早上送橙子上學，一上車，就見橙子坐得直直的，問我：“媽媽，你猜我衣服裡面有什麼？”
我摸了摸他的小肚子，說：“是一本書吧？”
對啦！橙子從他的衣服裡掏出昨晚未讀完的《丁丁歷險記》，他帶在身上，是想在上學的路上把這本書看完。
此時，我有一種老懷甚慰的感覺。
如果你知道橙子過去的閱讀狀態是什麼樣的，可能就能理解我此刻的心情了。
事情得先從我小時候說起
我小時候愛上讀書是自然而然的事情，那時爸爸媽媽給我講小畫書，然後我自己看小畫書。整個過程是很自然的，沒讓爸媽費多少心思。
那個時候還不注重親子閱讀，他們給我講的小畫書也並不多。只是爸爸喜歡讀書，家裡有很多書，可能是受到爸爸的薰陶，我在小學一年級時就能讀整本故事書，三年級就開始看大部頭了，什麼英國小說選、日本小說選等等。只要爸爸的書櫃裡有故事情節的書，我都翻來看。
慢慢地，讀書變成了我生命中不可缺少的一部分，成為一種根深蒂固的生活方式，它對我人生觀的塑造、對我生命的滋養，是再怎麼強調也不為過的。
所以，當我做了媽媽，一方面，我非常希望橙子也能從小養成愛讀書的習慣；另一方面，我對橙子會養成讀書的習慣有著樂觀的信心。
因為我愛看書，除了書櫥，家裡各個角落裡也都是書，有這個環境薰陶，橙子會像我當年一樣，愛上閱讀應該是順理成章的事。不過，現在看來，這是一種盲目的樂觀和信心。
我們是怎樣錯失良機的
橙子小的時候，我也會和他一起看一些圖畫書，大多時候是我讀給他聽。後來，這個閱讀環節就慢慢演變成睡前講故事。橙子很愛聽故事，每天睡前都要求講故事。
有時候，忙了一天，我很累，懶得給他讀故事，就讓他自己聽IPAD裡的故事。慢慢地，就演變成聽音頻故事為主，我讀書給他聽為輔了。當時，我對閱讀這件事並不著急，想著等他在學校多認些字，自然而然就會愛上讀書了。
從一年級到三年級，橙子聽的音頻很多很雜，不僅有故事，還有科普類、歷史類，可以說，他的知識面還算寬。
一年級時橙子就開始寫詩，二年級的暑假去了趟蓬萊海邊，寫的小詩對仗講究，讓我挺吃驚。一時興起，他還自己寫故事，寫得上天入地，不會寫的字就用拼音，打算寫滿一本後讓我給他出版。周圍的親戚朋友看到了也是紛紛稱讚，都說橙子的語文功底好，是受到了我的薰陶。
（橙子寫的小詩）
可是，在這一片稱讚聲中，我卻意識到問題在漸漸凸顯：橙子已經上三年級了，閱讀的基本詞彙量已經沒問題了——可是，橙子還是不愛看書啊！
在家裡，即使是閒得撓牆，他也不會主動看書。我讓他自己找本書看，他只找圖多的書，只看圖，不怎麼讀文字。學校要求每天閱讀十五分鐘，他都像完成任務一樣，看兩眼書，看一眼表，時間一到，立刻放下書。
如果不能養成閱讀的習慣，沒有書籍帶來的持久的、強大的動力源泉，橙子現在的表現很容易曇花一現，不能持久。
我曾經走過的彎路
之前的盲目樂觀和暗藏的偷懶心理終於開始顯現出後果。再這麼放任下去，年齡越大，越不容易養成閱讀的習慣。
這可不妙啊。我要開始想辦法補上這一課。
養成習慣先從興趣開始。橙子的同學有的已經開始看《查理九世》和《三聯生活週刊》了。我告訴自己不要著急，先從簡單的補起。我買了很多淺顯的簡單的故事書。橙子讀得很吃力，看了兩頁就不看了。
故事書不行，那就看圖畫書吧。我又買了很多帶圖的小畫書，每幅圖只配兩三行文字。這下沒問題了吧？橙子還是翻了翻就放下了。
正當我心生焦慮之時，無意中看到了一篇講親子閱讀的文章。文章裡說，不管孩子多大，當他感到閱讀吃力時，他就需要父母的陪伴。
這一句話點醒了我。我之前以為，橙子都這麼大了，識字量也足夠多了，不再是小小孩了，需要我陪著讀，只要給他時間給他書，剩下的就是熟能生巧的事了。原來在養成閱讀習慣以前，父母和孩子一起閱讀是非常必要的。
陪伴，陪伴，開始親子閱讀
明白了這一點，我就開始實踐。先找一本他感興趣的小畫書——《丁丁歷險記》。這套書我過去給他講過，但後來要求他自己看，他就只看圖。只看圖當然沒什麼意思，後來就被束之高閣了。
既然落下了那麼功課，那就啥也別說了，從頭開始補，從小畫書開始補起！
我和橙子說，咱們一人讀一段好不好？橙子痛快地答應了。
