AOMini麦

本人现在是一年级的班主任。我认为培养孩子自主学习的习惯和能力应该从小开始。因此，在孩子学完汉语拼音，我便有意识地培养孩子的自学能力，让他们开始学会简单的课前预习。

第一：我指导孩子标自然段和预习生字。

在教学中，我会先提出预习要求，和孩子共同预习一个单元，让孩子清楚预习的步骤，再慢慢放手。结合多年的教学和小学生的实际情况，我是用四步预习法让孩子轻松完成预习任务的：一标自然段，二圈生字并注音，三找出生字部首和大写字母，四是认真有感情的读课文五次，找出自己喜欢的词语或句子。每篇课文授课前一晚，我都布置课前预习，让孩子在家长的督促下完成预习任务。

第二，逐个或交换检查过关。

第二天回校，上课前我会随机抽查预习情况，有时候同桌交换检查，每天变换方式排查孩子们是否预习，让他们知道老师布置作业是一定要检查的，不敢有偷懒的心态。

第三、提问题抽查回家是否认真读课文。

课堂上我会结合课文具体内容提出问题，以检查孩子回家是否熟读课文。比如《四个太阳》，我首先让学生看题目，质疑：“天上不是只有一个太阳吗？为什么会出现四个太阳？”有认真读过课文的学生就说了：是只有一个。四个太阳是画的啦！”课文教学中，我接机提出：“小男孩画了绿绿的太阳送给夏天合适吗？为什么？……”让孩子知道读课文可以理解课文内容，当然对于能准确回答问题的同学进行加分奖励。

只有学生对课文预习透了，教学的效率才能提高。同样，有效的课堂教学更能促进学生进行有效的预习，而有效的预习是提高学生语文学习习惯和能力的不错选择。我相信，只要坚持下去，学生对语文课的课前预习能力一定会大大提高，学生在自己读课文的时候就知道从哪方面去理解课文，阅读能力也会同步提高。

辅小

本人带了一个小学辅导班，真心的，感觉小学一年级没必要这样兴师动众的，又是如何复习，如何做功课、如何预习等等，平常心对待即可。

首先感觉一年级数学学不学都无所谓，随年龄增长，很多知识自然而然就会。没必要一遍一遍反复“滤”。没必要，真的没必要。

我刚办班的时候，一个一年级家长说补数学，我说没必要，合伙人把我拉一边立即臭骂一顿，说，我们是干啥吃的，都不补、都没必要，我们喝西北风？我当时就木了嘴。

所以，后来遇到这样补课的家长我一言不发，都有同事去说。因为我觉得我说了就是骗人，不说就没得饭吃，所以，良心要紧，吃饭也要紧，随同事怎么忽悠去吧，我代好我的课即可。

其实一年级小孩数学只要教会数位对齐即可，加减正确即可，其他又是选择又是填空，又是文字题的，真的没必要，只要孩子认识足够多的字，会读题，不傻都会做。所以，本人觉得让一年级小孩做大量的数学题，纯属浪费智商。有那时间不如看会动画片呢，动画片还能增加智商呢，做那种数学题纯属白瞎。

一年级数学可以无所谓，但语文一定不能无所谓。因为语文是一切学科的基础，是理解文字题的基础，所以，语文一定要学好。只有语文学好了，将来才能正确判断分析其他学科。

一年级语文说简单也不简单，说不简单也简单，关键就在字、词、句。

首先：一个字要正准确无误的会读、会写、会组词、会造句，知道近义词、反义词、多音字，然后再写个小句群，然后一切都OK了。

其次，要把字写端正，不能拥挤，不能分家，更不能窜门子，比如一个同学叫林昆，他却把自己名字写成“木棍”，很显然，他把林字的俩木字写分开了，而后一个木和昆写在了一起，于是就变成了”木棍“。再比如：胡坡，写成古肚皮，还有鼠目寸光，写成”鼠时光“，把目字与寸字连在了一起。所以，一年级语文，主要要把字写工整，而不是毫无意义的去做数学题。其实一二年级数学题，有很多是随年龄增长就会了的，，根本没必要浪费时间，比如：认钟，认表，年、月、日等。

