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01
週末兼職輔導學生的時候，發生一件事，對我觸動挺大。
女孩很聰明，但學英語的時候常常不得其法，成績不太好。
在給她分析重點句型的時候，女孩突然眼淚簌簌地往下掉，斷斷續續抽噎著："為什麼我怎麼背也記不住，怎麼學也考不好，我怎麼這麼笨呢？"
我怔愣了幾秒鐘，輕輕地將紙巾推到她身邊。
思緒飄回十幾年前母親教我做作業的時候。
母親向來脾氣暴躁，每次看我不會做作業還莫名發脾氣的時候，從來只會批評指責。
我不想以這樣的方式對待女孩。教育的目的不只在於教授學識，還在於激勵、喚醒和鼓舞。我一邊觀察著小姑娘的情緒變化，一邊思考著解決辦法。
於是，等她稍微平復一些後，我拿出了剛剛的例句，和她一起拆分句子，尋找最合適的背誦方法，慢慢地，她由一開始的磕磕巴巴，變得駕輕就熟，流利自然。
02
回去的時候，我一直在想，今天對小姑娘的諄諄教導，又何嘗不是透過時光去安撫多年以前那個情緒崩潰，求助無門的自己呢？當年母親沒能對我做到的一切，終於讓給我在多年之後以另一種方式回饋給了自己。
那麼，在孩子崩潰的情緒的時候，身為家長和師長到底應該怎麼做呢？
美國兒童教育學家Jane Nelsen撰寫的一本《正面管教》很好地回答了這個問題：
孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們終生受益的社會技能和人生技能，才能取得良好的學業成績。
在孩子情緒崩潰的時候，可以試試這三步。
第一步：積極暫停
發現孩子情緒崩潰時，我們需要由策略要有原則的安撫孩子的情緒——"積極的暫停"。這意味著你既不能惱羞成怒地與他進行權力爭奪，亦不能置之不理地放棄溝通。你要和善而堅定地將正在進行的事情按一個暫停鍵。
你可以轉移對方的注意力，讓他暫時平復糟糕的感覺。
你也可以安靜地在一旁傾聽，給一個溫柔和鼓勵的眼神。
你甚至可以勇敢地抱住對方，告訴他我到過這兒，我知道這是一種什麼樣的感覺。
第二步：提出解決策略
暫停不等於終止，更不等於逃避，生活的本質還是面對。
這就進入到第二步，與他一起面對手頭上的事情，提出合理的解決策略。
你既可以盡情地要求孩子思考一些處理問題的理智、可行的辦法，也可以在他毫無思路時幫助他分解任務，引導他完成以目的為導向的行為。
研究表明，孩子們更願意遵守他們自己參與制定的解決方案。在這個過程中，我們要盡我們最大的努力，去幫助孩子在實踐過程中認識到，他具有解決問題的能力，所有看上去無法突破的障礙最後都會被消滅。
第三步：鼓勵自我評價
孩子跨越了一個障礙後，他付出的努力是需要被注意，被認可的。在這個時候，你不僅要給出你評價和讚揚，更要引導他去做自我評價，自我總結。
一味的說教和評價的確能短期的滿足孩子們心理上被認同的需要，但長期來看可能會使得孩子變成一個依賴於他人觀點的討好者。
你可以多坐下來聽聽他的成長，問問他的想法，啟發他形成完善的自我評價系統。
孩子就像一張白紙，父母給出什麼顏料，孩子就會繪出什麼樣的畫卷。陪伴孩子成長，本身就是一項充滿挑戰的工作，但也是這樣的挑戰讓我們的人生更加豐盈而完整。
03
著名的兒童文學《小王子》中有這樣一句話：所有的大人都曾經是小孩，雖然只有少數的人記得。
當我們教育孩子時，希望我們都能做一個記得自己也曾是小孩的大人，不苛責不驕縱永遠和善而堅定，感性而理智。
-END-
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