子不教，父之过。教不严，师之惰。做老师，最怕的就是在琐碎的教学中渐渐变得庸俗起来，成为学生眼里的“庸师”。今天，我们就来说一说，如何才能避免避免成为“庸师”？
“读”领风骚
书少非君子，无“读”不丈夫。”读书的境界分为五层，即：以书为神，以书为师，以书为友，以书为敌，以书为徒。教师的发展，离不开大量的阅读，借由阅读，我们可以在今生今世之外，还拥有一个诗意的世界。那么怎么“读”呢？要把握读书的四个要点，即：阅读要博、阅读要深、阅读要精、阅读要思。“读”而不博，则如偏食一般，必然导致营养不良；“读”而不深，好比走马观花，无法吸收好书里的精华；“读”而不精，则浮于表面，无法在学问上做到精深；“读”而不思，则无法把别人的思想转变为自己的思想，永远活在别人的思想中。可以说，“读”乃至大量地“读”是教师发展的必要途径。
以课堂为核心
教师的阅读和学习的提升的一个重要目的就是课堂教学，课堂就是教师坚守岗位的前沿阵地。浙江的一位特级教师就是一个很好的例子，在夯实教师基本功这块，为了练好普通话，他买来了著名播音员和朗诵家的录音带，反复地听，反复地练习，甚至把练习的录音放给别人听，请求别人帮忙纠正。对于拿不准的字音和声调还随时查阅字典，竟然翻坏了5本字典！为了更好地掌握上好课的技巧，这位老师认真听身边每位优秀老师的课，还认真收集书刊上刊登的教学案例，借阅名师的上课录像，不放弃每一次外出学习的机会，甚至自费去聆听讲座和名师的观摩课。最终，在大量的模仿后，他不再满足于邯郸学步，逐渐将别人的东西融化为自己的东西，在各种教学比赛中逐渐崭露头角！
专业写作是教师发展的快车道
加拿大的学者范梅南在《生活体验研究》一书中写道，“写作是某种自我制造或自我塑造。写作是为了检验事物的深度，也是为了了解自身的深度。”常老师认为，进行专业写作，教师收获的不仅仅是文字，更多的收获则是专业发展、教育的智慧和教育的幸福。在我们熟知的名师中，朱永新、李镇西、魏书生等无不在教师专业写作上有较高的造诣，并在专业写作中受益良多。当然，相信很多的教师都和我有一样的感受：那就是总是觉得没什么好写，于是专业写作每次都变成了“三分钟热情”，坚持不了几天就放弃了。常老师则提到了一个非常好的招儿：那就是“逼”自己写，哪怕没有思路，即便是写上“今天不知什么原因我没有写”也是好的。在专业写作上，文字严谨的常老师甚至用上了“快车道”这样的词儿，想来专业写作在教师的发展中的确作用巨大。
学会管理和时间管理技能
我们常常以为那些优秀的教师在工作中必然每天都事务缠身，疲于奔命。可一些名师却用自己的观察告诉我们，事实并不如此。恰恰相反，那些优秀的教师，往往都十分善于管理自己的时间，把工作和生活打理得井井有条。反而是那些没有掌握管理和时间管理知识和技能的老师们，每天忙忙碌碌，甚至常常加班熬夜，既累坏了身体又没能把工作做好，可谓是吃力不讨好。所以常老师十分推荐老师们去学习管理及时间管理的知识和技能，还介绍了帕累托法则（即80/20法则，指20%的时间可以完成80%的工作，或20%的工作就能达到80%的绩效）。我想，现代社会的许多工作都需要我们运用到管理和时间管理的技能，尤其是教书育人这项复杂的工作。
成为好老师不容易，愿与同行共勉！
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