淡然坦然怡然
看到这个问题，我想起了一个美国教师，一个带着菜刀上课堂的老师：Jaime Escalante。我们的主人公24岁时在玻利维亚的乡村当教师，34岁移民美国，但是美国不承认玻利维亚的教师资格证。于是他边打工边养活自己，终于在十年后，也就是44岁的时候拿到了教师资格证。
他终于找到了一份教师工作，第一天满怀激情地去上班。可怕的是，这里面的孩子都是“烂泥扶不上墙的类型”。
学校里面的学生大多数都是南美移民的后代，讨厌学习，打架、闹事是家常便饭。学校管理极其混乱，学生成绩排名当地倒数第一。
家长也觉得读书无用，希望孩子早点出来打工赚钱。家长会贿赂老师帮孩子通过考试，孩子几乎没有得到合适的家庭教育。
在这种让人绝望的环境下，Jaime内心也打起了退堂鼓，想着熬过一年就找机会离开这样鬼地方。但是经过自己的努力，也源于内心对教育深深的热爱，他最终创造了奇迹。在任教期间，把400多人送入全球一流的大学。也因此，他入选美国国家教师名人堂北美最佳老师、杰斐逊奖、自由精神奖......甚至，第5095号Escalante小行星以他的名字命名。他的事迹被拍成电影《为人师表》，感兴趣的朋友可以去观看一下。
他给教师说了3句话：
1. 没有一个孩子是不具备学习能力的，只要想学就一定可以学好。
2. 老师要把自己的爱和知识融合，用自己的热情去完成育人的目标。
3. 不要照本宣科，更不要为了一份工资而教学。
上面说了这么多，实际上是想说明一个问题：能够让成天不喜欢上课的学生变得有学习热情，并且考取名校的老师，是有机会获得国家荣誉的。这侧面反映了一个问题，这样的老师很少很少；这样的教育能力很难拥有。
老师固然要以这些优秀的教师作为榜样，向他们学习。但是，家长不能苛求所有的老师都能让不愿意学习的孩子爱上学习。如果家长不愿意教育孩子，把孩子丢给老师，把家庭教育的责任也推卸得一干二净。那么，孩子要想成才，只能寄希望于遇到我们开篇遇到的“国宝级”教师了。
受教育是一种权利，同时也是一种义务，教育一个基本的功能就是把孩子培养成为一个合格的公民。
对于家长来说，有义务配合学校一起对孩子进行教育。
当然，教育也是一种权利，孩子也有自己的选择权。如果孩子选择了放弃，选择了熬过这段上学的时光，那么最后的结果自己也必须承受，每个人都应该为自己的选择承担后果。
老师该怎么办？大部分情况下，我们需要认清现实，老师也是普通人，不具备神奇的能力。不管在世界何处，能够有改变学生命运能力的老师毕竟太少太少。
作为老师，保有教育的热情是必须的。但是如果如果自己的努力与付出没有收到应有的效果时，一方面，老师需要提高自己的能力，以期把学生教育得更好。另一方面，老师也需要认清现实，把有限的时间更好的运用。有时候，放下也是一种尊重。
翼翔老师的儿童教育
上课不听讲，作业不完成，教育又不听，请家长也不来，这样的孩子你管他作甚？你这是挑战自我，逼自己发挥最大潜能吗？
从教20余年，我的态度逐渐有了不少转变。起先，我秉持着有教无类的理念，发誓要用尽浑身解数也要把自己教的学生都带上路，务必做到一个也不能少，为此，作为语文老师，我利用课后时间帮后进生辅导，从识字造句写话开始，因为有的学生进入初中时，甚至连小学一二年级的程度都达不到！但义务教育不能留级，他们统统升到了初中。
而作为班主任，我立志要通过自己、班干和品优生的立体作用来感化品行不良的学生。说真的，年轻时的我发下的宏愿曾让当时的自己感动得一塌糊涂，现在想来却是那般幼稚可笑。
因为，我不是神，我只是一个普通的教师，我尽管有热情有干劲，但我没有这么大本事！这世界有很多人过得很累，原因就在于过高地估计了自己，而过低地估计了对手和困难。
常言说得好，你永远无法叫醒一个装睡的人。撞了南墙能回头的人还懂得变通，撞了南墙仍不回头的就是死脑筋。就像刘震云小说《我不是潘金莲》上的李翠莲，为了一句说法，死磕了几十年，最后一个果农的话才让她醒悟过来，为什么非要在一棵树上吊死呢？为了一棵树木，放弃整片森林，自己不智，对其他树木也不公平！
伟大如孔子，也会发出“朽木不可雕也”的慨叹；智慧如范增，也会怒斥“竖子不足与谋”；睿智如孔明，也有“扶不起的阿斗”，更何况我等平凡至极的布衣教书匠？
