最近，一個叫王晶晶的女孩上了熱搜。她把欺凌她的同學蔣某告上了法庭，並勝訴。
法院作出判決，認定被告人蔣某捏造損害他人名譽的事實，判處拘役三個月。
至此，王晶晶結束了長達十年被欺凌的不幸。蔣某也得到了法律的懲罰。
但是，傷害就此結束了嗎？
並沒有！王晶晶說：“我今天在他一個人身上討回來些許，不過我的人生不能重來了。”
被校園霸凌傷害十年的王晶晶
王晶晶事件，只是校園霸凌現象的一個縮影。許多“王晶晶”仍然活在被同學欺侮的陰影之中。
然而，很多家長仍不以為然，覺得這只是個例。本來嘛，孩子那麼小，在學校裡有點衝突，無非也就是同學間的小打小鬧而已。
殊不知，你以為他們只是天真、不諳世事，其實他們是在以惡取樂，還絲毫不以為恥。
家長們不會想到，“我就是看你不順眼”這類小孩子間的單純惡意，有多麼可怕。許多孩子會因此留下難以消除的心理陰影，對人生都將會有著不可挽回的惡劣影響。
誠然，很多校園霸凌事件都只是從小打小鬧開始。但為什麼會發展成惡性事件呢？
因為孩子們毫無顧忌、不計後果？錯！
這是因為作為父母的我們，並沒能予以足夠地重視。即沒有及時介入，更缺乏正確的引導。
讓我們深刻認識校園霸凌的“惡意”，是東野圭吾最大的善意
關於校園霸凌的惡劣，這本東野圭吾的《惡意》也有深刻剖析，讀罷之後，足以引起人們的重視和反思。
東野圭吾以詮釋人性見長。《新京報》曾評價他：“東野圭吾以最簡單質樸的語言不斷訴說人性的隱惡與自贖，是其作品最迷人且匠心獨具的部分。”
《惡意》一書中當然也體現著“隱惡”，其中一種講的就是校園霸凌。
01 當孩子面對校園霸凌，家長該怎麼做
書中的警官加賀恭一郎，早期的職業是中學教師。他曾對一個被欺負的孩子格外照顧。不僅單獨教授他劍道，還命令他主動改善與壞孩子們的關係。
就這樣，這個孩子在畢業前再沒有被欺負，也慢慢變得開朗起來。加賀自以為是地覺得自己幫一個孩子改善了人生。
可事實上，壞孩子們從沒放棄欺負這個孩子的打算，只是礙於加賀對他的關照，才遲遲沒有行動。
就在畢業之時，這幫孩子變本加厲地報復了他。最終這個孩子在絕望中進行了反抗。他帶著“以命換命”的想法，犯下了故意傷害罪。
這之後，加賀恭一郎再也沒有見到過這個孩子。這個孩子的家人轉告他：“他最不想見到的人就是你。”
加賀恭一郎心懷愧疚，轉行做了警察，並視此事為人生中最大的恥辱。
為何會有這樣的結果呢？因為加賀恭一郎太過自大了。他沒找到真正幫助孩子的辦法。
一味去保護孩子，卻沒有教會他處理問題的方法。只能使孩子越來越懦弱，完全依賴師長。
況且，這種單獨關照，更容易讓孩子產生“我不行”的想法。也更容易激起壞孩子們的敵意。
當我們得知孩子遭遇校園霸凌，我們怎麼辦？
那麼，當得知孩子遭受校園霸凌時，我們要怎麼做才對呢？
第一、以肢體暴力為主的傷害，我們遠離
加賀恭一郎強勢介入孩子們的關係之中並不明智。成年人的人際關係處理方式，並不適用於孩子。書中提到，這個年齡的孩子，欺負人只有兩種可能：一是把欺負別人作為歷練，想證明自己在成年後，能在複雜的人際關係中處於優勢地位；二是因為害怕單純只是為了避免自己成為被欺負的對象。
書中的兇手野野口修，也曾是個屈服於校園霸凌的少年。他的父母曾想過給他轉校，其實，這才是非常明智的決定。可惜，未能成行，才有了之後的悲劇。
當孩子遭遇霸凌時，他最直觀的反應就是：逃離。不去上學，是孩子能想到的最有效的逃離方式。
哪怕霸凌事件已經過去，壞孩子有所收斂。可同學之間的孤立很可能仍舊存在。
如果孩子不想讀書或是要求轉學，家長最好積極地給孩子換個環境。尊重孩子的決定，很可能就是在挽救他的人生。
傾聽，是給予孩子最好的療愈
第二、以網絡暴力為主的傷害，我們傾聽
許多人都奉行“人非聖賢，孰能無過”、“寬容是美德”這類說辭。所以，家長們往往勸誡孩子對加害者報以寬容的態度。
畢竟，在大人看來，這都是微不足道的小事。但是孩子的世界很小，大人眼中的“小事”，對他們來說都是天大的事。要求他們“重建友誼”，是強人所難。
何況，孩子們的性格迥異。不是每一個受到傷害的孩子，都能像王晶晶一樣，面對糟心事，還能保持樂觀積極的心態，逆風生長成優雅的女性。
更多的孩子即便轉學到了新的環境，也很難迅速擺脫網絡欺凌的陰霾。所以要引導孩子把情緒發洩出來。
傾訴就是一種行之有效的辦法。這能讓受到傷害的幼小心靈排盡“汙穢”，有一種“讓一切都過去”的儀式感。
02 當孩子面臨校園霸凌，他們該怎麼做
不過，校園霸凌既然已經發生。不管家長做什麼都只算是“亡羊補牢”。我們要正視的是，當孩子遭受霸凌時，我們並不在他們身邊。我們最好能未雨綢繆，教會孩子如何自保。具體該怎麼做呢？
孩子遭遇校園霸凌，常常在家長的視線之外
