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为什么会有差生与优生的区别，这个问题是多方因素造成的。下面略谈看法：

先谈内在的原因，也就是这个孩子他自己在学习方面的天赋，天赋的存在客观的事实。有的孩子天资聪颖，他只需要花别人十分之一的时间就能学会十分的知识，这样的孩子我们且不谈。也有的孩子，他天生对于学习比别人慢上一拍，比较一般人，他要花上十二分的努力才能追赶上大家的进度，对于这样的孩子，他极易形成一种自卑的心理，这种时候家长和老师务必要做到更加的耐心与细心，鼓励并安慰他，不能过高地要求与逼迫，同时可以发掘孩子的兴趣爱好，让他知道自己擅长、喜欢什么，并明白学习其实也不全是痛苦。如果任其发展，强求他与其他人一个水准，做不到则家长责骂，老师不屑，最后会形成一个恶性循环，导致他对自己也失去希望，成为一个破罐子破摔的差生。幸而大部分孩子智力水平都相差无几。

我们再来看外在的原因：

都说父母是孩子的第一任老师，孩子在家庭环境的熏陶之下养成其最初的性格与观念，并始终在耳濡目染着，这最能决定他对学习抱持一种怎样的态度，因为父母真是孩子的榜样。如果一对父母天天自己沉迷于享乐，从不沾书本，闲谈时总不外乎抱怨家长里短的琐事，只必要时过问学业，这样的家长能有多积极上进的孩子呢？而假如一对父母耐心热情，时常与孩子做些讨论与教育，想必这样人家的孩子总算是还可以的。对于孩子，家长不能过分溺爱，但同时又不能过分的要求，前者容易使孩子骄纵懒散而后者又可能造成叛逆和副作用，教育孩子，家长一定要把握好度与方法，万不可大意。

孩子除了父母亲人以外，接触最多的就是老师与同学。老师一样的课教下去，有的孩子接受本领强有的弱一些，而不同的章节孩子有时也会有不同的领悟能力，老师的教学方法是否适合孩子可能也会造成两级的分化。不过老师如果对差生态度恶劣，有可能引起其他孩子的效仿，这样是万不可取的。

简言之，造成差生优生的原因繁多，主观与客观，内在与外在，不能全部囊括，仅述己见。

姑苏讲堂

一个班级中，既有学困生（差生）又有优秀生，原因是多方面的。班级中有差生，不能单单怨老师不会教，也不能单单怨家长不愿配合，更不能抱怨孩子太笨，而是多方面的因素造成的。

我从教16年了，16年来往往遇到这么一种情况：比如上一届教的是一户人家中的大宝，三年之后又教这户人家的二宝或者三宝。同样的家长，同样的老师，但孩子不一样，成绩就天差地别。举个例子，我在前两届教到一位很乖巧的女生，那孩子在二年级的时候就对书有着浓厚的兴趣，语文成绩一直名列班级前茅。后来，她在初中、高中阶段，语文都是班级中的“排头兵”。

今年，我教到这位女生的弟弟。可以说这个男生是很让人头疼的存在，他学习的积极性无限接近于0，上课期间从来没见过他举手回答问题，回去之后做作业的时候，如果没有家长“严防死守”地盯着，估计是很难主动完成的。每次考试，他只要能够考到60分，我就为他感到特别欣慰——总算及格了……后来，那位家长告诉我，他的这个孩子在很小的时候经常发烧，这是否对智力有影响，谁都不知道。

一个班级中既有学困生（差生）又有优秀生，原因有以下几个方面：

首先，孩子自身的素质。我们身边的很多家长表示，不要让孩子输在起跑线上，其实，孩子的起跑线在哪儿就有了呢？说来也许你不信，孩子这辈子的起跑线，其实在娘胎中就已经划出来了：娘胎中孩子的基因强大，出生后自然智商也是顶呱呱的存在。天才是离不开99%的汗水，但1%的灵感与天赋我觉得绝不容小觑。

