永熙哥
我雖不是一位教師，但我得感謝這些有償補課的老師。我孩子不愛閱讀，寫作水平差。自從去了寫作輔導班，孩子寫作水平有了明顯提高，閱讀也喜歡了。老師收費不高，每次兩小時，每次只收50元。除了輔導辛苦，還得認真批改作文，連標點和錯字都改了，偶爾寫離題了，老師還會個別輔導。於是，所有的輔導班都是家長和孩子的需要。你天天罵老師，你可以不把孩子送過去啊!這種補習班是學生和家長的需耍啊!有勞有獲，這是合情合理，憑什麼說老師賺錢厲害?罵老師想想看，是你自己求著老師去補習的，而不是老師拉著你孩子去。現在有些素質極差的家長，天天罵老師，其實當老師真的很辛苦，要不，你去學校或補習班呆上幾天，嘗試一下那種付出!
真的要制止補課現象，首先制止家長，因為只要家長不把孩子送過去，補習班當然不存在了。
風的祈禱4
為什麼制止有償補課？有市場就有需求，家長上班無法顧及孩子，給老師點補課費好像就天理不容，我老婆就是老師，雖然沒有辦輔導班，但又不少家長求著給辦輔導班，就是為了老師能管孩子，上輔導班的孩子也就是兩種情況，一是家長輔導不了，二是沒時間輔導，因為我老婆沒辦，所以家長沒辦法只能把孩子送校外小餐桌，錢貴不說，輔導孩子作業的都是業餘的，甚至就是小餐桌老闆輔導，就是幫看著寫作業，寫完也就不管了！不管你對錯，我就不明白了那麼多人罵老師有償補課，她們也只是掙錢辛苦錢，別說老師上課不講課下講，認識那麼多老師，還一個沒見過，誰不希望自己學生學習好，這和績效都掛鉤！誰罵老師有償補課那你自己孩子別上輔導班就行了！
wx丁子
同意樓上，我感謝課外輔導班的老師，學校學的課程，所有家長都可以從課程表上得知，並詢問孩子是否真正開展，比如音樂、比如書法、比如美術、比如體育課等等，我感謝課外班給我孩子每週一次的課程，一次2個小時，卻教會了孩子彈琴、素描、卻讓我孩子書法寫的鏗鏘有力、讓我孩子羽毛球打的酣暢淋漓！什麼是課外輔導班？為什麼要一棍子打死，為什麼就非要說是師德缺失，想賺外塊，惡意收費，在校故意不好好教，校外收費？承認，有老師這樣，但畢竟是少數少數，大多數老師是有師德的，再者，老師只是一種職業，也要賺錢養家，根本的教育制度不改革，拿老師當靶子、拿課外輔導班當靶子就是正確的解決辦法嗎？鋪天蓋地在呼籲取消課外輔導！為什麼？比如我的孩子數學老師也在認真教學，但是水平有限，而我們又想再次再次拔高，想衝再衝，所以課外尋求比代課老師水平高的老師補課有錯嗎？不行嗎？你不想補課可以，沒人強迫，我想補課，因為我想深造想更高，想考清華北大，不可以嗎？
mjmamn
這個還得看是什麼地方，我們是農村鎮上上的中學，十幾年前每個星期六學校都組織補課，免費的，當然也是自願的，那時候我不去補課還被叫家長了，說是成績好也得補課，我說不是自願嗎？我就想好好待兩天。
現在聽我外甥女（東北的）說的老師上課時講的很快，有些老師就照著課本念，根本就懂不了，然後就讓上補習班，當然是老師開辦的，其實有印象說是國家教育局已經明令禁止老師開辦課後補習班了，只是還是有偷偷乾的，打個比喻吧，姚明不是說沒有買賣就沒有殺害嗎？這個也差不多，雖然沒那麼恐怖，但是也是因為學生有這樣的需求，才導致了這樣的現象，只要能學會，其實可以接受，不是強制性的就好！
六月中旬的夏天
初中教師有償補課非常猖獗，國家年年說打擊，其實根本沒動到過補課教師的一根汗毛。我同辦公室的同事孩子五年前在28中上學，補課一節200，暑假時班主任開班，一天四節，也就是兩個小時換一撥學生，基本班裡保持做20至40個學生，一天她上4節課，也就是說一個座位一天她賺800，這裡算賬不是按人頭，是按這個座位，不管這一天這個座位上換幾次學生，反正這個座位一節課收200，就按一個班20多個學生，一天2萬不是夢，這還是5年前的價格，目前是什麼價格，身邊沒那麼大的孩子了，還真不知道，不過肯定是更貴了。那麼，在職教師有償補課，他們即賺著國家的工資，退休後的福利，還利用即時職位高額收費補課，實在不應該！所以說，國家應該堅決打擊在職教師有償補課！
