超哥说家居
不知道题主说的孩子几年级了？
如果孩子在一二年级，那么家长在这个阶段，确实是要很用心的盯一下孩子的学习习惯的，这个学习习惯包括：
一、上课注意听讲。听讲，是学习的重要“手段”，不会听讲，自然就做不好作业。当然，关于如何听讲，又涉及到专注力的问题，在这里就暂时不能仔细讲了。
二、课后及时复习，再做作业。复习，就是把老师课上讲得知识点再回顾一遍，看看自己哪些已经掌握了，哪些还有欠缺。查漏补缺是非常关键的，只有及时查漏补缺，孩子的知识才能掌握的全面、扎实。复习完成后，再来用作业“检测”自己的学习成果，也就是再次查漏补缺和巩固所学。这个顺序最好不要乱！
第三、作业认真检查。当然，首先是审题，教会孩子在做作业时养成认真审题的好习惯，这在将来的考试中非常重要，很多孩子都是因为审题不清造成的错误，其实非常可惜。尤其是到了中高年级，题目中有时会有混淆视听的条件，学会剔除这些条件，找到关键点，这项能力非常重要。其次是做完之后的检查。字词的书写，数字的抄写等等是否正确，计算是否正确等等。家长在这一时期确实要担负一些帮助孩子检查作业的职能，因为这一时期，最重要的就是帮助孩子建立起作业要认真，作业要检查的好习惯。当然，家长的检查不是具体告诉孩子题目怎么错了，而只需要泛泛地告诉孩子，你的作业中有错题，你自己最好检查一遍。以此来养成孩子检查作业的好习惯。至于说辅导，一二年级的题目，还不至于那么难，需要家长辅导。除非孩子课堂上完全没听讲！
第四、预习。尤其是语文和英语，提前读几遍课文，找出生字（生词），把自己不理解的地方标注出来，这样带着问题再去听讲，事半功倍，重点突出！
如果孩子已经中高年级了，重要的就是帮助孩子进行时间管理的实践，帮助孩子建立：计划-实施-调整的概念，养成做事的计划性。这在今后面临初高中大量的作业时非常有帮助。
至于说老师责问家长“怎么不辅导”这样的话，随便听听就好了，也许老师当时只是在气头上，生孩子的气（比如班上其他同学基本都没出问题，就咱家孩子出问题了，而且是老师反复强调过的问题，搁谁也得生气不是），真正想表达的是家长应该关注孩子的学习状态。所以，没必要揪着这些词儿不放，重要的是你得看到，老师还没放弃咱们家孩子不是！等到老师哪天对家长都无语了，那麻烦就更大了！
另外再提一点和老师的交流技巧：不要去在意老师的用词，老师其实也是为了孩子好，在这一点上，相信老师和家长的立场是相同的。基于这一点，遇到问题时，要和老师一起分析一下孩子到底哪里出了问题，是因为不听讲造成不会写？是因为不认真胡乱写？是因为当时的状态不好没写好？具体原因具体分析，相信老师会愿意和家长好好交流的！
rainbowzhong
大家好，我是小学班主任张老师。我来谈谈自己的看法。
首先，作业是检验什么的？
作业目的有两个，一个是检验教师的教，另一个是检验学生的学。教师通过学生作业了解学生学习情况，教师再根据作业反馈情况进一步调整教学。也就是说学生作业既检验学生，又检验老师。
第二，学生不会做，谁的责任？
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从题主提问中看出，是想问谁的责任或者说是谁的问题？
学生不会做，就老师和学生来讲，双方都有责任。当全班学生大多数同学会了，个别同学不会，学生负主要责任；当全班同学大多数同学不会，个别同学会，老师负主要责任。
第三，学生错题较多，老师质问家长不妥。
作为老师，学生不会做题，首先要反思教师的教和学生的学，而不是质问家长。教师应该是与家长沟通交流，教师和家长共同把孩子教育好。
作为家长，孩子不会做题不能说没有责任，老师质问家长虽说不妥，但毕竟是为了孩子学习，我想如果这位老师不教你的孩子，他是绝对不会过问的。无论是教师还是家长，我们的共同目的是为把孩子教育好，应该是心平气和沟通交流，不应相互指责。
小学班主任张老师
专业的问题专业人的来回答，我恰好刚刚参加了一个小升初的重点初中校长的座谈会，引用这位校长的观点，原话如下：
教师要独立完成对孩子的教育，因为那是我们的义务，需要家长的配合，但不能形成对家长的依赖。
