钟勇180607335
在一次家庭教育论坛上复旦大学历史系教授钱文忠曾说道：不打不骂不罚是培养不出优秀孩子的。说实话，这样具有兼具现实与理想的大实话出自这样身份教育家的口中，笔者还是比较吃惊地，这样的言论在家庭教育中还是比较普遍的，也是比较有效与实际的。
说到钱文忠可能了解的人不是特别多，但是他的老师却是我们都很熟知的著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家季羡林先生，曾经留学与德国汉堡大学，参加过《百家讲堂》、《中华百家姓》等节目的录制，在梵文、巴利文研究领域成就在国内可以说是一流的，学术素养还是值得我们肯定的。
钱文忠教授讲到在家庭教育中，不打不骂不罚是培养不出优秀孩子的。这样的话听起来可能很刺耳，但是在我们的现实社会生活中却又如此贴近实际。在当前国内的家庭教育中，对孩子不打不骂的家长应该属于”大熊猫“似的，不能说没有家长未使用过打骂教育，至少这类家长在整个家长群体中所占的比例微乎其微。
家庭中的打骂教育并不是说对孩子进行没有要领的打骂，而是讲求一定要领的，是在尊重孩子的基础上进行打骂，而且这种打骂也是对孩子的一种惩戒教育，并非属于单纯地打骂，以家长的强势来逼迫孩子遵从自己的意志。在家庭教育中，对孩子的打骂、惩戒教育，应该是家庭教育中必须的，他与爱的教育及其他教育形式相互补充，提高家庭教育的质量。
可能钱教授的教育言论，在部分家长及教育学者的观念中就是错的，其实我们无需过分追究这样的言论对错与否，你同意这种言论就可以使用这种家庭式的惩戒教育，不同意就可以在家庭教育中避免这种方式。其实家庭教育的方式对错与否，关键要看你在教育孩子方面的质量，毕竟每个孩子的情况不一样，我们在对其实行教育时所采取的手段也是不同的，这也就是我们所说的因材施教。
不过，近来部分家长或者教育专家在宣言所谓的”快乐教育“、”放飞天性“等教育方式，笔者实在不敢苟同。我们可以在日常生活中给予孩子足够的尊重，但是任由其发展的教育方式似乎略有不妥，毕竟孩子仍然属于未成年人，他们的自我控制力等都还不完善，无法对自己的行为负责，也就无法保证所谓”快乐教育“、”放飞天性“等教育方式的教育质量。
对于”复旦教授：不打不骂不罚是培养不出优秀孩子“的教育言论，你如何看待？东爱雨小公
这个教授脑子有病。
不打不骂，教不出好孩子吗？那么你连打带骂就一定能教得出好孩子吗？这是什么狗屁逻辑。
我是一名私立学校的老师。下面我结合我自己的成长经历和我的教学经历，来谈谈我的感受。
小时候我是一个非常顽皮不懂事的孩子，心里面没有学习，也不知道什么是学习。上学对我来说就意味着去一个大院子里面，找许多小伙伴一起玩儿，这就是我心目中的上学。
这个基调决定了，我从一年级到四年级从来没写过作业，每次回到家妈妈问我作业写完了吗？我说写完了，我要去玩儿了，然后就开开心心的去找小伙伴玩儿去了，第二天老师检查作业，发现我没写，劈头盖脸就是一顿打，上课的时候我也不会认真听讲因为没有心思学习，总是寻找任何可以跟小伙伴玩耍的机会，这样我就成了班主任眼里调皮捣蛋的孩子。老师每天至少打我两遍，早起一遍，下午一遍，如果幸运的话中途开小差，被老师抓到还会再加个餐-再打一顿。
就是这样，我们老师打了我三点多，将近四年，直到我上四年级的时候她路过我家门口，顺便走了进来找到我爸妈说“看看你们家孩子，你说你们俩也都是老师，咋就管不好你们的孩子呢？他天天的也不好好写作业，上课根本就不听讲，她跟班上另外两个同学轮流考，全班倒数第一，这考了快三年了”
各位你们想一想，如果体罚有用的话，这个老师打了我和我们班的同学三年多的时间，怎么就没把我们打成好学生呢？你可能会说，可能他打的方式或者打的部位不对吧，那我也没办法。
下面我再谈谈我的工作经历。
刚刚入职当老师的时候，我对学生的管教也喜欢用暴力的方式沟通，他们不听话我就大声呵斥他们，如果还不听话的个别学生可能会拳脚相加，可是我发现这样只能起到一分钟的作用，老师一转身他们马上就要各干各的，该不听的还是不听，该调皮的还是调皮，我就会非常痛苦。