你关注过，你关爱过，你尽过责，就可以问心无愧。他自己放弃自己，他的家长也放弃了他，而你尝试过挽救之后，他仍然不理不睬，我行我素，你还为他烦恼、焦虑，或许你的品德值得佩服，但做法不值得推崇。愿意前行的，竭我之力也不能让他掉队，不愿前行的，尽心之后便应该及早放手，不能让他拖累了大部队。
舍与得是一种智慧，当老师的明白得越早越好。
剑客谈教育
我曾教过这样一些学生，上课非但不听，还影响别人。请家长要么不来，要么应付一下，甚至说“我也没办法”。更有甚者，反问的话气得死人“你们老师干啥吃的？“
对待这些学生只能凭良心了。生气归生气，生气过后，想想他们，学生的情况让人感叹。有的妈妈跟别的男人跑了，有的家里穷，父亲外出挣钱，标准的留守儿童，有的父母做个小生意，忙得不可开交，小学没毕业。怎么办？职业道德促使我们不能都放弃，教吧，能教多少是多少，最起码良心不受遣责。对症下药，发现最佳切入点，降低作业量和难度，尽量多表扬多鼓励，多提问，作业面批。转化一个就是胜利，就可能挽救一家人，对社会稳定和谐就是一份贡献！
爱语文的老师刘
我现在是一所高职的老师，几乎没有见过这样的学生，但我以前是中专的老师，真的见到过这样的一名男学生，我称为“油盐不进”的孩子，在学校的表现就不用说了，最关键的是找到家长后，家长一句话，直接让我无语了。
家长回：“我就是因为管不了这个孩子了，所以才送到你们学校，我听说你们学校出了名的严，所以才让你们帮着管管我的孩子，你该打打，该骂骂，我绝对支持！我还有别的事，先挂了，你尽管去管就行，出了事我负责。”
“我的天啊”，我发出了这样的感叹！真的是我们学校确实管理比较严格，周末不准外出，确有事情可以请假外出，难道学校管理严也是“坏事”？
没有办法，死马当活马医，这就是我的心里话。
我心里是这么想的：“既为人师，终不负业。我既然选择教师这个行业，我就不能辜负我的这份事业，我就要把我的学生努力培养好，即使不能培养出祖国的栋梁，至少也不能让这样的学生将来出校后危害社会”。
于是，我把本来应该讲授专业知识的时间，大部分用来“哄”他，这里的“哄”不是真哄，是指变着法的给他上思想政治课。毕竟能“油烟不进”的孩子，大部分是青春叛逆期的孩子，这个时期孩子的特点就是“小大人”，生理上的成熟和思想上的半成熟决定了，这个时期的孩子希望得到认可，希望可以独立一些。还有一大特点就是他的叛逆，自认为是一种英雄主义，是独立的表现。
既然掌握了这个时期孩子的特点，我也就有了针对性，他们无非希望得到这两样东西：
1.希望受到足够的尊重。由之前的听之任之，变成了希望家长和老师对他的尊重。
2.希望得到足够的认可。每个人都有闪光点，虽然缺点都很多，这些孩子也希望得到别人的认可。
END.
过上述思考，我决定给他一个“副班长兼纪律委员”的职务，约法三章，约定好什么事情可以做，什么事情不可以做。
1.不要求他学习有多么好，但要求他不能违反学校相关的规章制度，还要监督好别的同学不违纪。
2.不准打骂其他同学，有问题向班主任汇报。
3.班级有同学受到欺负，首先向班主任（就是我）汇报，第二，当时要有集体责任感，要给施害者一定的震慑，但绝不能动手打人。
事实证明，我这招挺管用，但这样的“副班长”，确实自制力差一些，多教育，多关怀，多发现他的闪光点并适当给予当众表扬，效果还是不错的。因为无论人处在什么角色中，例如孩子、成人、妻子、丈夫、爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，他们都需要得到别人的尊重和认可。只要对他尊重一些，关爱一些，认可一些，没有教不好的学生，只有不会教的老师。
如果你有任何疑问，欢迎在评论中发表自己不同的观点，我是陈老师，谢谢。
CAD课堂设计
