飛狐旅途
高中階段老師照本講課，初中老師擴展思維式。我覺得吧，老師每個人都有自己的講課的方式，到底哪一種好呢？還真不一定！有的老師課講的天花亂墜，成績一塌糊塗；有的老師課上的平淡無奇，可是成績卻非常好。
我一直跟我們班學生說的一句話就是，要主動去適應自己的老師，不要讓老師是適應你，他教了幾十年了就這風格，你讓他改變難度很大。你換老師，你要花更多時間去適應新老師。用生物學觀點來說就是生物要適應環境！不適應只能被淘汰！
學生有個特點就是推卸責任，學習不好沒我什麼事情，是老師不會教，是同學不和諧，是學校教學質量差！這些都是外因，內在因素是學生努不努力。我們經常看到一個班裡整體成績很差，大家覺得老師普遍不行，但是這個班裡仍然有很多成績很好的學生！所以說根本原因還是出在孩子身上！
我剛上班時候也非常注意活躍課堂氣氛，用課件講的也是幽默風趣，學生也喜歡聽！但是一考試就考不過念課本的老教師。為什麼呢？因為學生不會聽課，我講完了學生聽完了課本還是新的。不知道背哪裡！後來我改變方式方法，講完課還要給學生畫一遍課本。這裡畫下來背過，考試會考！
教材之所以作為教材肯定是千挑萬選的，照課本講我覺得沒毛病。高中階段初中階段重要的不是講課本，重要的是刷題，刷題，刷題！不斷的刷題才知道出錯出在什麼地方，在刷題中改正錯誤，才能不斷進步！
跟我學生物
如果深入瞭解高中教學，你會發現很多老師都不會去拓展延伸旁徵博引吸引學生的興趣，原因很簡單，一沒時間，二沒必要。
高中課程內容多，時間⬆️不允許老師自由發揮——課內的東西要講完都得掐著時間，何況補充。
高中生自習時間很多，是用來自己拓展思維的，如果都由老師代勞，遲遲不放手，學生何時才能自主發揮和自由成長。
高中生已經接近或者就是成人了，有意注意時間增加，不再需要老師煞費苦心的引導無意注意。是否精心設計課題導入與趣味，已經不像小學初中那麼必要。簡而言之，小學初中要裹上糖衣才能被接受的東西，到了高中，已經不需要再裹了。
我們曾多次去知名高中調查學習，發現一個有趣的細節：大多數高中的平行班老師都力求講得生動有趣，吸引學生；但是重點班基本就直來直去，語速極快，完全不用導入，幾乎不去舉例延伸。後來看了幾節自習課，明白了。
朗吟也飛不過洞庭湖
應該說，後來這個老師是不負責任的，照本宣科，是不符合課堂教學要求的。特別是高中教學，高考考查的是學生的思維能力和學科核心素養，不是課本知識的死記硬背。
就算是文科類的知識，也不能照著書本跑，要注意知識的遷移，前後聯繫，為學生構建知識的脈絡。還要跟上適當的練習題。
這個老師照本宣科，說明兩個問題，一，有可能是新教師，對學科知識不熟，放不開手腳。二，這個老師沒有認真備課，不能胸有成竹。三，可能是新授課，為了讓學生好理解，按照教材編排內容進行講述。
一個合格的老師，教材必須吃透，教法必須靈活，經驗必須豐富，駕馭課堂的能力必須強。做到這些，前提就是認真備課，備教材，備教法，備學法，備練習。
無論是新授課，講評課，複習課，照本宣科的做法都不可取。
作為家長，可以通過正常渠道向學校反映，對老師的課堂教學進行規範。
朗月寒雪
普通和優秀差距還是蠻大的。
一味照本宣科的老師就是普通中的普通。
老師上課時如果只是照著書本讀，過不了幾分鐘聽課的學生就對課堂失去了興趣。
原因一:無趣。
原因二:不怕錯過知識點（反正講的書上都有，下課後自己看也一樣能跟上）。
都說興趣是最好的老師，讓學生提不起興趣的課堂是老師一個人的課堂。
每個人注意力集中的時間有限，高效率的課堂需要老師精心設計一些活動（互動、知識擴展）把學生的注意不斷拉回課堂。