其次，家长的家庭教育方式。溺爱中成长的孩子，打骂中成长的孩子，放任自流中成长的孩子，往往都会成为班级中的学困生（差生）。每一次我把单元测试的成绩私法给家长，某位家长就非常不满意：“太差了，才80分！”他对我这样讲，对他的孩子可能也是这样的话语。一个从来都是在打击和斥责中成长的孩子，能有多大的进步空间？这个孩子能考到80分，比以前进步了十分左右，结果听到这个家长的责备之后，他最终没有再进步，最近的一次考试甚至考个不及格。差生，差什么？差表扬，差方法，仅此而已。

第三，老师的教育方式不适合孩子。有些学生在某个老师的班级里，在学习上能突飞猛进，而在另一个老师的班级中却只能“原地踏步”甚至“开倒车”，这并非这两个老师的水平相差有多么悬殊，而是印证了一句话：“亲其师，信其道”，而信其道，刚刚好又乐其学。

当然，决定孩子成绩的因素还有很多，你觉得还有哪一些呢？欢迎留言探讨。

微雨润苗

一个班为什么会有优秀生和差生呢？大家还记得伟人毛泽东说的“任何一个人群，都有左，中，右，三种人”这句话吗？在今天，我再把它理解为左一一好的，优秀的；中一一普通的，中等的；右一一落后的，差的。

人，生下来就有差异，有聪明，一般，愚蠢之分。后期，则又有“三分聪明七分努力”之作用。就拿我本人为例。小学一年级，我跳皮捣蛋，被赶回家看牛。一年后复读直上三年级(估计父亲一是逼我学，二是再次让我回家看牛)。也许时机造就了我一一这三年级与二年级学生人数不多因而组成复式班<5O年代>，一节课分讲两级课程，正好给我补上了二年级知识！第一学期，老师对我爸说：差。经我不懈努力，第二个学期，老师惊讶地对我爸说：很不错。由于那年永记一生的艰苦惊险(差点淹死)看牛生活，每遇学习困难都提醒我：必须努力，必须前进。到了五六年级，我己成为各科老师的“糖团”[注：我爸说的。意思是老师十分喜爱我]。我六年级第一学期59年下半年，我失去了可爱的母亲，只有4O多岁的父亲帶着我姐弟四个(写到这，我泪水滚滚濠了双眼，不得不停下)。本要停学了，但老师极不同意，父亲也很想让我成才。六O年，我终于以优异成绩考上县一中，是我这贫穷落后山村里历史上第一个。后来我仍不断拼搏，克服了別人难以理解想象的困苦(因篇幅不适详说)，终于在六六年于县一中高中毕业，成为本镇当年唯一的县高中毕业生(文革毁了我大学梦！)……

我写这些，就是想问：你的孩子做到了那“七分努力”了吗？

任何一个优秀的教师，那怕他是教育家，都不可能让每个学生都优秀。孔子弟子三千，但又有多少个优秀的呢？徐特立老师教出享誉世界的毛主席，但其他的每-一个都优秀吗？

人的高矮肥瘦有差异，性格有差异，脑子灵活程度有差异，聪明愚蠢度有差异，没有差异，就没有这精彩的世界。

以上这些，就是为什么同一个班学生却有差异的原因。

手机用户5990100835好

读书时，我就是一个差生，每次考试，6门功课加起来还不到60分，而且还调皮捣蛋，经常影响他人学习，老师就选我为班上的纪律委员，为的是约束我自己，可惜我就是无法控制不了自己，最后，老师实在没办法，就把我们几个"老油条"安排坐在教室内最后一排，我们照样调皮捣蛋，影响他人，老师很生气，经常用黑板刷子砸上我们，有好几回，我额头被砸出一个大大的波(肿块)。可我沒放在心上，更没有想过二十年后去报复他！

大明湖畔的蓉麽嬷

我想问的是:有没有哪个班的学生全部都是很优秀的？肯定没有！！

相对而言，即使是尖子班也有差生！

你是不是想说优秀的老师可以把所有学生都教得很优秀？！你是当老师的吗？！

我是一个老师，我也想把所有学生都变得很优秀，但是有些学生压根不学习，实在很难转化啊！我也想帮他找到他的兴趣去培养一下，但是现如今的单一的升学考试摆在那里，我也无能为力。