我班之前有一个学生，他奶奶在开学那几天经常给我打电话，说他孩子底子差，让我给他补习一下，我就凑班空把他叫办公室去，帮他补习，帮他作业什么的，后来他跟我说老师我想出去踢球，我奶奶说不用你帮我补习了。我想着可能那几天他累了，让他那几天玩玩，没想到他奶奶找学校来了，在校门口堵住我说让我给他孩子办理转班，我就问他怎么了，他奶奶跟我说孩子说你天天把他拉办公室训他，他心理受不了了，整天回家哭着说要转学。我把事情给他奶奶说了，他奶奶脾气也挺不好的，转头给了孩子一巴掌，那孩子也不懂事，直接当我的面踢了他奶奶一脚跑了，他奶奶跟我说让我好好的管管他，她老了，管不住了，我也答应了。这孩子老实了几天后往我自行车里扔垃圾，我找了他谈话，死不承认，我说让你家长来一趟吧，他直接捂着头说我打他，（在这里我特别感谢监控的发明者）。后来他家长来闹，让学校赔两万块钱，等他们闹够了，主任直接给他们看了监控，全班学生作证。后来他爸妈直接来办理了转学手续，还一路骂着我跟学校走的🙃🙃
五行缺点啥
一直认为，教育的本质不应该是锦上添花，而是雪中送炭。所以本着师者传道授业解惑的使命感，不惜时间，倾尽心力想让所有的孩子都爱上学习。后来发现理想和现实隔着一堵墙，这堵墙就是孩子的原生家庭。父母从不学习，却要求孩子好学上进；闲时拿着手机就放不下，却要求孩子爱上阅读；天天带着孩子出去吃喝应酬，回头却埋怨孩子家庭作业为何没有做完。对孩子顾上了问一问，顾不上用一个“忙”字开脱责任，却期望我这个所谓的名（二）师（傻）将一个习惯、态度、上进心三者皆无的孩子化腐朽为神奇。我想说我不是神，我还有家人，我还要好好地活着，我不能拿命拼。孩子毕竟是你们的，我尽力，您随意。
凡世一微尘
每个学校都会有一些上课不听讲，作业完不成的学生，有的老师教育后能改，有的和家长联系后，在家长的支持下也能改。但有个别学生，老师教育不听，家长又不管，遇到这样的学生老师该怎么办呢？
老师切记不要冲动，不和家长沟通好，如果硬管学生出现意外，老师无法承担后果。
作为一个学生，连最基本的听课、完成作业都做不到，说明他就不知道自己是个学生。如果是小学一、二年级的学生，老师可以讲道理，让他知道作为一个学生该做什么，怎么做，通过多次要求让他养成习惯。如果是小学高年级或者是初中、高中的学生，上了多年学，连学生最基本的任务都完成不了，这个学生无论从性格，还是家庭教育方面都有问题。一般是来自于过渡溺爱或放任不管的家庭，学生都比较任性，以自我为中心，桀骜不驯。
对于这样的学生，他根本不会把老师放在眼里，你好心的说教他只当成难听的聒噪，要么不理你，要么都有可能骂你或打你。我们学校有个学生，就因为英语老师说他上课为什么不读，他回了句不想读，老师让他出去，拉他的时侯，他一脚把那个女老师踢翻在地上。管教这样的学生，老师只能给自己找难堪。
还有一些性格比较孤僻的，你一教育，他跑出学校，你还得去找。万一再发生什么意外，你连教学的饭碗都难保。
管教学生是一门高超的艺术，你首先得看准什么样的学生能管，再考虑好用什么样的方法去管。管教成功，家长认为是自己的孩子聪明；管教失败，家长就是孩子强硬的后台。不知啥时侯就把你告了，或者就把你打了。当今的教师，首先要把自己保护好，才能更好的去教育更多的学生。
教坛杂谈
我是一名农村小学教师，这种情况我们这里很普遍。孩子的父亲外出打工，跟着母亲，母亲一个人要看两个孩子。或者父母均外出打工，跟着爷爷奶奶。孩子的家庭教育就有了很大的缺失，孩子从小习惯不好，家庭给予的教育要么是不管不问，要不就是过于溺爱。孩子只能在学校里得到理性的教育，所以即使遇到这样的孩子，我们的老师还是尽心的去管教。毕竟孩子的成长不能从来，就是以后成不了参天大树，也应该成为有用之人。
晓晨老师小学语文课堂
上课和作业问题都属于教学的内容，如果是因为这个不听的话，首先要了解背后的故事。
一，学生上课不听，不交作业，一种是认为自己已经懂了，这种学生觉得老师的课堂和作业没有意思，老师讲的都已经会了，作业也没有必要做，这种学生考试的成绩也不差，课堂也不给你捣乱，只是不学你的课堂，这种情况下的家长一般都会站在学生一边，小孩都已经会了，还做那么多作业做什么，还不如花点时间做点其他科目的作业。如果是这样的学生老师大可不用理会让他自己学，只要不影响课堂就可以了，只需要在大考结束之后对他的试卷认真分析，确保是真的会了，就没有问题。以前带的班有个学生，妈妈是英国人，爸爸从事外贸工作，还有一个姐姐是做英语直译的，有些专业术语连英语老师都不懂，英语老师也不去管他，因为他的英语能力已经超出了高中生的水平，每次英语考试都接近满分。当然这种学生毕竟是少数。