另外他还举了一个例子，教育孩子可以打个比方，厨师炒菜，老师是厨师，孩子是菜，父母是葱花，炒的菜不好不好你得看厨师，不能赖在葱花头上。
我是非常赞同这个观点。
桃花哥观天下
看到这个问题，我能想像出家长那种郁闷，甚至小有气愤的神态。更能想像出老师看到一个学生作业中错误较多，对家长的不满情绪。两种情绪的对立与碰撞，到底对这学生作业中较多的错误谁来负责呢？下面我做以分析。
第一，家长对孩子写作业负有培养学习习惯的责任，培养内容需清楚。
现在有很多家长只知道督促孩子写课外作业，但大多数都不知道有培养孩子学习习惯的概念，自然就不知道在孩子学习的过程中该做哪些具体的工作，下面我总结几点供家长参考。
１、教孩子养成按生活作息时间表写作业的意识。孩子放学到家，再到上床睡觉，这中间有几个小时时间，需要家长和孩子一起协商制定作息计划，将吃饭、自由玩耍、写作业、阅读纳入其中，避免孩子课外生活单调乏味，从而在写作业过程中缺乏兴趣。
２、教孩子按写作业三个阶段完整进行。这三个阶段是写作业前的准备，如喝水、上厕所、洗手、清理书桌、准备文具、拿出要写的一项作业、关注开始时间；正式开始写作业，如认真读题、大脑思考、下笔书写、检查；全部作业写完后的收纳与整理。
３、从三个阶段看家长要做的主要工作。专门训练少不了，并且是利用写作业之外时间进行，因为很多细节都不能放在孩子正式写作业中训练，否则会破坏孩子写作业过程中的专注力。在写作业前的准备环节，需要家长加强监督与引导，避免孩子做无关之事。而在正式写作业的过程，需要家长陪伴式监督，重点看孩子在哪些环节有问题，待孩子完成作业之后再去帮孩子指出问题，或拿出专门时间进行程序训练，避免孩子偷懒。
４、家长不要回避老师的指责，需反思自己是否做到位。前面三点如果家长认真学习，你会发现有时真不怪老师责备你，因为你真没有认真履行自己的家庭教育职责。现在重点是要放在培养孩子学习习惯上面，这样才能让孩子认真写作业，做自我检查。如果你总说自己没有时间，工作太忙，那你真是不负责的家长呢。
第二，学校老师负有批改学生作业的职责，你可以将发现的问题告知家长，并建议家长具体做哪些培养孩子学习习惯内容。
有相当一部分教师，真不知道怎样培养学生的学习习惯，甚至心态非常不好，总是希望学生的作业都是正确的，自己在上面划红勾勾就行了。我曾经亲眼看到很多教师在批改学生作业时，那红笔简直都快飞起来了，心思完全不在认真发现并检查错误原因，最后把球踢给家长去解决了，你说这样的老师可恨不可恨？
１、老师有对学生规范写作业格式要求的责任。学生有向群性心理特点，易接受老师的教学要求，但是有些时候并不一定愿意听父母给出的建议。因此，老师在规范学生写作业这块，必须要做出明确的要求，必要时可以选择部分作业书写规范漂亮的样本，供学生来参观学习，很容易激发孩子们的上进心，纷纷愿意效仿。
２、老师有认真批改学生作业的良好工作态度。既然家长把孩子送到学校让你老师来教，就得本着对所有学生负责的态度去施教，绝不能课堂教学搞完了，批改作业这个环节让家长去抓主要的监督和检查，而你老师没什么事干了。真正负责的好老师，往往都会利用批改作业的时机，发现学生在学习中存在的问题，要么告知家长在家里做好专项辅导，要么在班上有重点去讲解存在问题。
３、老师可利用课堂练习环境培养学生答题好习惯。在课堂教学中，其中有一个环节就是做课堂练习，有经验的好老师往往都会教学生答题步骤，鼓励孩子们按着步骤养成有秩序的答题习惯。只要经常坚持培养，不用多，一学期下来，全班同学就会养成良好的答题习惯，而这种固化下来的答题习惯，孩子会在写课外作业过程中体现出来。这就使作业的正确率大大提高，家长在监督管理孩子课外学习这块，由原来的陪伴监督，到逐步放手交由孩子自主管理。
第三，通过家长和老师各自责任看配合，这就是家校协调沟通的重中之重。
彼此互相信任与尊重，是家长与老师沟通的关键。因为彼此都围绕一个核心——育人，来展开育儿工作。学校教育履行的是传授课本知识，进行美育培养。而家庭教育履行的培养真正意义上的合格公民，教孩子从小学会做人这是很重要的课题……