后来我发现我们单位有一些特别有经验的老师，他们班级管理做的非常好，于是我就尝试着观察他们的做法，我发现她们很少大声呵斥孩子，也从来没出现过体罚孩子的情况，那么他们怎么把班级管理做得这么好呢？
我发现他们每次遇到问题，总是和孩子动之以情，晓之以理，平等的对待这孩子，如果孩子对老师的管教有不服气，提出原因了，他们也会认真的听，然后给孩子解释，就这样一个平等的姿态，起到了非常大的作用，这让孩子的自尊心得到了极大的满足。再加上这些老师学识都很高，孩子们自然而然就会特别佩服钦佩这些老师，这些老师说话就会特别好使，所以他们在做班级管理的时候会特别省心省力。
于是我开始尝试的避免跟孩子的暴力沟通，尝试着与他们平等的接触。当我以一个平等的姿态来跟孩子讲道理的时候，我发现很多问题都可以心平气和的解决。班级上的一些老大难同学也并不是不通人情，他们也是很好讲道理的，只要老师说的有道理，愿意平等的对待他们，如果说暴力沟通起到的作用是一分钟的话，那么讲道理所起到的作用就是十分钟。
我相信作为一名老师，尤其是班主任老师，如果肯持之以恒的平等对待孩子，对孩子们动之以情，晓之以理，耐心的聆听孩子的心声，耐心的给孩子们解释，我想班级工作是完全可以避免暴力沟通的。
不打不骂，教不出好孩子?算了吧，都什么时代了。
以上是我作为一名教师的看法，希望对你有帮助。
B哥聊社会
我是一个孩子的家长，我从我自己的事例来说一下教育孩子的心得。我是师范毕业，教了两年书，后转型到其它单位工作。所以兼顾了教师和家长两个职能。
我以前教的学校是一个比较差的学校，学生都是其它初中选剩的学生。不说成绩，就是纪律和品性都有很大问题，老教师都头痛。我才毕业，还有抱负，想教好他们。严格要求，对他们晓之以情，动之以理，每天放学后，主动家访问题学生的家庭。但收效甚微，一是家长不配合，二是孩子习惯积踵难返。说服教育对他们真没用。
后来开始惩戒教育(感谢那时家长理解)，给每个孩子设立一个小目标，达到了奖励，达不到惩罚。手段根据违纪程度，罚跑操场或者跑楼层。更严重就打手板。实施一段时间后，效果开始显现，平均成绩从年级倒数第一变成了第二名。纪律也有了明显改善。
后来有一次，一个女学生谈恋爱(还不是只谈了一个)，教育多次不改，于是用教鞭打了五个手板，由于用力较大，把手打红了。学生回家告诉了家长，家长跑到学校大闹，后面我受到了处分。心灰意冷，离开了学校。(这女孩结果也很不好，吸毒后贩毒，被抓)。
我离开后一直反思我的做法到底对不对?到现在没有结果。我自己的孩子(男孩)我没那么多顾虑，一直对他比较严格，说服教育不行就体罚。孩子由于有畏惧感，所以基本不会犯重复性错误，学习和纪律性很好。在我严格要求下，从小学三年级开始就是班上前三名，后考入一家所谓金牌初中实验班，并且在班上成绩处于前段。
我认为，教育孩子，一是要从善意出发，二是要让孩子明白犯错就要付出代价，三是惩前避后，不再犯类似错误，达到目的。
所以，我认为，适当的惩戒，是必须的。当今社会，须要的是有合作精神，共同担当的人才，而不是个性突出，一碰炸毛的精英。天性不是遮盖教育缺失的遮羞布，更不是让你无法无天的借口，家长们还是需要理性思考。
渝导菩提
我赞同！拿我儿子说！昨天玩一个变型金刚，弄的时候他爸爸就说你不要硬到去扳要弄坏的，等会电充好了再玩，儿子说不得弄坏本来就是变型的！一会就弄坏了，也不给我们说，悄悄咪咪的扔垃圾桶里了！一会把所有的玩具全都倒出来，喊了好几道捡起来，就不捡，就用脚在哪里踩踩踩！后来我忍不住了脱了裤子就是几巴掌，打了喊捡马上就行动了！捡完了就去发站！有时候打他不是不爱他，是告诉他你做错了就是有代价的！
风吹云游
个人经历，本人初中时极度厌恶上学，天天打游戏跟街头混混混在一起，父母和老师的好言好语只当耳边风，于是，在部队服役的父亲急了，几次在街上抓到我当场一顿暴打，并声称不改过打死也在所不惜，于是，我在对父亲的仇恨中屈服了，重新回归学校后来完成学业，去了广州工作。我想，如果没有严厉的体罚管教，我很可能进监狱，成为让人厌恶的混混。现在，我看到一些小孩不好好学习，而且很顽劣，老师和家长竟然对他们表示：其实你很聪明，你很用功，相信自已，你是最棒的……