二，如果是不认真学习，成绩又不好，家里又管不住的学生，父母长期在外的学生，就比较麻烦了，这种学生已经失去了敬畏之心，不管是对知识还是对人，没有任何的约束感，有些学生父母长期在外打工，只有过年过节的时候才会来，缺乏监督，缺少约束，父母难得回来一次也不想对孩子太过指责，只是希望孩子能好好上学，实在学不好，大不了到时候一起出来打工。由于家庭环境的影响，这种学生的处理比较敏感，说教对他们毫无意义，大不了对你点点头，哼哼两声就算过去了，过后还是一样，他们缺乏的是原动力，说得简单一点就是缺爱，缺乏肯定，内心敏感。对于这样的学生他们的父母长期在外工作，如果老师联系家长讲的都是不好的事情，家长听了就恼火，在打电话骂学生，学生听了更恼火，更加不学习。对于这样的学生最好的解决办法是表扬他们的家长，取得的每一点小进步都和家长沟通一下，家里的孩子听话懂事，上进好学，父母在外做事也更有劲头，然后父母就会打电话表扬自己的孩子，让孩子不要骄傲陆续努力，争取更大的进步，一点一点的让父母把孩子的心里占据，让他感受到父母的关心和期望，对于这类型的学生表扬家长比批评学生有用。
三，还有一种就是纯粹不学的，就是不喜欢学习，厌学情绪比较严重，家长在身边也没办法，但是除了学习之外的一切事情都在行，都有热情，不管是值日卫生，还是晚会表演，或是运动比赛，一点都不拉后退，这种学生往往嘴巴还比较甜，手脚麻利，动作迅速，但是偶尔犯一点小错，认错太度又很好，就是不学。这种学生一般老师的教育已经没有任何的效果了，主要来源于父母的影响，原来我班上就有一个这样的学生，就是不学习，其他什么都很勤快，都高三下了还不学习，急啊，各种谈话，各种劝说，各种引导一套功夫下来，一点用也没有，联系家长，每次都没空，没空。后来还是孩子不小心说漏嘴，原来是他家长不愿意小孩考大学，怕孩子考上大学了就不回来了，让他高中毕业就回家打理家里的店面，最后怎么说也没有用，老师也没有办法了，只能让他做个班干专门衔接学生会，凡是学生会评分的项目，都让他去先检查管理，确保不被扣分，每天干得可起劲了。
四，学生不学习，要具体了解情况，不要一上来就摆着教育人的样子，每一个不听课，不交作业的学生背后都有他们的故事，把那个故事找出来，把背后的原因找出来，才能更有针对性的教育好学生。
职场奶爸成长手册
医生看不好的人有两种:一是天生绝症，现在的医学技术解决不了。二是自己不想活的人，谁都救不了。
教育也是一样的。
对于“成天上课不听讲，作业不完成，老师教育不听，和家长联系又不理的学生”，别说老师，谁都救不了。这条路走不通，再硬管下去，有可能会酿成祸事。
仁至义尽就够了，已经能对得起自己的职业良心了。千万别硬管，因为:
1.硬管可能会惹祸。
我们做教师的，往往都特别负责，就看不得不学习的学生，看见就不舒服，就想吵几句，骂几句，目的也是为了他能好好学习，考一个好学校。
可是有的孩子确实不是读书的料，对上课写作业有抵触。如果我们非要他好好学习，无疑是赶着鸭子上架，他难受，咱们费劲，效果也不好。逼急了，孩子什么极端的事情都能做的出来。到那时后悔就晚了。
网上那么多家校矛盾，师生矛盾，大多是因为老师逼孩子学习造成的。血的教训，我们应该吸取，要明白做到什么程度就得适可而止。
这么说，不是不负责任，而是凡事不能强求。
2.家长或许有别的打算。
现在的社会是个多元化的社会，孩子成才不是只有读书这一条路。我的一个学生，聪明灵巧，会说话，会看眼色，家是开酒店的。但就像题目中提到的这类学生，啥啥都不学，教育还不听。
我觉得这么聪明的孩子，就应该好好学习，考上一个好大学，将来有更好的成就。否则就太可惜了。
请来家长一问，原来，家长早就打算好了。上两年初中， 直接去职业学校学厨师，然后去自己家的饭店上班实习，搞餐饮。家长说，考上大学又怎么样，也是一样不好找工作，还不如我跟着我开酒店呢。
我想想，也是啊，人家家长想的不无道理。
