劉歡後悔“快樂教育”？大錯！別偷換概念詆譭真正的快樂教育！
劉歡後悔“快樂教育”？
最近看朋友圈，很多人轉載了一篇名為“劉歡後悔快樂教育：就應該逼著女兒從小學音樂”的文章，內容大致為惋惜女兒的音樂潛質沒能得以綻放，後悔自己和太太一直堅持奉行的“快樂教育”。
但是筆者在這裡有一個疑問，不知道大家是真正看懂了內容，還是盲從跟帖？受這篇內容誘導，很多人都在轉發的同時加上了評價，大意表示為“快樂教育”害人害己害孩子；學音樂就得“藤條+教鞭”……
但是，筆者所在的羅蘭數字音樂教育（RDEC）就是以“在快樂中學習，在音樂中成長”為教學理念。這裡所言的此“快樂”並非彼（文內）所述的“快樂”！
首先，這篇文章內容和標語，確實略顯偏頗，並帶有較為主觀的誤導性（PS：這些言論與劉老師無關。筆者絕對是劉歡老師的鐵桿粉絲，一點都不質疑劉老師的說法哦！）。
先看看，劉歡老師是怎麼說的：
“我女兒音樂品位挺高的，有點後悔小時候沒強迫她學音樂，因為她在這方面音樂感悟力特別好。”
“我和我太太就覺得應該從小奉行‘快樂教育’，彆強迫孩子做事兒，所以一直沒太迫使她去學什麼。”
“現在我對這事兒有點兒後悔，她的音樂感悟力、記憶力都特別好，她聽好多無調性的、非常先鋒的爵士，非常複雜的音程關係，她兩遍就可以全部唱下去。從小沒有迫使她學點音樂，有點兒後悔。”
再讓我們來查證一下“快樂教育”是什麼？
社會普遍認為的 “快樂教育”這一理念，最早來源於十九世紀英國著名教育家斯賓塞（Herbert Spencer）。斯賓塞認為，對兒童的教育應當遵循心理規律，教育的目的就是讓孩子成為一個快樂的人。這種“快樂教育”本質上倡導，教育是可以很快樂的，比起指責和呵斥，快樂的方法和快樂的氣氛，能對孩子的教育產生好的效果。
好了，把以上問題搞清楚了。我們就可以開始辯證了。
第一、劉歡老師所言“快樂教育”是沒有逼迫女兒練琴，培養比較鬆散；這裡所指的“快樂”和音樂教學沒有半毛錢關係！只代表劉老師女兒在生活上很自由，很“快樂”！
第二、斯賓塞的“快樂教育”倡導的是教學上沒有“教鞭”和斥責，而是給學生更多的微笑和親切感！這裡指的“快樂”才是和教學產生了直接關聯！但是，這裡的“快樂”是有前提的，那就是必須在教學過程中體現，“快樂”是種教學方法，並不代表放棄督促和監管！！！
請一定先弄清以上兩點！那麼筆者就來發問了：
提問1：劉歡老師後悔的到底是什麼？
答案：劉老師後悔的是以前生活和培養孩子方式上的過度自由和放任，缺乏監管和正確引導！並不是真的狠心不讓自己女兒享受快樂人生！
提問2：斯賓塞的“快樂教育”真的是一種教學“騙局”嗎？
答案：這個問題，仁者見仁吧。您如果有孩子，請看一下如今全國執行的九年義務教育制度。每一個學科是怎樣上課的？還有過去私塾老師那種“教鞭＋體罰”嗎？即使家長不心疼，恐怕教委都不答應吧！那麼，難道現在所有教育行業不是在做“快樂教育”嗎？不是為了給孩子們更多輕鬆的環境和微笑的服務嗎？不體罰、不人身攻擊、不辱罵、不強迫…這是如今教師的基本職業操守，難道現在老師因為要帶給孩子“快樂”而放鬆了成績監管嗎？
提問3：逼著孩子學音樂，就一定能成為音樂大師嗎？
答案：試問所有望子成龍的家長朋友們，即使天天以“棒打出孝子”心態去逼著孩子學琴練琴，這些孩子中又有幾位最終蛻變成為了郎朗？劉歡？周杰倫？
關於提問3，筆者之前在“謝霆鋒VS周杰倫”的文章裡就發表過意見，當時也引起了讀者朋友們強烈的正面回應。雖然在文貼裡看到，通過周董媽媽“藤條”式的教育，致使一位學琴的小周成為了音樂巨星周董，但也有人從中看到了另一面，時代的不同，所處環境的不同，也許“藤條或教鞭”放在今日，已不合時宜，甚至有些“虐童”嫌疑，也許你對著你家娃娃根本也下不了手...
時代在進步，教育方式也早已進步，那些傳統的“陪練”方式，也應該進步了！這就好比如今的“快樂教育”一說，“快樂教育”本沒錯，錯誤的是沒用對地方的人，或斷章取義、理解偏頗的人。
著名教育心理學家周海宏教授就曾多次指出，別讓孩子們“學了一門樂器，恨了一門藝術！”畢竟我們更多普通人家的孩子，不是周董，不是劉歡。不是所有人學琴都要把孩子塑造成為大明星。在花朵般的年華里，學習音樂，重要的其實恰恰是從中獲取和享受到的——快樂！
提問4：現在關於音樂教育，有智能軟硬件進入到教學中，運用智能化教學進修快樂教育，例如羅蘭數字音樂教育所倡導的“快樂”教學，和劉歡老師所指的是一回事嗎？
答案：不是！答案相當肯定。
以羅蘭數字音樂教育為例，其教學理念是讓孩子們“在快樂中學習，在音樂中成長”！這是一種非常有關聯性的科學理念。先進的數字化教學，只是羅蘭數字音樂教育的一種模式，而這裡更強調的是通過音視網一體化的教學，從而讓孩子們真正自主地愛上音樂學習，是在學習的進程中體現出快樂！
再者，羅蘭數字音樂教育的課件還有強大的家庭端作為有力輔助與保障，難道還要擔心孩子們在家不能好好練琴嗎？學琴還用得著強迫？緊逼？羅蘭的學員們，都是巴不得放學回家打開家庭端自己開心地練習上幾首熱門歌曲，家長們只會擔心孩子別耽誤其他功課！
故此，劉歡老師真正後悔的並非是“快樂教育”，即便女兒沒有成為他一樣的音樂家，但起碼女兒也沒有恨上這門藝術！也許劉老師所後悔的正是在他那個年代裡，還沒有諸如羅蘭數字音樂教育這種教學新理念、新模式的出現！如果當年要是有了它，同樣奉行快樂、自由的培養，同樣沒有逼迫孩子，但興許劉歡老師的女兒照樣能夠學之有成，成為比肩其父的美女音樂大師了！（文/羅蘭數字音樂教育）
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