村姑说村事
我们的社会是讲究一个伦理道德的社会，虽然在教育教学过程中我们觉得应当尊重知识，不过在真实的生活中我们仍然无法去避免，面对自己曾经的老师，面对自己的长辈，做出必要的让步是最必须的。
所以说你提出的这个问题虽然很尴尬，但是你必须这样做，让自己的班主任就体现了一个人的品质，如果能对于班主任都不能够容忍的话，对于你自己在学校的位置或者人品都会有着不同程度的影响。
非常无奈的事情非常多，可是对于教育教学来讲，坚持己见，对于学校同事之间的相处，也必须遵守我们社会伦理道德的要求。
如果能在这个方面对自己的班主任都不能手下留情的话，那么能在整个教师团队中，甚至在整个的人生经历中，都会受到社会的压力，毕竟一日为师终身为父的这种腐朽思想，在现在的社会生存圈中还有很大的影响。
所以说你最好的办法还是抓紧想办法离开这个圈子，专心致志做自己的事情，不要因为一些社会的影响，影响了自己的心情，影响了自己的事业发展。
只要能不离开这个圈子，你必须尊重班主任，必须尊重自己的老师，无论是语言上还是工作上，这都是必须的，虽然没有办法，可是也必须执行。
宜城老师
亚里士多德说:吾爱吾师吾更爱真理。柏拉图是亚里士多德的老师，可他不是什么都听，只有对的话亚里士多德才会接受，如果老师说的不对即使他是老师也不会听他的。
我觉得你也应该是这样，你与昔日班主任在同一个教学小组，在礼貌上你应该尊敬他，但是在工作上不一定要处处让着他。青出于蓝而胜于蓝，相信作为你昔日的班主任他会理解的。
说说我的经历吧。毕业多年后我也回到母校，和初一时的班主任同一个级组，刚开始我什么都听他的，也一直对他尊敬有加，但没多久便发现他讲一套做一套，他的很多观点和做法我也不认同，有一次开会之前他提前教我们说套话，很多人都按他教的说，唯独我没有，这令他有点恼羞成怒，后来故意给我穿小鞋。这以后我就没在公开场合跟他对着干了，但我也不听他的，我有自己的想法和原则。除了工作上的必要交流，私底下就没什么来往了。但平时见了面还是要主动打招呼的，毕竟是曾经教过的老师嘛。
现在我们仍在同一个级组，他有他的圆滑，我有我的踏实，不过我的成绩和排名都比他好。彼此没有很深的交情，但也算相安无事。
哲妈说教育
跟初中化学老师，高中化学老师，高中生物老师同一教研组是什么感受大家知道吗？
不是让不让的问题。不过双方都有些尴尬。
上公开课，要评课，学生上得太差了又是自己教出来的，不好太过批评。学生上得很好，有欣慰但心里也有一些不是滋味。上同一年级的课，学生上得更好，什么感受大家想想。
学生听老师的公开课也是，也要评课。任何一堂课都不可能完美。有优点有缺点，学生不好全部说优点，对老师说缺点，真是双方尴尬。
不过，学生与老师同一教研组也有好处。学生不懂的可以去问老师，可以更快的成长。
还有一不好的是评职称评优。当学生和老师都要评职称的时候是有竞争力的，学校评优名额有限，名额给谁不好确定。但又都是成人，都有家庭，也不是让就可以的。同一教研组这么多老师，那这学生要让到什么时候，是不是？
钠镁铝老师
一个农村大学生毕业后回母校任教，与自己原来的班主任在一个教学小组，要处处让着吗？
首先，需要指出的一点，我有点误会题主是不是对曾经的班主任有什么看法？
让与不让，首先要“以生为本”！
前段时间在网上看过一个段子，一个交警查到曾经的老师违章，然后这老师说：想想当初我是怎么对你的？希望交警能免除扣分罚款，最后这交警真的免除了，然后让这老师抄交通规则一百遍！
当然这是一个段子，只为博人一笑！
能回到农村的学校任教，想必多为小学或者初中！而又有教学小组这样的概念，应该初中的可能性大！
怎么说呢？如果是刚入教师这个行业，还是虚心学习一些才好，因为这个让着意味着自身的所学从理论到实际的转化！
这个过程中需要借助前辈的指点！毕竟，你曾经的班主任代表了至少十年的教育教学经验！
当然，在教学小组进行交流讨论的时候，也没必要藏着掖着，有想法就大胆的表达！
如果题主在大学里确实为自己将来的教师这个身份，认真打磨过自己的话，相信题主的教育理论知识要更加的深厚，学科的专业知识也更加的丰富！这是题主当前的优势！
像我们八零后那一代人成长起来的时候，小学、初中的老师，现在多以退休，而且还多是教过父母那一辈人的老师，他们那个时候根本没有上过正儿八经的大学，尤其是师范院校！
所以，从这个方面来说的话，在教学小组展开教育教学讨论的时候，有必要将自己的观点和意见表述出来，既然是小组，这就是一个团队，一个奔着学生天天向上的团队！不能有任何的个人情绪在里面！
如上所说，曾经教过你的班主任，至少有领先你十年的教学经验，这个教学经验包括了学生的身心特点、学科的知识细节甚至是一节课的具体环节划分等等，刚到岗的新教师，在这一方面是劣势！
教育教学，这是教师有内化到外化的一个过程。
现代教学理论里面首要的一点就是——“以生为本”，学生是教育教学活动的主体。这个就决定了教学任务的安排必须以学生的身心特点以及发展阶段来定位！
尤其是义务教育阶段的学生，尤其个性心理方面有很多的问题需要教师的正确把握！
很明显的是，曾经的这位班主任即便之前毫无教学经验，领先你的十年必有可取之处，题主还是虚心受教，用句老话说就是：借他人酒杯，浇自己块垒！
如果除去教学，其他如工作生活方面，还是尊师重道一些，不是也有句俗话说：一日为师，终身为师！
教师的教育行为可不光是教书，更有育人，育人对于学生的直接之处就在于言传身教、以身示范！
当你的学生再回到母校的时候，你就会更深刻的懂得了！
愿好！
老家老味儿
我来回答你的这个问题吧。因为我有亲身经历。我当初教过的学生，毕业后就回来当老师了。但是跟我不是一个办公室。因为我们的科目没有联系。不过他年纪轻轻的就当了学校的少先队辅导员。也算是属于中层领导了。而我还只是一个班主任。
可是即便如此，但是这个学生对我还是很客气的。我们之间相处的还很融洽。虽然他是我的学生，但是我是把他当做我的孩子来看的。毕竟我们那时候的师徒关系没有现在的师生关系那么复杂。现在的师生关系已经变味儿了。
学生见了我叫老师。我就直呼他的名字。没有感觉什么不妥。
其实在我的眼中，他就和我的孩子没有什么差别。
I一生忠橙I
我现在就和我的高中老师一个组，喊其他老师都是带上姓，但是喊自己的老师，我都是以老师相称，感觉特亲切，特舒服，不懂的就问
张召香
想多了，我就和我高中班主任在一个学科组，恩师对我指导有加，一日为师终身为师。工作了大家就是同事关系，自己处理好角色扮演就行了。哪有那么多屁事？
丁小賤童鞋
刚刚入行，不要说让，你学都学不来，一个教师的成长，少则三五年，多则六七年，如果没有老教师的指引，你就是个博士生，也是枉然
生如风前絮
工作关系，本来就不存在让，你怕是想多了。是照顾性质的，那是学校的安排，和你也没有关系。
手机用户51164418198
我们县城点高的校长是现在两个副校长教出的学生
