前几天果果参加了一个5天4夜的冬令营，活动结束那天，她跟我说：妈妈，我必须要去买一本都是字的书，我都好几天没看书了。我跟果爸说：我们目前给了孩子的最好的礼物，一个是爱上画画，一个是爱上阅读。
果果今年7岁，已经明显的表现出对书籍的饥渴。
这个习惯是怎么养成的？
每个孩子都是一个独立的世界，她的成长很大程度取决于亲密接触的家人所营造的环境，这个环境的生态状况，是影响孩子成长的决定性因素。
我会从果果和几个家人的故事来讲述——果果之阅读习惯初养成。
爷爷和果果
果果最早开始“画画”和 “写字”，应该是在八个月大左右，我休完产假回去上班，当时和爷爷奶奶住在一起。爷爷是个书法家，几十年如一日的笔耕不辍。一年365天，他几乎有320天都在写字，看书。
爷爷每天抱着果果，握着她的小手在废报纸上涂涂写写，一边写一边 “念叨”这是鱼鱼的眼睛，这是鱼鱼的尾巴；这个字是“叶”这个字是“夏”这个字是“果”……果果目不转睛的盯着纸面，安静的坐在爷爷膝盖上，没有一次表现出不耐烦。也许就是这个时候，爷爷在果果的人生账户上存进了第一笔丰厚的资产。
果果那会儿还不会走路，在家的时间，会坐在一个地垫上玩，有一天惊奇的发现，她左手拿着一个旧信封右手食指就在信封上写写画画，这分明就是在重复爷爷教她的样子。以后的日子里，这一幕经常上演。
慢慢学会走路了，果果时不时自己拿着一张报纸去拉拉爷爷的手臂，奶声奶气的嚷嚷“写字，写字”。爷爷的写字内容，基本是随机的。奶奶走过来了，那就写 “奶奶”两个字；边上放着一只小白兔的玩偶，就写“小白兔”，顺手再画只小白兔。
当然这样的做法并不适用所有的孩子，孩子性格兴趣点各有不同。少儿美术教育领域流行一个教学理念：“不教而教”，这个说法一样适合阅读，所谓大道至简，大象无形。任何的学习，形式并不重要，关键是兴趣。
学龄前的孩子识字是作为一些附加内容糅合到日常生活中，让孩子在生活和玩耍中经常的接触，不知不觉的就加深印象，从而在不经意间识了字。文字在生活中随处可见，家长有意无意的念一念，读一读，就像经常带孩子去朋友家玩，时间久了，孩子与文字也就“混熟”了。
有一点要注意的是，家长不要总拿文字考孩子，不显摆孩子认识了多少字，不要急功近利，不和同龄的孩子比较，身心放松才能更好的玩中学。
识字就是一个积少成多的过程，与时间做朋友，相信孩子，相信积累的力量。
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