红尘有你2626
我支持这种观点，我女儿从出生到现在高一都是我自己带着，孩子小的时候，跟她讲道理，孩子是不会明白的，闹的时候在警告劝说不听的时候，打一顿，是最有效的解决办法。我女儿还算乖不是很闹腾，从上幼儿园到小学四年级没有任何一个任课老师找过我，一直到四年级下半年，一天放学到时候老师打电话让我去一趟学校，跟我说孩子把同学的胳膊挠出血了，让我给孩子剪一下指甲，老师一再强调，不是我孩子的错，是后面的同学不停的揪我女儿的头发，我女儿才挠了他的胳膊，因为我去的时候男孩子的家长已经带着孩子离开了，没有见到，我打了电话跟对方道歉，如果有必要去医院看一下，对方也跟我道歉说了男孩子不对，都是小事，没有必要去医院，孩子们之间的小问题，很正常。回家之后，我让女儿拉起裤子，用苍蝇拍打她的小腿，警告她以后不可以再动手伤人，孩子哭，不理解我为什么打她，老师都说了不是她的错，我告诉她，这一次只是挠到胳膊，如果我不打她，以后挠到人家脸怎么办？如果失手挠到眼睛，对方有残疾怎么办？赔钱，哪怕是卖房子，我们赔人家，人家孩子要一辈子带着残疾生活，而自己也要一辈子活在愧疚里。当时她不明白，对我打她耿耿于怀。直到孩子初一时，班上一个女孩子把一个男孩子的胳膊用凳子打断了，她回家跟我说，妈妈，你是对的。那个女生都吓坏了，家长也被叫到学校。其实两个孩子之间没有多大点事，就是因为桌子靠的太近，女孩子不舒服了，就用凳子打断了后面孩子的胳膊，我不知道别人怎么看这件事情，至少，我不会让我的孩子这样放纵。
sunflowerSS
我孩子，第一次偷姑姑的钱，没打只教育。第二次偷妈妈的钱。第三次是从超市里偷糖，她妈妈跟他讲道理，讲了一大堆，讲完问他，以后再偷怎么办？他说他不知道！我听了强忍心中怒火！对他说，给我站好，没有我同意不准动，没站两分钟，就动了，我操起一根有棱角的木棍狂抽他屁股。他下坏了，大哭，一边哭一边喊，我再也不偷了！由于他穿厚的裤子，抽完他一点事都没有，我却被木棍的棱角割伤了手。目前半年过去了，没发现他偷。
顺其自然
我认为此话说的有道理！试看世间树从小到大不用修剪长的笔直的有多少.就明白了.孩子从小不要过度溺爱，尽可能自己事自己做，万事不要全满足，稍有干活能尽量让他做务，.让他养成勤劳的习愦，也让他知道父母的不易，从小要让孩子养成敬畏父母，在适当吋间打几下让他知道万事不能任性，等懂事了就以情，礼动之。我们村里有一个孩孑和我儿子同岁，家庭中几代人当宝贝家中什么活也不让干:，.我孩子由于家中忙八九岁就赶着七八头牛放牧，渐渐的家中什么活都帮着干，这个孩子在上高中放罯假时，因他母亲身患重病田里的麦子没人割，又没人放牛(山区以放牧为主)而这个孩子在家还闲坐着，到地里嫌热还不会割，放牛又不会放，十七八的小伙简直一废人，而我的孩子拿着镰跟我们在田中割麦速度与我不分上下。这个孩子特别任性，家中几代单传在毕业分配工作后，没和家人商量谈了个对象倒插门，就通知家中拿钱，把对象领到老家嫌家穷，不回家在同村他姑家十天半月住……
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我也是一名教师，不过我是一名体育老师。就教育中的打骂学生问题谈一下自己的观点。
首先就中国传统教育而言，戒尺是有很久的历史根源，传统的家庭教育中也常见家法。也就是说在中国的教育中惩戒是教育的一部分，但是随着西方教育思想的进入，体罚被中国的法律明令禁止，这种以家法和戒尺的惩戒在中国也就不能存在了。
那么我接触过的几个事例想和大家分享一下，第一件事是在我就职的第一个私立学校里，返聘了很多退休优秀教师，那时候我教小学，那些老教师教会了我很多教育方面的方法，其中有一个语文老师的事情我要着重提一下。那个语文老师教出的学生十分有教养，而且成绩极好，有一次我在她们办公室和另一个班的班主任谈事情，那位语文老师办公桌旁边站着五六个学生拿着作业站成一队，语文老师说话很和蔼，认真讲解学生作业的问题，当学生学懂了以后，然后问学生：“这个题因为什么错了呢？是不会还是粗心？”学生回答：“太粗心了。”“这不是第一次错了，上次也是这样的问题吧？该怎么办呢？”那个学生主动伸出左手掌，语文老师拿出一把直尺，在学生手上打了两下。听声音能感觉出有些疼，但是不会伤人的那种。