所以，一年级一定要练字，练字，练字，重要的事情说三遍，再来一遍，练字。

最后：尽量做到会背诵课文，然后能准确无误的复述个小故事，记住是复述，不是背诵。这样既增加记忆力，也增强概述事物的能力。

结束语：一年级其实没啥知识点，字词句理解好，字写好，一切OK，如果有人让你补你数学，要么不懂，要么就是忽悠人民币，所以，千万别信，当然，这期间千万不能求急。

叶知春秋语

我今天刚刚回答了一个关于一年级家长因为老师要求家长帮孩子预习而使得家长不满，发表问题质疑的问题。
结果刚才刷新了一下列表，系统就推送给我了这个已经“过期”的问题来了。

不过虽然问题已经过期了，但是我还是想跟题主分享一下我家的实践经验。不为了别的，就因为同样都是一年级的家长，这位家长看待孩子学习的态度让我非常认可！

所以同样的经验，发给那位家长他可能看都不会看，但是发到这里，我相信一定会对题主有所帮助。

反正回答这个问题也不会推荐了，所以我干脆就直接复制过来吧。

不过我的这些建议里还漏掉了一项至关重要的内容——阅读！

一定要培养孩子的阅读兴趣，多读点书，孩子小的时候可以亲子阅读，慢慢大点了培养他独立阅读的能力。

具体内容你可以看看我2018年写的一些头条号文章，应该会对你有很大帮助的。

随便看看微笑不语

你好，我的孩子现在已经上二年级了，所以，对于题主的这个问题，我是比较有心得的。说一说我家孩子的复习、预习步骤，希望能给题主以启发。

每天孩子放学后，所做的作业无非都是两件事：复习和预习。复习是为了巩固白天学的知识，预习是为了第二天的学习，先进行一个初步了解。

语文的复习步骤通常就是写字与背诵。

“写”是写新学的生字，一年级上学期的孩子，还需要写新学的拼音。家长可以给孩子听写一下，看看错的是哪一个，然后让孩子重点写一写错的字和拼音。

“背诵”就是背诵要求背过的课文。

这都是常规的复习。然后，还要完成语文课本上，课文后面的读写内容，以及每个单元的园地内容。

语文的常规预习可以分为三个步骤：

读课文。

先朗读一遍，再默读两遍。做到熟读课文，理解内容，读音正确。

圈生字。

在课文中圈出要学习的生字来。

标段落。

在课文上标注出自然段来，诗歌标出小节。

数学的复习，通常就是完成数学老师布置的作业即可。

因为小学数学就是通过做题和实践来强化白天所学的知识。

数学预习呢，主要是看一下第二天要学什么内容，让孩子准备好第二天要用的学习用具，然后以趣味体验的方式，让孩子提前预习和思考一下第二天要学的内容。

比如，一年级的数学，可能会用到计数器，如果第二天要学10以内的减法，那么家长就可以让孩子先用计数器拨一拨看看。

希望可以帮助到你哦。

我是“小作家起跑线”，欢迎关注我，一起提升小学生的语文水平！

小作家起跑线

小学一年级学习的关键是拼音。在孩子上一年级的时候，老师就强调了这个问题：拼音学习非常关键，因为关系到小学数年的学习生字，即使到了5、6年级，还是会有关于拼音的题目。可是学习时间非常紧张，大概就是一个月。

我仔细算了一下时间，真的就是一个月的时间，孩子的拼音课程就结束了。我的孩子在幼儿园的时候，有接触过拼音的学习，当时幼儿园的老师讲得很慢，很有耐性，一个星期也就学几个音节，所以孩子接受的蛮好。

当孩子读一年级时，这点学习过的优势就体现出来了。不管老师的节奏有多快，她都可以顺利地跟上，发不好的音节也比较少，比如后鼻音eng，比如三音节的发音，在认读的时候会出现错误和犹豫，其他都还好。