這需要老師備課的時候精心準備，照本宣科的課堂平素成一種疲態。
這樣的老師大多教學經驗淺，要麼就是激情不夠，混沌度日。這樣的老師，也很容易被學生遺忘。
而那種上課幽默風趣，常常能引經據典，金句不斷的老師，課堂看似混亂不堪，實則人人參與，人人思考，學習效率奇高。
在輕鬆快樂的環境中，大腦高速運轉，在這樣的環境下記住的東西，記憶也更長久。
除了書本上知識的理解，學生還能從這樣的課堂上了解更多書本以外的知識，這些知識也許不能幫他們提高卷面分，但一定會在生活的某個時刻幫到他們。
這就是優秀老師的課堂。
若是孩子遇到“照本宣科”的普通老師，建議孩子課前預習，課上多提問，這樣可以加深知識的理解，上課也不至於走神，還可以鍛鍊受益終生的自學能力。
祝孩子學習更上一層樓！
教育這件大事
什麼叫做照著課本講？如果這位老師照著書念，沒有書外的例子、沒講考點重難點、沒佈置作業並講解，那顯然是不行的，如果這位老師主要講課本，沒有那些所謂的思維訓練，那隻能說這老師可能做的不夠好。
什麼是擴展思維？講什麼內容是擴展思維？還是以新的教學方法或教學工具是擴展思維？這個並沒有定論，最怕的是一些老師打著思維的幌子不尊重課本而一直瞎扯，這樣對於學生的考試是很不利的。
我想，擴展思維應該是基於教材內容舉一反三、發散思維，鍛鍊學生理解能力，不拘泥於課本但也不脫離課本，不斷培養學生學科思維能力，但不是有了思維就能解決所有題目的。
教育益談
我們都是從學生時代走過來的，對學生時代那是深有體會。我們那時候根本沒有像現在各種各樣的補課，課外作業都很少，主要都是在課堂上學習，有的老師上課，拿著課本照本宣科，一堂課下來別提有多難受，總是犯困想睡覺。當年有個老師是給我們上中國地理世界地理課的，他上課的時候，我們都是聚精會神，二十多年過去了任然記憶猶新。上課鈴響了，當這位老師站到講臺上時，他第一件事不是翻書，而是把書放在講臺上，拿起粉筆在黑板上畫出中國地圖或是這節課要講的世界各國家的地圖，地圖畫好後就開始講課，從地理位置到江河湖泊，從氣候到礦產資源，娓娓道來，所以，這麼多年，中國地理世界地理都清晰的像是刻在腦子裡。希望有更多的老師放下課本，別再照本宣科，提高學生的學習興趣，學生的成績才會更好。
江南春665
老師教學水平也是有高低的，有的老師講課講的風生水起，給學生補充內容幫助學生理解，有的老師只會唸書，讓學生死記硬背，遇到什麼樣的老師得看你進什麼樣的班級，如果進了實驗班，班級裡配備的都是高水平老師，當然如果去了好學校，那麼老師整體水平就會好很多。
大學畢業了，現在回想以前，感慨頗多。我中考沒考上縣裡的重點高中一中，去了排名第二的學校，因為中考700多分進了實驗班，老師水平自然沒得說，然而自己對理科不是很感興趣，高二分科時選了文科，被分到了一個普通的班級，然後明顯老師不是一個水平的，以前實驗班的老師都是有高級教師證的，現在的沒有。分別講一下各位老師：語文老師30歲出頭男性，精力旺盛。理論知識不紮實，經常被學生質疑，特別是講病句，詩詞解析的時候，自己經常把自己繞進去；數學老師，45歲左右男性，喜歡騎老式自行車上班，穿著樸素，比較傳統，比較死板，數學老師中態度少有的不嚴厲，屬於講完課就走的那種老師；英語老師，胖胖的30歲女性，比較嚴厲，水平自認為學校能排上名的水準；政治老師30歲，性格比較溫和的女性，教學水平中等，就是字寫得不好看；歷史老師50歲男性，嚴重懷疑是不是名校畢業，因為是校長，所以經常不備課，講課口齒不是很清，講課純念課本；地理老師，高冷男性，屬於那種學生應該知道就不去講的老師，比較帥，也比較懈怠。