关于这个老师的故事，还有一个是听别人说的，这个老师是传统的书香门第家庭，有很多家长想把孩子送到她那里补习语文，但是她只收和家长熟识的，哪怕学习成绩很差，因为必须认可她的戒尺，送过去的学生成绩上升都很快。
第二件事情也发生在那个私立学校，是初中生的事，有个学生学习很差，父母溺爱，长辈宠爱，在学校上课就是睡觉，在初三的时候成绩还是年级倒数，家长着急了，来学校跑了很多次，最后班主任告诉家长：“以现在你孩子的状况，说句难听的，他过得太幸福了，如果想改变他，只能是两种事情发生，要么你们父母死一个，要么送他去部队。”初三毕业后，他们家人还真把他送到了部队，两年后回来看我们的时候，那个学生像变了一个人，家长特意感谢了那位班主任。
就这十几年教育中出现的事情，我虽然希望人之初性本善，但是事实上人之初性本恶论更符合大多数，因为人之初性本恶，所以才要建立各种制度规范人的行为，违规的行为必然要受到惩罚。在体育运动中尤其明显，足球篮球的犯规会被裁判出示警告，罚令出场等，有时候也会出现球员用故意犯规来阻止对方进攻，但也会心甘情愿接受裁判的判罚。当然这是为了体育竞技的胜负，和学生的学习还是有差别的。不过我经常教育学生，每个人都是一天24小时，如果你把时间用在睡觉，那就睡过去了，如果用在娱乐，那就娱乐过去了；如果用在查漏补缺的学习，那就会迎来成绩的提高，如果用在体育锻炼，那就会迎来身体的健康。你选择了什么，决定你得到什么，而最后的结果理应自己承受，硕果也好，惩罚也好，和你做的选择有关。
那么，学生要不要有惩戒呢？答案是肯定的，当然要惩戒，我们现在的教育在进行欺骗教育。评定成绩上，我们以前叫优秀良好及格不及格，现在叫合格和需努力，学生平时成绩不能排名，那为什么要在中考高考中排名来决定考什么学校？学生犯了错只能告诉他，不能打不能骂，更不能用羞辱性的语言或者冷暴力，学生们越来越自我感觉良好，数学考了十几分也不会有任何羞耻心，更谈不上心里难过。
教育中的打骂被禁止，教师能做的只有教，但是学生听不听就不能是老师作用的，成绩上不去只能说老师教得不好，和学生无关。但是现实社会是什么样的呢？为什么在上海的四大名校里的学生成绩那么好呢？因为那里汇聚了全市最优秀的学生，他们是各种原因在全市脱颖而出的孩子，有些是聪慧的，有些是自觉努力的，有些是家教甚严的（少不了惩戒）。而这些学校在竞争中校规更严，要求更多，甚至作业更多，一旦进入了，家长无比珍惜，学生也很珍惜，对于校规也会敬畏。但是如果没有后顾之忧的学生，在普通的高中读书的孩子呢？没有好的学习习惯，贪玩儿不说，还喜欢搞事情，打架吸烟喝酒，在违反校规中寻找刺激，在和教师作对中找存在感，如何教育？
那么问题来了，究竟该不该允许打骂学生呢？
有自觉性的孩子不需要打骂，有家教的孩子不需要打骂，有羞耻心的孩子不需要打骂，因为他们知道自己要什么，做什么。在中国传统教育里有一个家庭教育观———严父慈母，子女的教育需要有严格的一方，有松弛的一方，严格得以规矩，松弛得以引导，如果都严会逆反，都松会溺爱。当缺失合理家教，没有好习惯的形成，打骂是不得已的手段，当打骂也无济于事，基本就是废人了，进入大熔炉吧，交由部队管教，那里不是打骂，而是锤炼。
最后，再举一个电视剧的例子，电视剧《大宅门》里白景琦小时候没少被恩施戒尺教训。
猫王7077974
不同意复旦教授的胡言。我始终认为好孩子是"夸"出来的。我家从来不打骂孩子，两个孙子，一个获保送清华大学，在清华就读十年获博士学位，现已为某高校博士生导师，一个孙某军事院校硕士毕业留校工作，年前荣立三等功。重孙们在幼儿园，小学表现也较突出。不断获好宝宝荣誉奖状和三好并不是学生奖状。他们每一点进步，我们长辈从精神到物质上都给予鼓励。我们一直坚持"德育不好出危险品，智育不好出次品，体育不好出废品"的教育理念。所以我家三代孩子都能健康成长。