值得一提的是，孩子比较容易b和p不分，第一遍看的时候会念错，提醒她再读一遍的话，有会念对，这说明这两个拼音字母还没有掌握好，我会让她反复练习。

课外阅读是必须跟上的，会认读拼音还只是第一步。要达到看到任何一个拼音都能准确的念出，还需要阅读些有拼音的书籍。这类书籍现在有很多，包括三字经、论语、格林童话等都有低龄版本，适合一年级的孩子阅读。

当孩子每学完一课，家长可以有意识地进行复习，比如需要的背诵的让孩子背诵，要掌握的生字可以挡住拼音，打乱顺序让孩子认读，同时要求孩子进行组词练习，这对孩子理解、掌握这些生字非常有用。

怎样进行预习呢？可以让孩子先学习生字，不一定要会写，但要能认读，然后通读整篇课文，读到通顺为止，还可以把生字在课本中圈出来，让孩子对生字更加有印象。

一年级的学习需要家长特别有耐心，同时要有好的心态，特别是孩子是从零开始学习的情况下，不要和班里其他学得好的孩子比较，按自己步骤，把每一步走扎实，慢一点也无所谓。

佩佩说说

不邀自答！

请抛弃你的想法：学历不高，收入不高

这和你教孩子没什么卵关系，而且还会造成题主以后面对孩子的自卑感，随着孩子年龄增长而积累

一年级的孩子的学习问题，只要你有小学毕业水平，噢，不！

只要你会拼音、能写字，可以做100以内的加减乘除，那么就没有任何学历不够的问题！

小编是一枚经营补习班的老师，最常做的就是课后辅导，以下说说我的方法

复习：

复习，就是对今天内容的一个回顾，温故而知新

首先，咱得知道今天孩子学了什么

请翻开孩子的书本

例如语文，今天的语文学了哪一课，教了什么内容

大体上，一年级的学习内容会包括：

1. 生字生词

2. 熟读课文

3. 课文理解

4. 背诵课文

请在作业开始前，让孩子复读一遍以上内容，然后让孩子用自己的语言尝试去概括文章内容

“宝宝，今天这篇文章，讲了什么故事呀？能告诉妈妈么？”请用这样简洁易懂的方式和孩子说

如果你用“宝宝，跟妈妈概括一下文章内容好吗？”孩子铁定摇头：“什么是概括啊？妈妈”

生字生词也自然包括了读音和笔划，笔划在作业里面检验，而读音则可以在复习的时候，让孩子读一遍进行检验

默默记下孩子哪些地方读错的，需要纠正的

做作业：

做作业的时候，很多家长会遇到：“一遇作业变后妈/后爸”的状况

其实讲到底，并不是没有耐心，而是自己认为简单的事情孩子做不到

咱成人认为拼音、笔划简单，那是因为我们已经经过了至少20年的磨炼，不信你去问叔叔阿姨，当年咱自己学这些的时候，是不是也把他们气的想撞墙

置换一个概念的话，孩子对着我们认为简单的这些内容，大概就是我们面对一篇从没见过的专业性万字文章，然后还要背诵的状况（不信你去试试）

这是心态方面的：孩子所面对的远比我们所认知的困难

那么刚刚在复习的时候，让孩子已经有了一遍印象，咱们心里也有底，大概知道孩子哪些地方薄弱

作业的本质是练习，对今天所学内容的练习，以加深印象，最后达到活学活用

既然是练习，就一定会有无数次失败和错误

这时候请扮演好辅助的角色，你不是老师，他也不是学生，你们是父子/母子

用人话来讲，就是家长需要在孩子遇到困难的时候，知道他遇到什么困难，并给他提供解决的方法

例如10个生字词家听不出来，那么给孩子提个建议：“咱们分成5个5个来听行吗？”

例如加减法算错，那么给孩子提个建议：“咱们可以数数手指吗？”

