【小蚂蚁的单人秀】
绘本阅读不是语文课，不是美术课，也不是二者的简单相加，而是一种综合性阅读实践活动。带领学生以表演的方式学习绘本不可能一蹴而就，先从单个人物的简单场景入手，让学生初步体会新方式带来的阅读快感。
师：今天我们一起来学习之前推荐给大家的绘本当中的一部——（出示蘑菇图片）你们猜到是哪一部了吗？
生：（抢答）《一个，两个，三个……《蘑菇下躲雨》！师：对，读过的同学真不少，表扬你们！今天啊，我们要眼看、口说、手动、脚动，要把身体其他部分都调动起来说一说、演一演这本绘本。在表演故事之前，我们先看看究竟有几个人物，谁来帮大家回忆一下？
生：小蚂蚁、蝴蝶、小老鼠、麻雀、小兔、狐狸、青蛙，一共七只小动物。
师：对，七只不同的动物凑在一起想必会很有意思。（撑伞放置）故事开始了！有一天，小蚂蚁回家途中下起了雨。（以手遮头）哪儿能躲一躲呢？（左顾右盼）它看见在不远的地方有一只小蘑菇。（直冲伞下）小蚂蚁很快地跑过去，躲在下面。真好，小蘑菇就是一把小雨伞。有谁想学着老师的样子演演这只小蚂蚁？
生（试演）
师：谁来评价一下这只小蚂蚁？
生：这只小蚂蚁一点都不像怕淋雨。
师：这只小蚂蚁手上拿着刚搜集来的粮食，原本悠闲地走在回家途中，忽然下雨，他应该立即慌张起来了吧？一边加快步伐一边左看看右看看，一找到能躲雨的地方就迅速冲过去，可不能慢吞吞的，不然自己和粮食都要被淋透啦！到了蘑菇下，小蚂蚁觉得“真好”，那是不是要露出心满意足的表情呀？谁再来演一演？
【小动物们大集合】
有了前一板块的垫脚石，是时候引导学生由阅读的舒适区进入伸长区，而同伴自主合作的方式一方面降低学习难度，一方面又能碰撞出新的火花。
师：小蚂蚁单独的场景会演了，加入别的动物呢？雨逐渐下大，故事会怎样发展？（分发图片）现在老师给每个小组发一个场景的图片，请各小组自由分工后试着演一演，等一下老师要请大家上台来演给全班看，不知道哪一小组能合作得最好，把小动物们演得栩栩如生呢？
生（小组合作）
师：现在哪几组来顺着前面的内容把故事演下去？
生（小组试演）
师：故事已经接近尾声了。雨下了好久，终于雨过天晴，你们高兴吗？小动物们也很高兴，它们出来活动了，谁来做做这几个动作？
生：（伸手挥膀）终于放晴啦！
师：这时，一只坐在蘑菇上的青蛙忽然哈哈大笑，又说其他动物都是小笨蛋，看来是知道其他小动物都不知道的答案了，语气应该比较肯定，谁来演演青蛙？
生（试演）
师：谁来说说刚刚观看表演后的感受？生：小兔可怜，狐狸狡猾，其他小动物团结友好。
生：狐狸假装温和，用鼻子嗅了又嗅，还左看看右瞧瞧。而其他小动物一边说，一边装出了一副很挤很挤的样子。师：同学们找细节找得真准！那让你们现在就演一演，也没问题吧？谁来演可怜的小兔？谁来演狡猾的狐狸？还需要小蚂蚁、蝴蝶、小老鼠和麻雀，谁来？
生（试演）
【找寻蘑菇变大的秘诀】
绘本作者没有直接解答故事最终的问题，虽然答案已然不言而喻，但是领悟寓意给予了学生二次创作的机会，允许个人有自己的不同见解。
师：青蛙话没说完就离开了，大家再一看，发现蘑菇比原来大了好多！大家恍然大悟，你悟到什么了吗？
生：蘑菇淋雨长大了。
生：蘑菇为了让更多小动物躲雨就赶紧变大了。
生：蘑菇没长大，只是大家相互关心，挤在一起，就觉得蘑菇变大了。
师：在故事的世界里，大家说的都有可能。不过老师认为，一棵蘑菇的大小终究是有限的，可是乐于助人的友爱之心却可以无限延伸，就像故事里的小动物们一样，从小蚂蚁到蝴蝶到小老鼠到麻雀再到小兔，这友爱之心不断传递着。
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