然而摆在我们眼前的现实是，学校教育未完成美育工作任务，只当成了学业的副产品，而在学习习惯培养过程中，也从未真正重视过。再看家庭教育这块，绝大多数家长可以用“不学无术”来形容，把教育的责任都推给学校，自己在那做衣食父母。如此说来，很多孩子在学校和家庭教育中并没有得到真正的培养。
结束语：通过一个学生作业中错误，老师指责家长，家长心有不服，就能折射出当前教育这么多问题，我想不管是教师也好，还是家长也罢，都需要做深刻的反省。如果我们都本着对教育负责的态度，就应该认真履行自己的使命与责任，绝不能误人子弟。
寒石冷月
老师留下作业，希望每个学生都能高质量完成。可等到收作业时才发现事与愿违，总有些孩子不能按时完成作业，完成的作业中，也有些孩子并没有认真去做，错误百出，只是在敷衍老师，为完成作业而写作业，把做作业当成一种负担。教好学生是老师的职责所在，不能一味埋怨家长。就拿我来说，身为一名乡村教师，每次留下作业都会有少数同学作业写得十分潦草。每天早晨收了作业后，我会把书写工整的作业发到群里，注上优秀学生的名字，公开表扬。写得非常差的作业，也会发到群里，但不会注上学生姓名，以免伤害学生的自尊心。不公开，不点名批评这些学生。只是和这些学生家长私聊，语言尽量委婉些。先了解学生为什么作业这样差，然后提出建议，帮助孩子提高成绩。我觉得老师应该耐心些，学会与家长沟通。
梦儿56
至于问题中说，老师批改后发现错误较多后质问家长“为什么不辅导”，我个人的理解：一是从检查的结果看，老师认为该知识点是孩子们可以掌握的，而您的孩子可能没掌握，导致出现了错误。二可能是老师认为家长事先应该在家检查一下孩子的作业，如果能及时纠正，这个错误可能会少一点。小学阶段，作业由家长签字，好像是常态。三可能是老师希望孩子的错误能引起家长对孩子作业的重视和对孩子在家学习状态的关注。只是表达上欠妥，未能考虑接受者的心理。推测该老师要么是个年轻的老师，要么是个性格直率的老师，总之是缺少与家长沟通的技巧。四可能是此家长在问题里所影射的疑问：啥都是家长过问，要老师做什么，孩子做错题目，难道不是老师没教好吗？
那么，孩子的学习是老师的责任，还是家长的责任？这的确是一个扯不清的争议。家庭教育，学校教育本应并驾齐驱。现代教育提倡家长的参与和学校共同管理。且家校联合教育孩子也早已深入人心。很多学校都设置了“家长学校”，也定期开家长会。从某种角度说，小学阶段孩子年龄小，学习能力稍弱，在家学习更依赖家长一些。这里说的依赖家长，是指在学校里的学的知识需要家长在家进行及时督促或辅导。如果孩子不能按时保质地完成作业，孩子所学便会忘得很快。家长可以在有时间有精力的情况下，帮助其复习，比如提醒按时做作业、听写词语，背诵课文，检查书写等等。毕竟在小学阶段孩子的学习和复习习惯都还没有养成，所以也就更需要家长的督促，监管和帮扶。
家长参与管理和不参与管理，孩子的成长效果一定不一样。学校教育偏重集体教育，关注的点在全体的面。而孩子秉性各异，且有些小学班级人数较多，所以难以实现个体具体化的教育，即使在小班30人的教学上，一节课40分钟也难以做到因材施教。若孩子自理自律自觉，家长会省很多心，甚至可以不管不问任其自由发展。但如果孩子不自觉，缺乏自律意识和学习上的自理能力，那就更需要家长对孩子在家的学习情况进行管理，以完成孩子成长中个性化的教育。以上是个人观点，仅供参考。
卓玉成器
最近的一些论调，让我很是恍惚，难道我的九年义务老师真正的面目都是超人吗？怎么科技越发达了，学生越少了，老师反倒教育不过来了。在我看来家长对于作业的作用就是老师留了几道题，学生作了几道题，做完作业即可，至于是否正确，应该老师来检查并改正错误。至于有的人说的，你自己家孩子你都不管，老师怎么管。这种人你是不是应该知道学校是做什么的？有一定年龄的人都知道托儿所和幼儿园的区别。托儿所主要是安全，幼儿园主要是沟通和相互陪伴，而学校是教书育人，现在你告诉我，教书育人是家长的责任，那你是干什么的呢？做好自己的本职工作吧，不要为自己的无能来找借口和推卸责任。曾经年少轻狂的我也曾煽动全班把年轻的不负责任的女老师轰出教室，也曾在年迈的老师面前下跪道歉，只因为这个老师在我们自习的时候，洒水扫地擦地，无论是打是骂都是真心为了我们好。作为曾经是学生的人，大多数人是分得清老师是否真心对待孩子的，所以不需要洗白。还是那句话，老师是一个职业，但又不是一个普通的职业，没有一定的奉献精神，自己找路子去做别的工作，不要来祸害孩子们。
