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其實這個問題提得非常尖銳，對於批改作業的過程中不打對號的話，很多家長和學生會感覺到沒有鼓勵性或者老師沒有批准，甚至有的學校在檢查的時候都會說出沒有留下批改痕跡，但其實我覺得真的沒有必要。
我自己在批改作業的，平時基本上只要沒有錯的，那麼作業本上什麼痕跡都沒有，如果出現錯的問題，我喜歡用圓圈畫一下，從來很少寫叉號，有時候用橫線去代替圓圈，用來標註一下錯誤的地方或者應當注意的地方。
所以說如果反駁批改作業不使用對好或者不使用叉號的話，我覺得我自己做的就不到位，因為我只是用圓圈或橫線來標註了錯誤的地方，這一點我需要，以後我來改正。
關於學生批改作業，這一點，我們的教育局或者小學教研室或者中學這件事對這方面有著明確的規定，小學階段低年級階段，必須達到多少的批改量？高年級階段應當打折多少的批改量，並且沒有要求全篇改，這一點有的家長可能不知道。
所以說，只要是課堂作業老師基本上都是批改的，有時候是輪流改家庭作業的話就不好說了，有時候是要求家長幫著批改，小組長幫著批改，這是互相交流批改，這是一個客觀的現實存在，原因嘛，大家自己想一想就可以想出來。
宜城老師
標題有不同的理解。
一種理解為：老師批改作業不打勾~老師批改作業了，但是沒有打勾。還讓學生改作業~學生作業有錯，讓學生自己改過來。
我工作過幾個單位，對教師批改作業雖然規定不同，但是對老師打不打對勾沒有硬性規定。因為老師可以採取面批的方式，也就是，學生寫完作業，老師當面給學生講評，讓學生及時校正錯誤之處。這種批改作業方式效果很好。
有時，老師也可以讓兩個學生互批作業：老師為了讓學生了解題的不同方法或寫法，讓學生了解可能出現的不同錯誤形式，更生動活潑地教育學生避免各種錯誤，老師面批詳評，同桌學生互批作業。
另一種理解：老師批改作業不認真，敷衍了事，有時自己不批，讓學生代勞。
我不能說絕對沒有，但是，工作二十多年來，我輾轉數個學校，至少我沒有發現一例這種情況。學校對教學工作有各項考評，教務處會定時或不定時抽查各項教學工作。所以這種情況我覺得不答也罷。
不足之處，歡迎批評指正！
颶風6667
有兩種情況。
第1種情況是老師批不過來，或懶惰，於是將作業交給學生批改，這種說法不利於掌握學生的學習情況，不能有針對性地對學生進行輔導，是一種不可取的行為。
第2種情況是老師為了培養學生的學習能力。讓學生批改作業，學生會有一種作為老師的責任感。往往學生批改會很認真，對於學生鞏固知識、發現問題、提高能力是有好處的。但老師不能完全撒手不管，一定要有一整套系統的監管反饋措施。這既保證了提高學生的學習能力，又能很好地對學生的批改情況進行監管，及時掌握學生掌握知識的情況，以便有針對性地進行查漏補缺。
我想，將批改權交給學生，絕大多數老師屬於第2種情況，這種情況家長不必過於多慮。作業不打勾，也不代表老師不負責任，一定要了解情況之後再下結論。
芳華校園
批改作業是一名合格的教師必須做的事情
批改作業是每個教師教學環節中不可或缺的部分。作業既可以檢測學生學的情況，又可以反映老師教的情況，因此，務必認真批改才能達到做作業的目的。老師批改作業並下發，學生就會知道自己哪裡錯了，哪個知識點需要補救，哪個壞習慣需要改正；老師心裡面也會清楚，班裡每個學生的具體狀況，以及自己上節課的授課目標達成度，以即使調整自己的教學進度、策略，來達到師生教學相長的目的。若教師改作業只寫日期，或者只批註一個“閱”，我有理由懷疑這次作業的有效性，這樣的批改既浪費了學生寫的時間，又浪費了老師批的時間，不如不佈置作業，學生可能還會從其他方面有所得。
什麼是批改作業，若教師不懂“批改”二字，就會出現如題所說的批法。我認為“批”即老師對學生交上來的作業中題目錯對的批註，需要學生關注而學生未關注到的地方的標記，以及教師對學生作業好壞、注意事項的批示。“改”即學生根據教師的批註、標記和批示，反思自己的學習，通過複習，改正自己錯誤的題目，並獲得相關心得的過程。有心的老師對待作業到這一步還不夠，他們還會二次收取一些學生改正過後的作業，查看改正情況是否正確，若有問題，還會當面批示改正。
一線教師由於工作量的問題，對待批改作業這件事往往有不同的處理方式，時間寬裕的老師會全批全改，甚至面批面改；時間不寬裕，或者對班級同學瞭如指掌的老師，往往會半批全改，或者抽批全改。更有一些行政幹部兼任一線授課，因為工作量過大，會選擇下發答案和解析，讓學生互批自改，但是他們在學生改後會讓課代表將作業收上來，自己做最後把關查看，以瞭解學生學習情況和批改情況，並在上課時反饋。
因此，學生做了作業是需要老師反饋的，若老師無法當面反饋或者直接反饋，可通過抽查的作業的基本情況，寫紙條，由課代表代為反饋。向學生反饋作業信息，組織學生改錯，是作業最有意義的兩個環節，缺一不可。
那些收了學生作業，又不認真批閱反饋的老師，我覺得做老師還差一些專業素養和責任心。學生哪怕交上來的作業全做錯了，他交給你就是對你的尊重，若敷衍改之，是不是對學生勞動成果的褻瀆呢？希望我們做老師的都能認識到批改作業的重要性，為每個學生負責，無愧於傳道授業解惑這個行業。
