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幼兒園不能教拼音、算數，寫字，這個並不是從現在才開始的。在2001年7月，教育部就專門印發了《幼兒園教育指導綱要》(試行)，《綱要》對幼兒園的教育內容和要求作出了明確規定。
幼兒園的教育內容是全面的，啟蒙性的。劃分為健康，語言，社會科學，藝術等五個領域。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
1、關於拼音教學
拼音是屬於語言的範疇。
幼兒園教學大綱對幼兒語言的目標是:樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚的說出自己想說的事；喜歡聽故事，看圖書；能聽懂和會說普通話。在內容和要求中規定:培養幼兒對生活中常見的簡單標誌和文字符號的興趣。
從目標和內容上我們可以看出，幼兒園對幼兒的要求重點不在學習拼音。而在於聽懂和會說普通話，培養認讀的興趣。幼兒園的孩子剛從家庭生活走入幼兒園，很多小朋友是聽不懂成人的語言的。而拼音只能在聽懂和會說普通話的基礎上才能夠進行。所以，幼兒園學習拼音違背幼兒年齡特徵，屬於"超綱"教學，因此幼兒園不主張學拼音。
2、關於算術？
算術，在幼兒園裡邊，我們把它歸納為科學的領域。
科學領域的目標裡關於數量的目標是，能運用各種感官，動手動腦，探究問題。能用適當的方式表達交流探索的過程和結果。能從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣。
具體內容和要求是，引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，構建初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。
從目標和內容要求，我們可以看出來。幼兒園裡，對幼兒的算術沒有納入教學範圍。幼兒邏輯思維能力比幼兒的語言能力發展更晚，數概念還沒形成，幼兒園學算術對幼兒難度很大。因此我們不能違背幼兒園的教學大綱，對幼兒進行算術教學。
3、關於書寫
《幼兒園教育綱要》對幼兒的書寫也有明確的要求。《綱要》是這樣說的，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。
前書寫技能就是培養幼兒正確的坐姿，學習握筆，有書寫的習慣，為以後入小學進行書寫做好準備。由此可以看出，幼兒園的重點是培養幼兒書寫的興趣，而不是讓他們要學會真正的書寫。
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蓮子愛音樂
前幾天我看見同學在朋友圈裡發了孩子寫作業的視頻，我就問她怎麼孩子還在上幼兒園就有家庭作業了。她說孩子上中班了，就開始學習拼音和簡單的算術了，不然上小學會跟不上。其實很多地方的私人幼兒園都會教孩子拼音、算術。我記得我閨蜜在一個小區的幼兒園當幼師的時候，她說一個星期不佈置作業的話，那些家長就會找老師，怪老師怎麼不給孩子佈置作業，是不是沒有教孩子讀書寫字啊？
其實按照國外的學習體制，在幼兒園就是讓孩子快樂的玩耍的時候，愛玩是孩子的天性。過早的讓孩子學習一些書本的知識非常的不利孩子的發展。公立幼兒園不會教孩子寫字算術，但是私立會存在一些這樣的現象。
為什麼幼兒園不提前教拼音
對於幼兒園階段的孩子來說，他們的世界非常的簡單，他們不能夠聽懂太複雜的句子，甚至有時候你跟他們開句玩笑，他們也分不清這是玩笑話還是真心話，所以如果這個時候急著讓他們學習拼音，其實僅僅是從機械記憶的角度來增加他們學習的負擔，達到的也是事倍功半的效果。
在幼兒園的孩子的表達能力還不夠強，他們不能表達太多複雜的內容，拼音的學習是脫離日常生活的，提早學習拼音會使得孩子學習日常對話更為困難。
家長要培養孩子的閱讀習慣，平時多給孩子講故事，培養孩子多閱讀的習慣。並且要多給孩子表達的機會，經常帶孩子出門玩的時候鼓勵孩子跟路上的人交流，回來之後跟孩子一起回憶遊玩的時候的所見所聞。