我承认我不够优秀，但我也一直尽力地工作。我也想像电影电视里的那些优秀的老师那样，但是究竟还是每一届学生都有几个不能正常升学的！一个孩子被送去学校，成败也全部变成了老师的事！！这不公平！！！

请别拿这个去苛责老师们，老师们都很不容易呢！

一条小河向西流

别说同班有三六九等，成绩各一，同一家庭的两个子女或许也千差万别：我教过这么兄弟俩，2013年毕业的哥哥，2016年高考自主招生进了上海交大。

同年他弟弟进来读初一，虽说也不是很差的那种，但明显相差一个档次——父母偶尔言谈中也说到，最好两个能留一个在身边，不要走得太远。所以或许管教有松懈，要求降低了。有时去他家，明显能看到他在玩手机。

要说一个班有差生有优秀生的原因，其实很多：既有孩子的原因，也有父母的原因，更有老师和社会的原因。

有的人在学校读书时怎么教育都没有用，今天好点明天又老毛病后重犯。而走上社会，经历了那么多挫折后，在大风大浪中胜出后，顺利地在社会这所大学里自学成才了。

外因靠内因起作用，学生自身原因占多，包括小学基础，家庭（成员）从小的引导，甚至大人、小伙伴等的潜移默化作用。

孟母三迁的故事，近朱者赤，跟优秀的人在一起久了，你也会变优秀、自觉性加强……都是这个理。

当然，老师的作用也不小，知识渊博、又能hold得住学生的老师，颜值高、上课风格恰好又合口味的老师，不会在大庭广众之下失学生面子的老师……这些老师教育下的学生优秀生不会少。

其实，决定孩子成绩好的因素很多，你还遇到过什么情形？欢迎留言分享。

种金易

面对孩子跌宕起伏的成绩，作为家长我一直在思考这个问题，通过观察自家孩子及与做老师的朋友探讨，主要有以下原因：

一是孩子不喜欢这个老师。我们都从学生时代走过，都非常清楚一个老师对孩子成绩的影响。我语文成绩一直不错后来上大学也选了中文系，主要受五年级语文老师的影响，他每天要求我们写日记，而我的日记经常被当做范文在班上读，更激发了我对语文的浓厚兴趣。相反，我家孩子遇到了一位不喜欢的语文老师，一上课就心烦根本听不进去，结果成绩一落千丈。

二是孩子不喜欢这门课。我朋友家的男孩从小不喜欢英语课，朋友给他报课外辅导死活不去，英语课上听力根本听不懂，孩子越拖越厉害，现在基本放弃英语了。

三是孩子接受知识能力不同。虽然在课堂上，同一个老师授课，但由于孩子上课的专注度、接受能力及主动预习、复习的能力不同，孩子们的成绩肯定也有优劣。会听课能主动复习的孩子成绩就好，我儿子班一个小女孩从一年级就一直班级第一，其妈妈做典型发言，就说孩子自主型很强，根本不用大人在一旁辅导作业，孩子从一年级自己检查作业，自己复习课本。

四是老师教学方法及水平。一个优秀的老师，班级普遍成绩会很高。我孩子一年级数学是位代课老师，孩子相差成绩特别大，最高分100，最低分能不及格；而到了三年级这位资历高有经验的老师，除了个别几个孩子80分一下，其余都是90分以上，甚至好多100分的。

一个班级学习成绩有好有坏，我认为关键是孩子，但老师对孩子的影响是极大的。兴趣是最好的老师，一个孩子对老师及学科的好恶，直接影响了孩子的成绩。

瑞妈锐言

我女儿小学，刚去学校分班肯定班级成绩都差不多的。她的语文老师一直当他们班主任，是个挺负责任的老师。现在几年过去了，他们班的语文成绩一直是整体比较好，当然也是有好的有差的，只是差距没那么严重。