Vincente1984
有次参加家长会。老师说，家庭作业家长要签字，是为了督促学生养成按时完成作业的习惯，防止有的孩子贪玩忘记了，但家长不要帮孩子改错。
老师强调说，他们需要根据孩子们的掌握程度，来修正某个教学点的教学方法，决定增加或减少对应的讲解和练习。或者针对某个学生，根据作业可以判断孩子是否认真听讲，是否能够理解授课内容。如果家长帮孩子都改对了，老师就没办法掌握这些信息。
不过，老师可能会把一些需要加强的任务放到课下。比如某个孩子最近听写生字错的特别多,老师会告诉家长每晚回家听写两三课生词。
因此，我觉得题主说的情况，全把辅导任务推给家长肯定不对。不过家长如果发现孩子某类题错得多，或者最近作业质量下降，可以主动联系老师，问问是否需要家长协助，课下补一补。这样沟通的话，我想会更好一些。
搬书回巢
看到这个问题，我的第一反应是。这个小学老师整体素质不高。教学水平欠佳不说，而且情商低。自己工作没做好，反而理直气壮的指责家长。让人彻底无语的一位老师。一句话，她的错误在于责任不清。
孩子的作业中错题多，一方面的原因是孩子没学好，另一方面，就是老师教学水平的问题。作为一个老师，首先应该在自己身上找一下原因，而不是直接把火发到家长身上。
这位老师犯了责任不清的错误。
按理说，检查作业批改作业是老师份内的事，至于辅导作业，也没必要啊。学习是孩子的事，辅导作业本身就是化蛇添足。现在人们对待学习有一种误区，认为给孩子辅导了是一种必须，似乎辅导得越多，孩子学的就越好。所以，为了让孩子成绩更好，老师要求家长辅导作业。
其实这也是老师推卸责任的表现。孩子成绩不好，老师认为是家长没有辅导造成的。总之一句话，检查作业批改作业辅导作业，哪一项没做好，都是家长的失职。我想问的是，如果家长把这些工作做了，要老师干什么？
“作业到底是检验什么的？”，我理解老师大概是嫌家长没有检查辅导作业，所以，才发出这样的质问。看来这位老师，对自己教师的职责还认识不清。他以为自己的责任就是给学生上课，其它检查作业，批改作业，孩子对知识的掌握好坏，这些都与她无关，这些都是家长的事。
“作业到底是检验什么的？”，作业当然是检验学生对老师所教知识的理解和掌握情况。孩子作业中错题多，说明了孩子对老师所教并没完全掌握，说明老师教学水平有限，所以这位老师更应该多问问自己，原因何在。
当然也不能把所有的责任，都怪罪在老师身上。
这位老师的质问，其实也反映出了我们当前教育的一个问题。那就是，整个评价体系的唯分数论。学校，老师，家长都要求孩子高分，为了高分，各方都在使劲。孩子学好了，都认为是自己的功劳。学不好，互相推卸责任。时间一长，谁也搞不清楚自己的责任了。
唯分数论，导致了，家校之间的角色职责混浠。
所以，教育改革，势在必行。
花朵5506
布置作业的目的之一是为了检验教师课堂教学的成效；课堂教学的效果是要通过学生对知识的掌握程度来衡量的，而有针对性的作业则是检验效果最好的方法之一。学生作业的完成情况和对错比例有利于老师检测自己的教学效果，所以检查应是教师认真检验自己的方式，而不应由家长代劳。家长只是督促孩子完成，有能力的家长倒是可以指导孩子学习，但作业的情况教师心中要有数。
布置作业的目的之二是为了让孩子对课堂教学的内容进行温习、巩固和提高。通过作业的练习，熟练地掌握课堂教学内容并能融会贯通、举一反三，真正地理解知识点和培养能力。那么就要求孩子用心去完成，而不是完成任务了事，这方面则需要家长配合老师，督促检查孩子的作业完成过程，不仅仅是做了还是没做，是要看是否用心去做。
总的来说，教育孩子是需要学校、老师、家长、社会共同配合，相信你的孩子在大家共同努力下会养成良好的习惯，成长得更好！