我是梁老師，一名一線地理教師，歡迎留言指正，也歡迎問我地理問題~~
梁老師的地理教學
看了題主所提的問題，我覺得應該這樣理解題主的問題：
老師批改作業不打對勾✔，只是打錯勾✘，這樣就導致學生難以判斷那些沒打勾的題是否都正確，也就對改作業，改哪些題產生疑問，不確定。
首先我想說的是：老師批改作業只打錯勾✘，這在學生和老師之間，已經形成了一種共識。因此僅憑這些，並不能判定一個老師究竟怎麼樣。
說說我上學時的一些事情吧。
我上學的時候，一個班裡將近六十個學生，而且平時學生的作業量也很多，因此批改作業對於老師來說，那是很大的工作量，所以有的時候，老師為了節約時間，也為了讓每一個學生按時拿到自己的作業，老師就會想辦法節約批改作業的過程中，每一個會浪費時間的舉動，毫無疑問，打對勾就是其中之一。
然而這種做法並未影響到學生更改作業，因為學生們都知道，沒打錯對勾的習題，就是正確的，無需更改的。然而這種做法確確實實的提高了老師批改作業的效率。
最後，我想說的是：有時候一件很小的事情，很可能只是被我們的無知放大了，甚至要去拿這件很小的事情，去評判一個人。
然而，我們不知道的是：這真的只是一件很小的事情。
行止將將
首先確定一個前提，那就是一個老師批改作業很重要！
批改作業首先糾正的是學生的做題情況，另外一個就是讓學生把做題步驟和答題習慣做好，再一個就是讓學生把字體寫好。
這是批改作業對學生的好處。
當然對老師來說也有很大的好處！
我對一些年輕老師說，如果你們想要提升自己的教學水平，不要總想著自己如何去備課。如果你能夠認認真真的去批改一下學生的作業，同時在批改的過程中做好批改筆記，那麼這對於你們自己成長來說更加重要！因為批改作業可以讓一個老師有效的瞭解學生的學情。這樣的話，可以更加有效的指導自己的教學，使自己的教學更加有針對性。
在這樣的“教育”下，我身邊的那些年輕老師都可以做到對學生作業的全批全改。
當然我們必須知道一個現實，那就是現在很多班級都是大班額，比如我這邊的學校，最多的一個班有七十多個學生，兩個班一百五十左右，而一個語數外有兩三份作業，那麼這種情況下，讓一個老師把作業全批全改，有些不現實，所以在重點作業老師自己批改的前提下，我會讓老師藉助學生的力量來批改，但是老師要做到對每份作業，及時反饋！
比如說現在，幾個學生正在批改作業，在分好主觀和客觀題的前提下，我把改好的作業，按照學生批改的錯對號，進行逐一的談話。我覺得這樣的效率挺高。
班級學生成績管理
老師改作業不打√，還讓學生改作業，這樣的老師怎麼樣？
從題主所描述的信息而言，個人感覺是一個盡職盡責的老師。理由如下：
1. 老師是批改了作業的，不知道對錯的情況下老師不可能讓學生改；
2. 作業錯了，憑什麼打“√”呢？不打“×”就已經很好；
3. 讓學生改作業，難道錯了不應該改嗎？針對錯題，讓孩子重新做一次，無可詬病；
4. 全程沒有提及是讓家長做，讓家長教孩子重做，沒毛病；
5. 如果老師看都不看，直接全部打“√”，這樣的老師怎麼樣？
接下來才是真正想說的：老師改作業不打√，還讓學生改作業，這樣的老師怎麼樣？
題主的本意是什麼？
這是一件極其正常的事情，也是老師應該盡的責任，更是學生應該配合的事情，所以題主是想讚揚老師還是推老師到風尖浪口上？
對於本問題，不接受任何批判，也不接受任何的特殊情況，因為題主自身描述不清，含糊其辭！
熊孩子專治
我覺得偶爾用用挺好！
人是這樣的，挑別人毛病很積極，找自己的毛病就不行。孩子更是如此，自己做完以後還會去檢查的少之又少。
讓學生相互作業可以幫助孩子更好地發現作業的問題，從而反思自身：呀，這個問題我也會犯。
相互可以幫助他改掉粗心大意的毛病。改作業自然得認真，認真才能發現問題，認真就會發現自己是不是粗心。下次做作業也會提醒自己要認真。
相互改作業還可以培養孩子的責任心。孩子是很樂意幫助老師做事情的，經常交給他任務，他會更有責任心。
專注高效學習養成教育
學生相互批改作業也是一種教學手段，學生在給別的同學批改的同時也是自我學習的過程，發現別人的錯誤，也是對自己的警示。對學生在答題時避免錯誤提高成績還是有一定的幫助的。所以，大家也沒有必要對互批這種教學方式品頭論足。
當然了，如果老師完全依靠這種方式也是不可取的。長期這樣不能準確的把握學情，講題的時候不能做到有的放矢，容易失去重點，也很難考出優秀的成績。
我也有十幾年的教學經驗了，在這十幾年裡我很少讓學生互批作業，因為這樣做我感覺心裡沒底，不知道那個題該講那個題不該講。我一般都會全批全改，改完後時間允許我會統計出正答率，這樣就更加有說服力準確性。
講句實在的，要想考出優秀的成績就得對學生有充分的瞭解，而批改作業就是了解學生的過程。建議：如果時間充足的話，老師們請親自批改作業。
辛哥物理
批改作業可以加深學生對作業的記憶，也能提高學生學習的積極性，沒什麼壞處。我女兒批改作業特別高興，認為自己和老師一樣牛皮的很，還能改作業。