又見槐花飄香時
大千世界天奇不有，東集西集都有人去，所以說不需要辨論，七十八十年代農材學子早起五點半早讀一小時放學四家吃飯，上午八點又開始上課，下午放學5點半，七點又去學校晚讀寫作業一小時，老師辛真辛苦，想補課家長也不管，老師也沒有時間，老師有時間還要做家庭調查，總法學生眼不上的園因，現在富了，也就是說銀多小孩是窮孩富養，相互比，結果造、成社會不良現象後，還呼社會不公，把錯讓給教師，我認為每個家庭跟自已的條件，也不要過於望子成龍，互比互學，補課的風氣自然就滅。
海之藍5504
重拳出擊，治理有償補課！
關於教師有償補課的問題，為什麼有償補課問題禁而不止，有令不行呢？最根本的目的在於利益的誘惑是巨大的。目前在我的周圍，可能公辦中小學的老師有償補課的行為會越來越少，因為他們的處罰力度等等，都要比民辦中小學的老師嚴格。很多民辦學校的老師，他們仗著自己是民辦學校的，覺得教育局對他們可能沒有多大的約束力，所以肆無忌憚的去進行有償補課。
首先我覺得應該改革現有的評價機制。降低分數在各類人才選拔過程中的比重。我始終覺得不考了就不補了，怎麼考就怎麼補，補課永遠有市場。 有個好分數，才能上個好學校。所以我覺得先解決好考試這個導向問題，補課現象可能就越來越少，都不考了，家長還去花錢補課幹嘛用呢？
那麼對於教師的有償補課有沒有措施禁止了。我覺得相關的監管部門應該加大查處力度，對群眾舉報的在職老師有償補課，不是查查之後沒有下文，而是發現一起，嚴查一起，處理一起。絕不姑息。對於在職老師的有償補課，如果被查實收繳所有違法所得，吊銷其教師資格證。不得終身從教。使廣大教師不敢補、不能補、不願意補，從而從根本上去杜絕有償補課的發生。要提高各類補習機構的准入門檻。不是誰想開就能開，隨隨便便租套房子。買幾張桌椅凳子。就可以開張大吉，魚龍混雜。
各地教育主管部門要暢通公開舉報渠道，主動接受社會監督。對有償補課，執法必嚴，違法必究，發現一起，查處一起，對典型案例從重從快處理，予以曝光。
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匯智坊
關於禁止教師有償補課，這個問題已經爭論了很多年，雖然教育部三令五申，但依然屢禁不止。
本人調研了一下，發現一個有趣的現象：
反對教師有償補課的，包括這麼幾類人：教育主管部門、家裡沒有補課需求的人。他們持反對態度，這個很好理解：在崗教師的本職工作是在校內傳道授業，老師是事業編，體制內人員，沒理由跑到外面接私活兒。不管哪個單位，都不允許員工在外兼職，這個是原則性問題。如果允許兼職、接私活兒，那些位高權重之人不是更方便嗎？隨便接一單就夠平民掙一輩子的。
因此，從制度設計來說，禁止教師有償補課，是合情合理合法的。
贊成教師有償補課的，主要是這麼幾類人：教師、有需求的家長。這部分人的觀點比較現實，典型的需求論，認為教師補課沒影響本職工作，沒有危害，迎合了一部分家長補課的需要。這個觀點貌似很有道理。按照“存在即合理”觀點，有相當的市場。
如果是不以收費為目的的補課行為，本人舉雙手贊成。這體現了老師的責任和高尚人格，既發揮了所長，又滿足了家長學生，行為正當，可圈可點！
但是，如果是以收費為目的的補課，你說沒影響工作，沒危害社會，怎麼去界定？人的精力是有限的，去幹額外的事情，不可能沒有絲毫影響，更何況有些老師“身在曹營心在漢”，一心惦記著自己的私活兒，主業反倒成了副業。往小裡說，這種行為影響了本職工作；往大里說，擾亂了正常的教學秩序，顛倒主次，造成混亂。
所以，我們沒有理由不禁止有償補課。
