像一年级的孩子开始补课了，父母在干什么一样的道理，好像有人会觉得你这样有点太牵强，一年级的老师和孩子是在同一个教室里面的，那么父母难道就不是和孩子在一个家里吗？
所以说这个问题每个人应当保持一种真实的理解，就是说孩子的补课和老师在课堂上没有任何关系，这是首先确定的。
当孩子开始补课的过程中，其实这里面是家长的因素，占了最大部分，一个孩子去补课，家长如果不让孩子去的话，孩子能够自己掏钱去上课吗？更何况低年级阶段一年级的作业家长完全有能力进行辅导和指导，为什么非要送到辅导班去呢？这是最让人想不明白的。
因此几乎所有的老师建议的都是让自己的父母和孩子一起培养孩子的作业习惯和学习习惯，从来没听说过老师让孩子和辅导班的老师一起培养学习习惯和作业习惯。
孩子的成长是学校和家庭共同努力的结果，任何一方进行推脱责任，实际上都是把孩子的教育和孩子的未来置之于不顾，所以出现题目中所描述的这种试图挑起矛盾的语句的时候，我们觉得这样做不好。
家长如果有困难或者觉得孩子的学习不扎实，首先第一步我们应当静下心来解决孩子的学习状态，而不是去指责学校或者互相指责。
社会发展太快了，人的精神太浮躁了，有些事情看不清我们的目的，看不清我们的目标，而是在一味的指责，实在没有指责的时候就横加指责。
宜城老师
首先提问题者应该纠正一下自己的观念，问题本身就是带着偏见来的。老师们每上一节课都是有安排的，也要达到一定的目标，过段时间还会有评测，成绩虽然排名，但同年级老师之间是要做对比的，有几人会愿意甘居人后的？说老师上课不讲课根本就是主观臆测。
其次，低年级重在学习习惯的培养，老师是不主张报补习班的。只是现在有好多家长忙于工作，把孩子送到了托辅机构，许多托辅机构里会有检查孩子作业的服务，这和补习班是有本质区别的。事实上，一二年级孩子上补习班的不多，大多都是上的午托班或者美术，舞蹈，音乐等兴趣班。
最后还要强调的是：家长关注度高，又能和老师密切配合的，孩子的学习习惯相对会好，成绩自然就优异。
建议各位父母：孩子是自己的，还是自己多上点心，从小帮助孩子养成良好习惯，将来孩子会受益一生。