這時，我又發現了一個問題。橙子基本上都認識裡面的字，但是因為讀得少，字認得不熟，更別提語感了，讀起來磕磕絆絆，有時候幾乎是一個字一個詞地念。好不容易讀完一段話，注意力光放在認字上了，這段話說的什麼意思都沒弄清楚。這時我才明白：難怪橙子不願意讀書呢，這樣讀哪有什麼樂趣可言。
沒有樂趣怎麼辦？那我就帶他一起找樂趣。
我讀的時候，模仿不同人物的語氣，有意識地讀得惟妙惟肖。
橙子讀得慢，我從來不催他，耐心地聽他讀。讀錯了，也不說他，只是給他指出來。
他讀完還不明白，我就解釋給他聽。遇到有趣的地方，我們一起哈哈大笑——話說這套書裡讓人哈哈大笑的地方太多了。
輪到他讀稍微大段的段落，他一看那麼多字，就有畏難情緒，哼唧著不想讀，我就給他三次換著讀的機會，激發他的主動性。
孩子的變化好快，讓我驚喜連連
不過，我很快看到了一起讀書的效果。是的，很快。
首先，橙子開始對讀書感興趣了。
記得第一次讀，我們花了將近兩個小時，才讀了12頁，這可是小畫書的12頁！
但讀完後，第二天一睜眼，橙子就起床拿丁丁，還要和我一起讀。主動要看書，這可是很少有的事情，我內心大喜。
後來，這種主動要求讀書的狀態一直延續到現在。只要有點空，橙子就要求讀丁丁。
接著，他開始從閱讀中獲得了成就感。
有一次，我們開車出門，橙子在車裡看到一張報紙，上面有一段新聞，配了一張殲擊機的照片。橙子居然主動讀起了這段新聞，這真是前所未有的事情。我都有點驚喜了。
我趕緊強化他的成就感：“哇，你居然讀下整段新聞了，好棒啊！你看，如果你不看文字，只看圖，就只看到一架飛機，現在，你獲得的信息量是不是大了很多？”
橙子若有所思地說：“難怪某某（橙子同學）喜歡看軍事文章，他說特別有意思，還說我以後就明白了。”
我沒再說什麼，已經不需要多說了，這件事本身就是一種潛移默化的引導。他開始感覺到，文字背後有一個廣闊有趣的世界了。比起之前我拿著書逼著他看，他現在能閱讀大段文字的成就感更能激發他的閱讀興趣。
現在，我們已經讀完幾本丁丁了。不像從零開始的小小孩，橙子畢竟有詞彙量基礎，除了前兩次讀得比較吃力外，現在讀得越來越順暢了。遇到大段文字，也不再畏難，幾乎不再使用三次換讀的權利了。有時大人忙，他就自己讀。
我們現在還在讀丁丁，有時我陪他讀，有時爸爸陪他讀，有時我們三個人一起讀。丁丁系列有幾十本，我想，等把這幾十本都讀完，橙子的閱讀能力應該會有不小的提高。
我們不著急，我們慢慢來。
我的一些體會
在培養孩子閱讀興趣這件事上，我走過一些彎路，有過一些得失，現在雖然不能說已經成功，也是積累了一些體會，在此和大家分享。
1. 我犯了個很多家長都會犯的錯誤，想當然的經驗主義。教育孩子憑感覺、憑本能，我小時候怎樣怎樣，孩子也會怎樣怎樣。自己的成長經驗再好，也不能照搬到孩子身上。
每個孩子都有自己獨一無二的特性，適合孩子的，才是最好的。
2. 我發現，“樹大自然直”這句話用在孩子身上不太靠譜。
很多家長認為，孩子現在雖然有這樣那樣的問題，等他長大了懂事了自然就好了。
我起初也是這樣想，後來發現，事情並沒有朝著自己所希望的方向發展，反而是，年齡越大，習慣越不好培養。適時的引導和教育，雖然費心費力，但這是為人父母的責任。
3. 最關鍵的一點，陪伴。孩子的成長離不開父母的用心陪伴。陪伴其實也是解決很多問題的根本方法。我能感覺到，最初，與其說橙子喜歡讀書，不如說是喜歡和爸爸媽媽一起讀書的感覺。
用心的陪伴，是人在，心也在，不指責，不評判，全然的接納。在陪伴中，孩子感覺到愛，感覺到力量和支持，這對他一開始的起步是非常重要的。父母在孩子成長中偷的懶，早晚是要會加倍還的。
4. 習慣的養成，如果沒有興趣和成就感，單靠毅力來堅持，實在是太難了。大人是這樣，孩子更是如此。
找到並培養孩子的興趣，適時地強化他的成就感，這才是他堅持做一件事最大、最持久的動力。
5. 耐心和細心。孩子的成長和變化不是一蹴而就的事情，會有停滯，也會有反覆，做父母的需要耐心、細心地觀察孩子每一個細小的進步，及時地給予鼓勵和肯定。相信每個孩子都有向善向好的動機，我們只需培土澆灌，靜待它破土發芽，慢慢長大。
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