怎麼有效禁止？其實很簡單：加大處罰力度。現在之所以禁而不止，是因為學校、主管部門睜一隻眼閉一隻眼，更有一些學校的管理者，與教師聯合辦補習班，他本身是受益者，怎麼會去禁止？
歪理說一千遍都不是真理，縱然有千條萬條有償補課的理由，但都掩蓋不了心虛的實質。下決心清理有償補課行為，是時候了。
飛飛飛飛的魚兒
解決中小學教師有償補課的治標之策是釜底抽薪
把補課者的身份從教師變成非教師，簡單直接，一經發現教師有償補課，不僅開除公職，而且註銷其教師資格證，讓他們連校外輔導機構也進不成，看誰還敢以身犯禁？
怎麼發現？
一是發動“朝陽區群眾”，重獎有償補課舉報者；二是家長“釣魚舉報”的也予以重獎，他們試出了教師心中的貪念嘛，有功；三是充分發揮“身邊人”的作用，對舉報同事有償補課的教師職稱晉級、工資加檔，而對知情不報者降級減檔；四是主管部門每查實一次教師有償補課，就記集體三等功一次，不但發獎金，而且提拔重用，拖延不作為的則記過降職。
如此這般多管齊下，看誰還敢鋌而走險？
治本之策則是從供需關係入手，沒有買方市場就沒有賣方市場。
全力扼止家長送孩子補課的非什麼(叫非法似乎不合適)行為！一經發現，是單位正式職工的在全單位通報批評，取消本年度評先評優資格，當年考核不定等次，停發當年各項獎金；沒有單位的，處以補課費N倍金額的罰款，並暫停家長從業、經營等行為N月，以觀後效。對屢教不改的家長從重加重處罰，有公職的開除公職，有公司(店面)的予以關閉。
這樣一來，哪個家長還敢送孩子補課？
怎麼發現？
與上述發現老師有償補課的方式相似，舉報有獎，隱瞞重罰。把各種監督手段都用齊用足，讓敢於為了孩子提高成績而補課的“膽大妄為、心存僥倖”的家長無所遁形！
你看，真要禁止還怕沒有辦法？禁止一件事其實很簡單，只要一個字“嚴”，但在這之前，首先要考慮的不是“怎麼禁”，而是“為什麼禁”、“該不該禁”的問題。
去弄清楚有償補課屢禁不止的真正原因，往不禁而絕的方向努力，才是正經！
1.全社會形成健康的成才觀，家長不必都讓孩子走讀書一條路，有360行讓孩子們去成長；
2.教育真正均衡發展，無需為了擇校擇優而竭盡全力；
3.高考中考等升學考試制度改革，大學實行寬進嚴出；
4.全面提高教師素質，提高教師待遇。
劍客談教育
太難！但也不是不行！
首先講個觀點：現行高考制度很好，因為這個制度最能體現公平，普通人家的孩子只有這一條路！想要在以後的科技社會中生活得更好，只有努力讀書！咱別抬槓去講個別現象！
所以補課現象有它的大片生存土壤。
一、學生方面的需求。
學生想學得更好，家長想孩子考個更好的學校，但學校的班級中人數多，水平參差不齊，老師講課只能先照顧佔大多數的中等生，這就造成了“優生吃不飽，差生跟不上”，優生想提高，差生想趕上來，怎麼辦？任課教師在學校不能完美解決這個問題，所以有部分學生需要補課。
二、市場方面需求。
讓誰來給補課的學生們來上課效果更好？誰的專業性更強？當然是在校教師，沒有之一。所以在校教師更受第三方機構青睞，效果好了，第三方機構也能招到更多的學生，賺得更多！
三、利益驅使。
現在教師工資低也是一個誘因。教師並非聖賢，也要過普通人的日子，誰又不想多掙點？讓又不想讓家人過好一點？我也是教師，就曾經歷一個民工朋友當面對我說：“你一個月才掙幾個錢？”心裡涼涼的！想現在換個職業，想想，除了教書，我還會什麼？
當然課上不講，私下給自己學生收費補課，是有違職業道德和國家法規的，也是極個別現象，大多數的老師還是不會的！
要禁止，也有辦法。提高教師工資！但教師隊伍龐大，一個區就幾千上萬，要大幅調資，政府也壓力山大呀！經濟稍差的地方，政府很難承擔。
那辦法只有一個了：一經查實教師違規補課，一律開除公職！但人家憑知識憑勞動掙錢，開除，是否有違現行法律？再說了，就真沒有經濟困難的教師？我看未必！
所以，我覺得還是出臺相關條文細則來監管，這才更有效。