第一、不要讓孩子有過於強烈的反抗
《惡意》中寫到，暢銷書作家日高邦彥，將自己讀書時遭受的校園霸凌寫進了他的小說。
其中提到他遭受過無數次危及生命的暴力傷害：被人剝光衣服，全身捆上透明膠帶，扔在體育館的角落；從窗下走過，會突然被當頭淋下鹽酸；時常遭受拳打腳踢、惡毒辱罵、刻意排擠……這些暴力侵害，給他的身心造成了很大傷害。
在當時，日高邦彥是遭受霸凌最多的孩子。只因他“太驕傲”、不管怎麼被欺負都不肯屈服。
正是他不肯對壞孩子低頭，導致受到的傷害不斷升級。
因為缺乏罪惡感、責任感，青少年的施虐往往比成年人更加殘忍。
小說裡的人物可以平安長大，但在現實生活中，校園霸凌至死的例子卻並不罕見。
所以，我們需要讓孩子明白。懂得迂迴並不是懦弱，保護自己才是重中之重。能夠全身而退，及時向家人、老師，甚至警察尋求幫助，才是聰明的做法。
第二、告訴孩子絕對不要因害怕而屈從
《惡意》的主人公野野口修，在少年時就因害怕而屈從，成了壞孩子的跟班。
他為了自保，對壞孩子的首領說了不少日高邦彥的壞話。可以說，日高邦彥被欺負的那麼慘，他有不可推卸的責任。
除此之外，他還把自己承受的霸凌，加之於更弱的弱者身上。壞孩子首領奪去了一個女孩的童貞，而幫忙的那個手下，就是野野口修。
即使不是直接施暴者，也一樣是把弱者推進深淵的兇手。與此同時，也會把自己拖進深淵。
欺負易遙的唐小米，也是校園霸凌的受害者
無獨有偶。在電影《悲傷逆流成河》中，唐小米作為霸凌受害者，時常被另一群女孩拳打腳踢，甚至吐痰灌奶。
為了擺脫噩夢，她選擇成為了霸凌者，將痛苦全部轉嫁給更弱小的易遙。易遙只能用死亡來控訴殘忍的校園霸凌，跳進河裡告別這個充滿惡意的世界。
雖然影片中的易遙最終被救上岸，過上了平靜的生活。但在現實生活中，那些因校園霸凌而 輕生的孩子們，又有幾個能這麼幸運呢？
野野口修和唐小米都選擇了屈從，受到欺辱的委屈轉化成對更弱者深深的惡意。
這惡意如同傳染病一樣，將傷害進一步擴散。
所以，我們要告訴孩子，將傷害轉嫁並不能使傷害停止。
03 怎麼才能讓校園霸凌停止？
答案只有一個，讓自己的孩子不成為霸凌者。這需要家長們共同努力：
第一、霸凌是因為“不安全感”
《惡意》一書中，我們可以看出野野口修和父母的關係不是很好。
沒有融洽的親子關係，很容易讓孩子喪失最基本的安全感。因此，當野野口修被欺負之後，他很快轉化成了霸凌者，轉而去欺負別人。
這種扭曲的成就感，會讓他感到安全。
每個孩子在心理成長過程中，都需要父母的幫助。比如，他會因友情受到困擾：“爸爸/媽媽，我把TA當做最好的朋友，可是我今天發現，TA對某某更好。”
遺憾地是，許多家長會這樣回答：“那你要想想，為什麼人家不跟你好了？”
當你這樣回答時，孩子的心靈會受到深深地傷害。因為你沒有想過，孩子希望從你這裡得到撫慰。
再比如，二寶出生後，家裡的老大是不是經常被要求：“你要讓著弟弟/妹妹！”
當你提出這樣的要求時，有沒有想過，老大會不會覺得自己失去了父母的愛？
類似的“不安全感”，會促使孩子們以另外一種方式讓自己心安。為了重新找回自信，他們就會去欺負人。
不管家裡有幾個孩子，都不要忽略其中任何一個
第二、身教先行
《惡意》中，野野口修對日高邦彥的態度並不友好，因為他母親不喜歡日高邦彥。不管日高邦彥怎麼幫助他，他都不願親近對方。
而野野口修不想去讀書，也與他媽媽對地域和學校的偏見有很大關係。
心理學研究表明，兒童會有意無意模仿別人，並從中找到自己的行為模式。父母是子女最早接觸到的行為對象，孩子的很多行為，都是受父母影響的結果。
不少父母卻總不以為然，經常當著孩子面批評和嘲笑他人。更有甚者，還會惡意揣測、評論。
要知道，父母的言行，會左右孩子的世界觀。謹言慎行，才能教導出懂禮正直的孩子。
期待孩子能平和公正的看待一切，就得從根本上避免“我就是看你不順眼”之類的事情發生。
第三、懂得遊戲規則
據調查結果顯示，校園霸凌多是以大欺小。高年級孩子欺負低年級孩子，高壯者欺負瘦弱者。
在學校中，霸凌者總是又高又大
在《惡意》中，壞孩子頭目，就是班級中最高壯的一個。身體上的巨大優勢，讓他在欺負日高邦彥時，手段殘忍地不像是一個孩子。
成年人都知道“仗勢欺人”不是啥好詞。那就別縱容孩子有如此的作為。父母要讓孩子明白邊界在哪。孩子應該儘早明白玩笑和犯罪的根本區別。警告他們越界的後果，才是對最深沉的父母之愛。
總之，父母應當是保護孩子的最後堡壘。孩子應避免成為受害者，更不能成為施暴者。一旦孩子遭遇校園霸凌，幫他找回自信的最佳人選，只有父母。
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