诸如此类...请举一反三

预习：

说到预习，其实是最蛋疼的地方

因为预习，对于孩子来说意味着完成作业之后额外的事情

对于语文来讲，无非是读几遍课文，但这是远远不够的

真正的预习，需要给孩子去练习这些生字的写法，在孩子读课文的时候，让孩子在卡壳的地方做好符号标记，做到知己知彼，家长更需要和孩子讲解课文的大意

一切的一切，只为让孩子有一个初印象，提前把孩子可能出现的问题给解决掉

例如在我们社里，预习的时候，让孩子根据课后习题，进行提前做的方式

最常规的就是划生词，辅助组词并释义，然后尝试造句

这一个过程是陌生到熟悉的过程

熊孩子专治

低年级学生年龄小，对所学知识的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反复重现。因此，我们一定要重视帮助孩子认真复习功课。低年级的复习课应该紧扣字、词、句展开，设计丰富多样、富有童趣的形式，提高学生的积极性，提高复习的质量。

由于低年级学生缺乏自主复习的能力，我们精心设计练习的形式，提高学生的综合能力，减轻学生的抄写负担，而且较有针对性。根据班级复习计划设计相应的复习内容，复习形式，力求复习课不单调，调动学生的积极性。

1、抓住生字表一 ，展开全面认读。利用学习小组，在小组里互相认读，进行识字巩固活动。

2、充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。

低年级以识字为主，所学字“回生”现象很严重，因此每天不能只前进不回头。每天不仅要复习当天所学“生字”，还要复习以前学过的字。如：学了第二课的生字，复习第一、二课；学了第三课的生字，复习第二、三课，进行循环复习。别看每天只是几分钟复习，日久天长效果就很明显。大约每学30－40个字，就要“小站停车”一次；每学70－80个字，就要“中站停车”；期中、期末则是“大站停车”，停下来，给孩子消化的时间，让他们及时掌握所学知识。小学生的机械记忆力是很强的，如果每天只按课文顺序读字词、默字词，效果是较好的。一旦打乱顺序，就会出现“张冠李戴”的现象。因此复习时，不能只按一个顺序读、默字词，要打乱顺序读、默字词。

我们强调的反复，不是简单的机械重复，要采用多种方式复习。如采用形近字比较、同音字比较、反义词比较等方法，这样可以培养孩子的观察能力和分析比较能力。有时做猜字、拼字、归类的小游戏，可以提高孩子的学习兴趣。还可以将学过的字组成新词语、新句子，让孩子灵活运用所学知识。复习时，要把孩子常犯的错误作为纠正重点。

2、复习课文时，首先要让孩子熟读课文，然后看看课后练习，根据课后要求复习。凡是要求“读一读、写一写”的词语，一定要默写。默写课文时，会遇到“二类字”（只要求认，不要求写），这些字可以用音节代替。

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总之，复习是整个学习过程中十分重要的环节，它直接关系到学习的质量，所以一定要重视检查孩子复习的情况，帮助他们复习好功课。

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爱领航光谱的桃大桃

我家孩子刚从一年级升到二年级，一年级时我更重视孩子习惯的培养，做作业的习惯，读书的习惯，独立思考的习惯，专心听讲的习惯等等。

1.做功课的习惯。孩子放学后，一般会让她把想做的事情做完，比如吃东西喝水削笔等，然后开始做作业，一口气做完作业才可以玩。如果孩子做作业习惯并不好，家长可以坐在旁边陪伴，拿本书在旁边看，孩子有不会的地方作业全部完成后再讲，不要碰到一点不会的张口就问，家长看到错的地方也请忍耐，做完再讲。

2.预习和复习的习惯。我们一年级并没有要求这两项，一年级比较简单，孩子比较轻松，复习考试前会有，跟着老师的进行就可以了。不过二年级开始，老师开始布置预习作业了，跟着老师要求就好。

3.家长即使文化程度不高也不要紧，每天请孩子读故事给你听，每天学习的知识教给你，家长要虚心认真跟着学，少看电视手机，哪怕拿本故事会孩子在家时也要看书，给孩子买很多书，带孩子去图书馆书店，有好的氛围好的习惯，孩子会成才的。

