用户9153593788666
一般来说，小学生的思维还没有成熟，很多时候无法界定是游戏还是捣乱。这时候很多老师都有一套自己解决课秩序的方法，比如老师会说：“谁坐得好？”所有学生马上坐端正，大声回答：“我坐得好！”几秒钟就能解决这一问题。
我在师范实习的时候，带队老师就经常和我们沟通新老师如何维持课堂秩序的问题，所以正常来说，大部分家长是不用担心孩子课堂秩序问题的；如果有老师单独和家长说到孩子的课堂秩序问题，我觉得这个问题可能并不单是课堂里的问题（如：老师讲课枯燥乏味），那么无非可能是：
1、孩子生活不规律，比如晚睡，导致上课精神不够集中；
2、想引起大人、老师的重视；
3、轻微多动症，缺乏锻炼等。
针对这些情况，个人觉得还是要有针对性的观察找到具体原因，然后循序渐进去的针对这些原因改进，相反家长不能一味的批评，只有当孩子意识到需要自我管理的时候，就已经成功了一半。
上海校外
下午刚好遇到这样的孩子。
一个初一的小男生，在我工作的时候在旁边晃来晃去，一会拿着塑料小刀在对空比划着，一会跑到花圃逗弄蜗牛等各种小虫，一会又邀请我看他种的红薯。感谢他的好意并表示我在忙后，没过一会嘴里又唱着不知哪里学来的“天会塌，地会塌，人也会崩塌”，手舞足蹈的重复唱着，还越来越来劲，着实让人受不了。
好声好气的跟他交流，问咱们是不是朋友？他说是，那请你帮我一个忙，现在我正忙着有事情，希望你能把这个快乐劲用到其它地方，或者到对面去唱歌，不要影响到我。
虽然满口答应下来，可到对面玩了没过几分钟又在旁边摇头晃脑的搞事情，并且又唱了起来，跟放神曲似得嗷嗷“天会塌，地会塌，人也会崩塌”，好像别人越不满意他的这个状态和这个歌曲，他就越得意越开心，并且越来越向我这边靠拢。我正苦恼着手头的事情时，突然有水滴到右手上，抬头一看，臭小子不知怎么的摇头晃脑的，嘴巴到处喷吐口水，恰恰就飞溅了过来！他也注意到了这一点。
我仔细看了他一眼，其实这孩子长得不讨喜，甚至讨厌（满脸痘，塌鼻，单眼皮，宽大的嘴巴满里犬牙交错）。然后起身去冲洗了下手，把他叫过来，看着他。
我觉得呢，你现在可能是太开心，太兴奋到控制不住自己。那没关系，这边给你玩耍，我到旁边去做事好吗？
结果男孩子立马着急了，把右手递了过来，主动抓住我的右手说到，我们是朋友，我不会再吵你了，你不要生气啊。我现在去旁边玩，不打扰你。
后来的下午时光就安静了，期间除了过来问了两次时间之外，就都没搞怪了。我想他只是缺朋友，缺关注吧。感受到我对他的尊重，也回以对我的尊重，然后大家都相安无事了。
劳动代表
准备一把戒尺，第一次口头警告，第二次打一下手心，第三次打二下手心，第四次打4下手心，第五次用力打…所有犯错都适用！对于孩子犯了错，我们首先要用平和的心态去跟他说，不要一开始就发怒，然后抄起家伙就打，这样只是你在发泄自己的个人的情绪，这样孩子多半是不会接受你的，因为他不知道自己为什么会挨打，反而会怪罪你动手打他了。我们要等他安静下来以后，好好的跟他讲清楚，他错在哪里，然后按照规定给他相应的惩罚。这就好比是犯罪分子，我们不能看到人家犯罪分子犯错，当场就打他或者把他打死，那只代表是发现自己的个人情绪，他必须要得到法律的惩罚，让他认识到自己的罪行，然后进行审判，犯罪分子才会伏法。
其实教育小孩也是一样的道理。让他懂得规矩。犯了错误，同样要付出代价。一味的讲道理，而没有适当的惩罚措施，是没有用的。
从没进过隔壁门的老王
我感觉还是家里没有疏导好孩子，我们班有个孩子课堂上也是到处乱跑，老师都管不住的，我们了解好像家庭原因，为了得到小朋友的注意，我们家孩子，以前课堂很是不起眼的一个，估计都跟不上老师节奏还是怎么的，随着年龄大一点，现在课堂活跃了，跟着老师思路走了，老师也会对他表现给予肯定，虽然有时考试也不好，我也怕他不自信，打击了他的积极性，平时我就会问他最近课堂上谁回答问题最多，谁最厉害，如果他很自信的话说明他参与度有的，如果他吞吞吐吐的，可能这次课就注意力不集中！我就会问原因了，课堂上老师讲的哪些内容，是不是还不会，下次弄懂了，课堂上就可以积极回答老师问题了，老师讲课时，眼睛要看着老师，平时我会对他这么说的
大肉团子妈咪
真是巧合，今天上午刚去学校和班主任老师谈了话，起因就是儿子昨天在上象棋课时大声喧哗，被班主任罚抄课文，这已不是第一次了。我们两口用排除法寻找问题出在哪里，一、家庭是三口之家，都很疼爱他，妈妈负责学习，爸爸负责生活，中午下午放学都去公园放松一到两个小时，饭菜爸爸做换着样吃，到家妈妈辅导作业。二、寒暑假周末会出去爬山旅游，锻炼他的意志力和身体素质，参观各个城市的博物馆增长见闻。三、培养他自己的事情自己做，制作成绩表，自己要做的事登记入表。四、准备课外读物，睡前故事。以上我们都做到了，可还是没解决好动的习惯。我认为天性如此正常。。