然后别的科目都整体成绩就没那么好了，而且差距也挺大的。

所以说单看一个班级成绩，肯定和老师没有关系，但是如果基础一样，横向和别的班级比较有差距的话，肯定有老师的责任。

晴天757655068

1、孩子成绩不好与遗传有关。

也许这个问题有些伤人自尊，俗话说“聪明有种，富贵有根”讲的就是这个道理。我教的学生里有很多都是几姊妹成绩差。

我们班有个孩子期末考试数学只考了8分。结果一了解，她姐姐上初中时数学考的是零分。 我想孩子考出八分也就不足为奇了。

当然也有家里有两姊妹的成绩相差很大。我们班还有一个孩子成绩很好，而他的姐姐上小学时，我也教过，数学只能考20多分。

2、孩子成绩不好与孩子学习习惯有关。

好习惯成就好人生。成绩好的孩子以及长大后会成就的人，习惯都是比较好的，他们都有着高度的专注力、极强的自我控制能力、创新能力、统筹安排的能力、爱好阅读以及谦虚好学的习惯。

如果你认为自己的孩子成绩不太好，要看看孩子有没有养成这些良好的学习习惯，如果没有养成良好的学习习惯，首先要帮助孩子养成。

3、孩子成绩好坏与家庭氛围有关。

我同事班上有一个孩子，小学时成绩很不错，但是后来因为爸爸妈妈离婚了，孩子心理上受到巨大的打击，成绩一路下滑，上初中后成绩就完全处下等水平。

一个孩子如果长期生活在家庭氛围压抑的环境下，不光是孩子的成绩会受到影响，孩子的性格也会受到影响，有的变得孤僻，偏执。

4、孩子成绩不好，与孩子自身的智力关系很大。

我们班有个女同学上课十分认真，课后也认真完成作业，但是只能做基础题和积累运用，不会做阅读，也不会作文，连语句都写不通顺。这就是孩子智力还是有点问题。不过对于这样的孩子我从来不批评，也不嫌弃。

5、孩子的学习还与周边环境有关，孩子学习环境相对安全、安静，孩子学习往往受干扰较小。

孩子的学习成绩不好，我们要更多地在孩子身上和家长身上找原因，并与老师加强沟通，帮助查漏补缺，而不是推卸责任，找老师的漏洞。

我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！

语文教育杨柳依依

期中考试成绩一出来，很多家长就问，为什么同一位老师教出的学生成绩差别那么大，怎么说呢，今天看到了一个形象的比喻:

老师以4G的速度讲；学霸以Wifi的速度听； 学神以3G的速度记；有的学生以2G的速度瞅；有的学生听着听着掉线了；还有个别孩子压根就没开数据连接 ；还有几个孩子一直飞行模式；还有的孩子一开始上课就自动关机了。

这个比喻并不是给老师推卸责任，因为即便老师尽职尽责的上课，也不可能适合每一个学生的学情，老师只能在了解学情的情况下，照顾大多数学生的认知水平进行上课，这样的话，优秀生可能在多时间内就已经掌握，而一些差生可能怎么听也不听，甚至根本不听。

其实，差生不过是”背锅“而已，每一个差生的背后，都有一个不负责的父母！

孩子上小学，从一年级就有几个”差生“出现了，非常另类、坐不住、各种问题，到了四年级，分化更加明显，有几个孩子整天不交作业，老师也经常在家长群里不点名的批评，但是没见到什么改观，真的不知道这些家长是怎么想的，怎么做的。甚至有一个孩子，到了四年级了，上课还是想做什么就做什么，甚至趴在教室的地上，老师也是真没有办法了，后来开家长会，根本见不到这个家长参加了。

作为一名重点高中的老师，我一直比较关注孩子成绩和家庭之间的关系，因为这也能给我自己的教育提供经验教学，从事教育教学工作时间越长，我越坚信：孩子时复印件，父母时原件。如果复印件出错了，原因一定在原件上。一个和谐的家庭，一个有爱的家庭，一个父母有时间陪伴孩子的家庭，孩子的成绩一般不会差。所以，当一个班里有优秀生和差生时，最大的差距，应该就是家长了。

我是”赢在高三“，致力于教育和教学工作，欢迎关注！

關鍵字: 天赋 孩子 差生