到了以後通過網絡瞭解到，自己以前學校的教學資源比起好學校還是有差距，比如講義少只能自己手寫（一邊講課一邊寫，一心二用），教室沒有多媒體屏幕，老師沒有配備麥克風後排聽不清等等。
暖蟲笙簫
高中的學習階段就不可以像初中和小學那樣依賴老師了，凡事都必須自己提前搶跑，如果只是依賴老師，那麼想要考出非常好的成績是非常難的。
能夠上高中的學生智商都不低，但是最後考試的時候成績天差地別。最主要的差別就是在學習方法上。學得好的學生並不一定是最聰明的學生，但是一定是，搶跑搶得最多的學生。
很多學校在高一開始前就要求所有的學生把高中英語3500詞背完，然後進入高一之後就開始，被大量的詞組短語。這樣的學校，英語高考平均分一般來說都在115分一本平均線之上。
可惜的是並不是所有的學校都知道這個道理。很多老師也不瞭解這個道理，只是按部就班的教學，所以，最後學校的分數就和這些好學校拉開了差距。
在高中階段老師教的怎麼樣並不重要，再好的老師都能夠教出差的學生，真正在於自己。
對於適合記憶的科目，越早背完越好，最好能夠在高一就把該背的都背完了，背完之後在高二高三慢慢複習，這樣學習的效果會比把所有的內容堆到高三要來的好得多。
如果能在高一高二就把該背的內容全部都背完了，那麼到了高二高三，只需要做題鞏固，並且定時複習就可以了。
還有像生物這樣的科目，最好的方法是在每次老師上課之前，就把課本的每一句話都分別背熟，等到上課的時候，老師講的內容就是把你自己背過的內容複習一遍。做題的時候又是在複習。
如果是方式的老師講，老師上課的時候，你什麼都聽不懂，等到做題的時候，你都是在抄書。那樣的學習效率，就和能夠提前搶跑的那些學生沒法比了。
高中學習學會搶跑是關鍵，不要等老師，老師教得怎麼樣完全沒關係。
外語那點事
一般來說越好的學校，老師教學水平越高，越容易用發散思維方式講課
一方面是老師講課水平高的原因
另一方面是學生學習能力高的原因
老師講課水平高這點就不講了
人人都願意去好學校就說明了道理
主要說下“學生學習能力高這一點”
每天的課堂時間是固定的
每節課只有45分鐘
必須先講知識點
只有學生把知識點都整明白以後
老師才會進行發散教學
就好比“連走都不會怎麼學跑”？
而這時候學生的學習能力就體現重要性了
學習能力強的學生
可以用短時間就明白知識點
也不需要老師反覆強調
那麼一節課扣除講知識點的時間
還會有剩餘
那麼老師就可以用剩餘時間進行發散教學了
而如果45分鐘內連知識點學生都沒有聽明白
老師怎麼敢進行發散教學？
舉個自己的真實經歷
我高中學校一般
不是重點高中，比重點高中差一個檔次
也就普通高中拔尖的學校
高一的時候是一個快退休的數學老師給我們兩個班講課
他每天上課都是照本宣科
按照書本中的知識點反覆講…來回講
反覆強調知識點，根本從來不發散講課，就講書本中的東西
上他的課…真是折磨
一般我都神遊（我偏科嚴重，理科好）
而且留的作業都是課後習題，需要先把題抄一遍，然後再作答
而且批改作業非常認真…做錯了就再抄題做
測驗的時候也是，只要錯了，就抄題再做
但高一期末考試，他教的兩個班數學平均成績是年級第一、第二
阿阿阿杰
你孩子是分在平行班，讀高一吧。對於平行班，高一高二的主要任務是學完必修教材，學業水平考試順利過關。因為學考要求不高，基本上不需要拓展思維，技巧方法。正所謂因材施教，你可以去打探打探高考班的教學又是怎樣的不同。當然，也不排除個別人業務不熟或不負責任的情況。