平常和孩子聊天的時候要把孩子當大人一樣交流，豐富孩子的語言經驗，幫助孩子發展語言理解能力。
為什麼幼兒園不提前教寫字
我們可以看到， 對於幼兒園的孩子，他們的年齡特點決定了他們的書寫能力僅限於從簡單的塗鴉、到寫簡單的筆畫、再到寫對自己的名字和簡單漢字這一進階的過程。如果要求他們學寫各種複雜的字，那就是拔苗助長了。
在孩子感興趣的情況下樂意教孩子寫一些簡單的字或者教孩子寫自己的名字，當然如果孩子的名字筆畫比較多的話就不要教了，因為這真的是為難孩子了，可能會讓孩子對寫字過早的失去興趣。
為什麼幼兒園不教算術
在幼兒園的小朋友的大腦裡沒有這麼複雜的東西，如果過早教他做加減運算，他根本沒有那樣的思維，實在是件費力又不討好的事。看著小孩子學著簡單的加減法，費力的數著小手指，這又有什麼作用呢？
到了大班和小學以後，孩子形成了抽象的數概念後，對數的理解和運算就變得相對簡單，這時候再去教他數運算，也就成了水到渠成的事。
幼兒園不教，孩子上小學真的就會落後嗎？
種種研究數據表明，過早的在幼兒園教一些不是他們這個年齡段所承受的知識會帶來很多的傷害，而國家也一再申明：拒絕幼兒園教育小學化，讓孩子自然成長。
誰都想讓自己的孩子贏在起跑線上，可是讓孩子過早的起跑，到了中途很容易就沒有力氣了。如果說教育孩子是在建房子的話，那麼幼兒園的教育就是地基，如果地基打得穩，大廈才能堅實穩固。如果只是一味的追求房子的高度，而忽略房子的質量，那這個房子會有一定的安全隱患。
自然界有自然界的規律，孩子也有孩子的生長規律，讓孩子在該有的年紀做應該做的事情就好了。
西瓜媽媽520
公立幼兒園確實不教，但私立幼兒園這些都教呀。
私立幼兒園的孩子上大班都能認小食品包裝袋上的字。但我兒子上私立幼兒園，大字不識一個。
但據說現在小學一年級的數學題都是應用題形式，不認字真的不行。
不教拼音我覺得可以理解，因為現在小孩都在學英語，字母什麼的，一邊學拼音，一邊學字母，都弄亂了。
書寫的話，孩子還沒發育好，小手總拿筆寫字也不好。
幼兒園主要培養孩子自理能力，規範意識，社交能力，學習能力，良好的品德，行為，習慣。我覺得從小培養孩子這些能力十分重要，比讓教他一千個字，一百道數學題有意義。
這些行為習慣會伴隨他一生，而那些字呀，題呀，等到一定年齡段他們是一定都能掌握的。
所以，我兒子不會這些我一點都不著急，孩子只要從小懂禮貌，有愛心，有責任感，長大肯定也錯不了。
支持中英文hehele
據我瞭解，學前教育是要遵循孩子合理健康成長的發展來進行的。所以在教學方面，教育局都是有規定的，不能給孩子超前的學習而增加孩子的負擔。
1、拼音
如果讓孩子學習拼音，僅僅是通過機械記憶的角度來增加孩子的學習負擔，達到也是事半功倍的效果。因為幼兒園孩子的表達能力並不是很強，還不能達到流利的進行日常對話。拼音的學習是脫離日常生活，提早學習拼音會使孩子學習日常對話更為困難。
2、算術
3-6歲的幼兒思維主要以具體形象思維為主，6-7歲才開始形成抽象邏輯思維，所以過早的教他們做加減運算是件吃力又不起作用的結果。
3、書寫
對於幼兒園小朋友的書寫能力僅限於塗鴉、畫畫和簡單的筆畫等，如果要求他們寫複雜的字，那就拔苗助長。因為書寫需要精細動作，手眼協調能力，專注力等多方的配合，所以對於幼兒園小朋友來說會很吃力。
我覺得大人不必在意孩子在學校到底能不能學到知識，只要學校是正規的，他們都會按照教育局的要求在一日的生活和學習中融入各種知識和技能學習來教育孩子。
君君育兒說
幼兒園孩子若學拼音、文字語言、數學算算數這正牽涉智力開發了，開始強制用腦子，這是超前用腦，這將違背了人的大腦自然生長髮育規律，腦接受文化能力生長階段不到，即使看似能學能記住，其實學的內容在腦中是一種毒劑，它將在腦中呃殺或抑制著大腦學習文化區許多生長細胞，給後面學文化極大危害。之所以許多少年大學生無後大發展前錦，就是用腦過早、過快，產生腰折。所以對孩子學習文化，還是應在6歲即以上開始啟朦學習更客觀更科學好，不可過小過早接觸文化學習，智力開發，幼兒園不許學拼音文字語言及其數理是為幼兒園孩子以後更好學習文化，更有力更有後勁學習著想，不是無理無道的，相信這種規定不是那種“磚家"制定，而是好專家制定的，照辦不會眈誤孩子長遠前程。