永吉25
我是从一本书上看到的，写这本书的作者是个特级教师，她应该对孩子很有爱心的，不然写不出来那本书，那是她培养孩子成长的点滴记录。她说不要给任何一个孩子冠上多动症的帽子，孩子就是孩子，他们是不同的个体，不可能都是千篇一律的听老师话，40分钟一动不动，连成年人都难以做到，更不要说一个天真活泼的孩子。一旦给孩子戴上多动症的帽子，这对他一生都是心理阴影，做家长的一定要好好的跟孩子多在一起出去走走看看，陪孩子快乐的做游戏看电影读书等一些有益身心健康的活动，千万不要在孩子面前说孩子有多动症，要不时的鼓励赞美自己的孩子很棒，哪怕他给您递一双筷子开一下门，这都是一个小小年纪的他发自内心的举动和尊敬，他也有自尊，需要家人和老师的尊重关怀。凡是喜欢动的孩子，都是好奇心强烈的孩子，专注力不够强，家长应该多带孩子出去看看山水，观赏一些他喜欢的动物，陪他一起读孩子喜欢的书籍画册，让孩子回家给家人学老师讲课，把当天老师讲的模仿一下，时间长了，3个月足以让一个上课多动的孩子静下来听老师讲课。我们做家长只有自己一定坚持，鼓励支持相信自己的孩子就是独一无二的，不知道哪一天他就是这样的优秀 为孩子加油加油再加油加油加油！
行善积德爱莫大焉
小学生课堂掏乱纪律是不准许的，必须趁早教育，正确诱导纠正。
如果小学生屡次掏乱课堂纪律，经学校教师教育屡教不改的，多属于小儿多动症或过激反应者。建议家长及时治病救人，及时诱导教育，防止坏习惯从此养成，误了孩子人生。
在一般情况下，多动症的孩子精神都不那么集中，课堂不会留心听讲，经常“身”不由己好动、好说，或前后左右顾盼，或手舞足蹈，没有课堂纪律观念的约束；过激反应的孩子，则有可能由于幼儿时受某种惊吓造成。从表面看胆子很小，但其内心复杂多变，情商不高，有时候会情不自禁发作，无意中掏乱了课堂纪律。
对于这两类孩子的教育纠正，除了学校悉心教育诱导外，在家庭，家长必须及早高度重视，必须有正确的教育方法和手段来及早纠正。
建议家长多花点时间，多陪护这类孩子成长。只有家长悉心的陪护关爱，这类孩子才有好的转变。
最好方法，家长躬身示范，言传心教地对他们进行儒化思想教育。通过举例子，讲故事，谈道理，使他们身心健康成长。
小学生屡次掏乱课堂纪律现象不那么普遍性，个案出现多属于早期家长的家庭教育培养不到位，或家长不恰当言谈举止养成，我们必须予以及时矫正，务使孩子病灶及早消除。
矫正这类孩子坏习惯，可以结合食疗和药疗（安心定气的中药材）。
让我们早期的家庭教育步入规范，以此来减少多动症和过激反应患者。
2019,04,25.
聊谈人情，宣扬文明。
钦祺2019
个人觉得有两个方面，
一。孩子觉得无聊，课堂上的太版面，他们对课堂上面儿的内容不是很感兴趣，但希望老师可以利用孩子感兴趣的角度去给孩子讲这个课程。小学生虽然是已经升入小学了，但是他们还是一个好玩儿的孩子。
二。大家都在说多动症。多动症的话还有一点就是好奇心太重。他总是想去那边看看去这边看看。他控制不住自己。但是也需要老师和家长及时和他沟通。并且要告诉他为什么在课堂上不要来回走动，这样是会打扰到大家的。家长和老师一定要配合他改正这些毛病。并且给他一些时间，让他自己去克制。千万不要吼她，骂她！这样的话，他心里有一种无形的压力。很容易适得其反，甚至厌学。
韩艺彩a
这个挺头疼的！
孩子嘛，爱玩好动是天性。既然是课堂捣乱，那肯定老师要辛苦一些，多尽点责任，家长要全力配合老师。毕竟，娃是你自己家的，人家老师也只是传师授业而已，学不到东西养不成良好的学习习惯，日后后悔的是家长。孩子长大了懂事了，也会埋怨家长当时为什么不严加管束。
主要是培养孩子遵守纪律的自觉性，懂得尊重老师的工作，尊重其他同学上课学习知识的刻苦。只有先懂得尊重别人，才能继续谈其他内容。
再就是家长平时对孩子的爱好培养和习惯培养。最起码得让你家孩子能安稳的在凳子上坐45分钟，养成思路和眼睛跟着老师讲授内容走的好习惯，时间久了，孩子课堂捣乱的坏毛病自然也就不治而愈了！
三师兄的桃花林
个人觉得是榜样的力量！
孩子受原生家庭的影响是特别重要的，比如在家里爸爸或者妈妈是一个自私的人，那么孩子一定是一个自私的孩子。
第一，如果孩子不能静下心在课堂中学习，从家庭教育上来说，家里没有榜样，或者父亲的缺席，或者母亲的缺爱，没有给孩子树立一个正确的标杆。
第二，家长没有系统的学习亲子的课程，特别是没有读懂孩子的说明书，不知道正确的教育孩子的方法。
第三，家庭教育和学校教育是相结合的，多和老师沟通问题的原因，找到源头。
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