實際上想要描述我們看到的世界，如果你詞彙量少的話，可能說的相對籠統一點。要是你的詞彙量多，對事物的認識比較細緻的話，使用的詞就比較細緻，你的表達力就不一樣了。
就跟一個畫家一樣，如果他的顏料更加豐富，筆觸也足夠細緻，他的畫作傳達的信息就會更多。你的詞兒多了，你描述的世界就多了，別人也許說不出來但是他能理解，相對一個詞彙貧乏的人，他從你的描述中獲得更多的信息。
培養一個人的語言能力不單純是練膽量，實際上要解決的是詞彙量缺乏。說到底還是對這個世界的認知不足，認知不足就說不出更多的東西。
單純地練膽量可能培養出話癆，比如有一個人在人群中講話，你聽他講來講去都講不出來什麼東西。
話癆是怎麼來的呢？
他有很強烈的表達慾望，但是沒有思維基礎，思維基礎就是認知的能力獲得的信息。
因此我們在培養學生的時候最難的不是讓他們讀稿子、認字、發音，最難的是讓他在語言認知上認識到語言的規律，學習詞彙、圖片等基本知識。讓他的語言變得有來源，讓他有東西可說。
看書是一個辦法，但是最根本的方法是要越過書，直接進入到對世界本身的認知。
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