世上無難事LH劉恆
2018年7月份，教育部印發《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，很多省市相繼出臺了專項治理方案。幼兒園教拼音、算式和書寫就是幼兒園教育小學化的具體體現，針對這個問題，不僅政府高度重視，我們作為孩子的父母更加關注，如果所有的幼兒園都不教，所有的孩子都不學我們也就不糾結了，問題是人家都學了，你不學勢必落後於別人，說到底還是“不能輸在起跑線上”這個坎過不去。
在當今這個殘酷的社會，競爭和比較無處不在，作為一位家長，我也不希望我的孩子還沒出發就被別人遠遠甩在後面，但我們應該從更科學長遠的角度考慮這個問題。
首先，從孩子心理發展的角度來說，3-6歲階段的幼兒具有這個年齡段對應的心理特點。我們不能指望一個幼兒園小朋友像一位小學生一樣每天寫作業集中注意力上課認真聽講學習，我們同樣不要奢求在孩子還沒有充分塗鴉的時期，就讓他們每天練習寫漢語拼音，在孩子還沒有弄清楚“加減”是什麼意思的時候，就讓他們每天做幾十道算術題。
其次，從個人教育總體規劃來說，幼兒階段的針對性教育同樣具備特殊的重要價值。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則中明確指出：“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。小朋友在幼兒園階段有獨特的學習內容，有自己獨特的理解方式和學習方法，幼兒園老師需要用獨特的語言、方式和思維走進孩子的內心，跟他們去對話交流，支持他們的成長和發展，所以幼兒園老師所發揮的作用不是小學老師或是中學、大學老師能夠替代的。然而很多人正在“嚴重低估”幼兒園階段的教育，我們都知道一句老話叫做“三歲看老”，這看的當然不是孩子多學了幾個拼音或者多會了幾道算數題，而是幼兒心理健康發展程度。現代心理學表明：健康心理是一個人智力和人格發展、潛能開發、道德品質形成、積極適應社會的前提，是一個人整體素質形成和發展的基礎 。在心理健康問題已成為我國的社會問題的今天，我們更不能用小學化教育來取代幼兒教育這個是心理健康教育的黃金時期。
為了籌劃孩子明天，而犧牲孩子的今天要承擔很大的風險，作為過來人的家長都知道，如果孩子依仗幼兒園階段累積的老本取得小學低年級的好成績，對比同齡人，他們就往往難以養成上課認真聽講的好習慣，萬一變成龜兔賽跑中半路睡大覺的兔子，最後被烏龜超越也就不冤枉了，只有一步一個腳印，每一步都走紮實了才能走得更穩、走得更遠！
寶爸循循尚幼
題主說的可能是公立幼兒園吧，公立幼兒園的是不教這些的，老師就是陪著孩子玩就行了。現在私立幼兒園都在學這些啊，不說了，上我兒子在幼兒園的作業給大家看看。
大卓子看世界
這個問題 ：是十幾年前的一場空前未有的教育改革帶來的問題？在二十多年前還未教育改革的時間裡。幼兒園大班的娃娃們語文方面都會寫簡單的"獨體字"。在學期班就能學到許多字、詞、句。開發娃娃們的大腦很有必要的。數學方面：老師教學質量上也特別認真。娃娃們學會了二十以內的加減法。這樣孩子上一年級在學習上感到學習上有興趣。語文老師在課堂上就有時間培養出更多更好的看圖說話和寫話。數學老師就有時間培養孩子們的空間想象思維能力的訓練。那時的老師在教學質量上沒有被受限制的情況下。教師的積極性比較高的。
幽若姐姐
大多幼兒園都有拼音識字算術，為的是能讓幼兒在上小學時能更快的適應小學式教育，避免某些幼兒跟不上學習進度，而幼兒園學前班是一個過渡期。然而這也讓幼兒園教育慢慢有些偏小學化，所以現在國家整改禁止幼兒園小學化，注重幼兒的德智體美勞的發展，以開發孩子的智力為主
幼兒園手指操
我兒子就是幼兒園啥都沒學 現在根本跟不上老師的步伐
