20年加油
我上高一时立体几何每一次都要补考。高二时数学课单元考试还凑合，一到期中、期末考试就沮丧至极。到高三时，一看立体几何题我就知道辅助线线应该加在哪里就能解出这道题;一看数学试卷我就明白许多题出题者想考什么知识点。
我 认为应该是时间长了，知识积累仔多了许多，理解力也提高了，做起题来会容易许多。
希望你一定要坚持努力，认真听课，不懂就问。高三毕业时一定能考出好成绩。
时空福禄元
我个人感觉，高三的变化是翻天覆地的，我儿子就是特例，高二谈恋爱，根本就不学，上课瞌睡，下课来劲，晚上打游戏，升高三还是浑浑噩噩，不思进取，等再有两月该高考了，忽然就像睡醒一样，我儿子属于这种，不学就不学，一旦决定了就拼命学，每晚放学回来再做四份真题，努力了一个月，就由355进步到535，本来是坐在最后一排，因为他表现差，老师连批评也懒得批评他了，因为进步大，老师调他到前排，人家抱着书喜气洋洋往前走，他同学说:“李浩，你不瞌睡了。”于是大叫一声：“对呀，我还得瞌睡呀。”又坐最后一排，就这样一个玩世不恭的主，最后两个月，拼命学习。最后以600分的好成绩走了重点大学，所以说，要永不言弃，如果说基础一般的话，多做真题，多做例题。多掌握基础知识，俗话说基础不牢，地动山摇。
语墨书香
放心！高考时成绩肯定会高的——前提是你自己要继续努力。
现在咋样不知道，我们高考那会，高三上就把课程学完了，高三下全是复习。
高三上的期末考试，连专科线都差的老远，完全没信心了，当时都做好复读的准备了。而到复习的时候发现，也没怎么努力，但考试成绩一次比一次好，分数一次比一次高，最后高考的时候，轻松上线。（我们当年，全国才录取一百万大学生，哪像现在，每年录取六七百万，是个人都能上。）
“书读百遍，其义自见”，你们才高二，学的都是新知识，没吃透很正常。等全部学完了，再刷几遍题，新知识变成旧知识，自然就理解了。成绩也自然上去了。
雁去无痕ty
別怕，努力就会，贪玩就瞎！
我们校就有春季随高三参加高考的，走了个边疆本，西藏大学。
该生高一不学，复读高一，紧读高二，死跟高三……
高三复习紧跟高考复习，我校生源不好，别校三轮复习时，二轮复习尚未结束，求的是稳扎稳打……
高三考试应惜时勤奋，及时总结，一模考试会裁，二模考试勇气会夸，坚持坚持，你便胜收！
请理解高二老师苦衷，知己不足当勇，一学二赶，三买本《三年高考五年摸拟》死啃。
噢，历年高考试卷找几套，反复做吧，做吧，熟能生巧！
本头条定期走高中政冶，也可关注，说不定会有收获。
祝高中！
伏牛苗业
这个纯属正常，不用太过担心，你只看到你高二了，高中的东西都学完了而已。你怎么忘了你还有一年的高三了？
为什么成绩不高呢？
老师的教学水平肯定有极大的关系，两年的时间学完课程，一般的高中都是这样安排的，即使都知道两年多学习完时间上确实是非常得紧，但是老师教的好的话，一些好的学生在某科能考到80%左右算比较好的了，而在总分中也差不多刚达到80%的算比较好的了，因为学是都学完了，学生自身能力是一方面，学校安排的课程也不可能达到赶完两年的课后还有时间进行综合锻炼（除了某些超级怪物高中了），高考的题确实能做，但是那典型问题都得会做，而且还有典型加典型进行的多系列问题的题，而且干扰性非常强。
这不是老师也就只是挑了前几名具有代表性的同学参加，也没自信到让所有人都直接考试测试。即使他们真的考试测试，绝不会太放在心上。如果他们真能让你们都考的理想，在学两年的情况下，那你们不都成了清华北大预备生了？
调整好心态，迎接最后一年，改变自己。
最后一年，是发现自己的不足的机会，也是改变自己的机会，更是拼命的最后机会。
成绩好的也只是具有代表性，谁能确定再来一年里他们会不会有什么心理波动，或者其他的影响因素而导致自己成绩下滑？谁又能确定在最后的一年里，没有哪皮黑马，突然间觉醒，有的疯一样的努力，而超过他们的呢？说不定你就是那皮黑马呢？假设都会假设，收获还是与付出成正比的。无论如何你都得用尽全力度过这最后一年，你难受也好，痛苦也罢，疯狂也行，逃避仍然可以。选择在自己的手上，你的选择决定了你的结果，你的付出决定了你的提升，谁又愿意做一个放弃自己的人呢？即使你放弃了，也不可能所有的人都放弃了。
一句话，做好自己的选择，承担自己选择的结果！
灭世丶坤少
同学首先想问一下你们是不是把高三的课程提前都学完了？如果是的那么这里面就存在夹生饭的可能，教学大纲安排的三年的学习内容你们两年上完这违背了科学规律，属于拔苗助长，所以你们的成绩不理想，还有就是如果你们高三的课程没上（按正常教学进度应该高二下才刚开始）那等于是你们上一年半的课就来考人家学三年的试卷，你们要能考好就怪了！所以，同学，不要被这种无聊的测试所困扰，该怎么学还怎么学，不要怀疑自己的能力，一年半后进985没问题！
英语深度学习
关于这个问题，我发表以下个人之管见！
首先，你提的这个问题，既取决于学生本人的学习能力，也取决于老师的教学水平！
针对你说的情况，与老师的教学水平有更大关系！
因为，老师提了前几名的学生考试，成绩不好，顶尖智商的孩子，居然考不好，这只能说明老师的教学水平有限！
这种情况下，一般是老师的教学有问题！
因为，高中二年级，已经完成了高中三年的课程教学。正常情况下，学生的学习成绩，几乎已经定性！除非是老师的教学有问题！
若是如此，高三换了老师，你的成绩绝对大有提升！不然，郊果不会有什大变！
小编个人经历，1989年高中毕业了，全班同学数学竟然不知道函数的定义域、值域、单调性、增减性、奇偶性这些基本概念！小编数学成绩是班级的最高成绩，72分！当年满分120！
去重点高中复读一年，高考数学成绩116分！这说明了什么问题？！
总之，学生的成绩，取决于老师的教与学生的学这一对矛盾！只有二者达到了和谐统一，才能使学生的成绩大幅度提高！！
希望我的回答对你有所帮助！！！
猴哥160738724
放心吧 高二跟高三的水平是天壤之别 高三一整年就是用来复习巩固加强的。我高一高二成绩都不太好 都是四百名左右 当时我们高中理科大概一千人 到了高三综合复习以后掌握了一些做题技巧 模拟考试成绩就直线上升。最后大概一百名左右，考上了一所211。所以高三一年确实非常关键，基础差和基础好的都会有很大的进步空间。
土狗林小欢
可以尝试下，成绩肯定会提升的，高二结束时高三的有些知识还没学完。高中时我们班是高二全部尝试高考，有一半人是正式参与高考，一半是用高考卷模拟高考，有学霸过了清华的录取线，还有三个收到了中科大少年班的通知书。我自己是500分左右，差不多是一本线多些，第二年高考时是650，差不多相当于高二那年的610多吧。
都存在改啥啊
高一基本没接触过，到了高一下学期才开始接触，文综写不完，语文作文只有半个小时。最后成绩出来只有400出头，现在高二了，稳定500＋，但是想再提上去真的很难。