种豆得福

不管什么样的方法，相信已经有很多回答了这个问题，题主应该会筛选出符合自己的方法，确定了以后，坚持，天天坚持，一定会很有效果的。我从我的理解给一些建议：

1、一年级吧，孩子还小，可能理解能力还比较差，让他们自己去预习的话应该是不行的。就必须大人带动（所以我说要天天坚持呢，这个优为重要）。比如语文吧，家长可以大致讲一下课文的意思，再让孩子自己去阅读一遍，自己勾出哪些字不认识。家长顺势教一下。数学应该低年级的内容主要以看图为主，孩子应该能先自己学习一下，再把自己的理解给家长讲一下，家长就心中有数，不对的地方适当纠正。

2、坚持每天数学计算题的练习，数量不要太多，最多20题就合适了。小孩子嘛，肯定想玩的，所以一定不要占用它很多的时间，坚持天天练，如果家长批改麻烦，可以用手机app，比如爱作业进行批改。

3、每天的生字回来重新认读一下，必会的默写一遍（应该不会很多的），前面的学过的字抽一些认读一下，巩固。

4、注意市场上有很多老师用的教参，比如教材1+1等，这里面都配套有预习单，可以买一本，对孩子进行预习检测。

5、切记每一次进行作业或者预习时间不要太长（孩子肯定是抵触的），比如半个小时完成一件事情（一定要孩子全心的完成，不能边玩边做），让孩子做其它的，过一会儿再来完成某一件事情（比如巩固预习单）

6、不要急于求成，别指望一次能达到什么效果，也许一次根本就看不到什么效果，甚至自己感觉白做了，其实不是这样，日积月累，效果就会很明显。所以我一直强调的是坚持（这个确实不容易，家长要有多大的耐心，还不能对孩子发火）。

我就给这些建议，其它可以参阅网友的回答，他们都写得非常棒，有借鉴意义的。

杨锅来了

我经常讲的一句话叫不懂不做。

我经常见一些家长在这些环节。狠下功夫。最终搞得半瓶晃荡。你说他懂吧？他知道方法，但他不知道道理。结果反而把孩子害得更惨。另一方面。你说，他不懂吧？他好像也花费了很大的努力，别的没提升，自信心提升了。然后便是用他不成形的方法随意指挥起孩子。

经常有家长讲，孩子老说我和老师讲的方法不一样。呵呵，哪里是不一样？一定是家长讲错了。孩子给你个台阶罢了。还不自知。

我经常讲的一句话叫，错教不如不教。

许多家长，态度不严谨。经常弄一些自己都搞的不怎么明白的所谓高深东西去教育孩子反而会害了孩子。

我甚至只见识过不止一个家长，非常努力的去寻找各种方法，而且各种各样的方法都用过了，但是，每个方法都用错了，他自己却根本不知道。这样的家长，把孩子害得更惨。

相比之下，家长更需要的则是诚实的态度。你只需把你真实的想法，真实的心情告诉给孩子。比你提这些不靠谱的问题用多了。

你只需告诉孩子，你很想帮到孩子，但是却不知道怎么帮助孩子。这本身就给孩子提升了很大的内动力。为孩子打开了自主成长的空间。让他明白了，有了问题必须要自己解决，或者必须找专业老师。指明这条路，这比你那个不靠谱的问题要把有用的多。

至于说为什么说你的问题不靠谱：是说学习的问题是有梯度的，1，2年级完全是为了适应学习，了解什么是学习，跟你提的问题，还有18个台阶呢。

给你介绍一个相关的案例吧。

有一位家长，从一年级，就开始让孩子教自己学习。一直坚持了五年。结果孩子成绩年年名列前茅。

这个案例的可模仿性很强，家长不妨从这个角度，尝试做一点努力。会更真实一点，更实际一点。

千万记住，家长不严谨，很容易好心办坏事的。毕竟家庭教育也是一个技术活。

千万记住，好家长不等于好老师。好老师不一定是好家长。好好琢磨一下吧。

我也在推广教理教法，看我相关问答，有共鸣，可能赞哈。

關鍵字: 预习 一年级 教育