邵兴旺
目前来说，教师职称中的初级职称是可以自然晋级，也就是工作满1年并考核合格后即可自然晋升为中教三级职称，属专技十三级岗位级别，其他中教二级职称和中教一级职称以及高级职称都要通过上级部门进一步评定才可以晋升的。
一、中教二级职称套专技十二级的岗位级别工资，晋升条件需要任中教三级工作岗位三年时间，且学历及各项考核达标，即可上报评审。
一般中教二级职称的评定也很简单、顺利，跟自然晋级差不多。
二、中教一级职称套专技十级的岗位级别工资，晋升审报条件：
1、本专科学历的，需要在中小学任教中级二级岗位4年以上。
2、具备博士或硕士学位的，需要任二级岗位2年以上即够晋升条件。
3、学历更低的任出职年限需要任教5年以上。
随着中小学职称实行“限额制”以来，中教一级职称不得超过当地教师总额的60%，因此即使以上晋升审报条件已够，但并意味着可以自然晋升，要按当地名额比例来分配名额，这样一来
三、中教高级职称的审报条件如下：
1、本专科学历需要任一级职称岗位5年以上。
2、有博士或硕士学历的需要任一级职称2年以上。
3、城镇中小学教师要有1年以上在贫困地区或农村薄弱学校支教的经历。
如下图所示：
自从职称“限额制”以来，要求高级职称名额占比不得超过我地教师总数的6%，而且早年因高级职称名额被超额占用，造成近十年来根本没有晋升名额，大多数教龄35年以上的老教师都没能晋升高级职称，含恨退休，绝大多数教师对晋升高级职称都不再抱希望了。
另外有些地方中教二级职称还有两档自然晋升的空间，即中教二级职称最低档是专技十二级，工作年满二年后可以自然晋升为专技十一级。
而中教一级职称的专技岗位是可以有三档自然晋升空间的，即中教一级最低档专技十级，工作三年后自然晋升到专技九技，再工作三年自然晋升为专技八级，岗位工资都能随着增涨。
但是小徐老师的所在地各级职称只套最低档岗位工资级别，如果不能往高评聘，就意味着再没有上升的空间了，这让老师们格外心灰意冷。不各各位同僚所在地的职称评定是种什么情况，欢迎大家补充交流。
指尖教育帝国
教师职称是可以自然晋级的，但有一定的范围和条件！（我谈的是中学教师，其他的不太关注）
第一，大学本科毕业，参加教育工作满一年的教师，可自然晋级为中学二级教师！
第二，硕士研究生毕业，参加教育工作满三年的教师，可自然晋级为中学一级教师！
至于博士生毕业，参加教育工作，是否可自然晋级为中学高级教师，因为没出现过，所以未加了解。
其它是否还有自然晋级的，本人不太清楚，实在是抱歉了！🌹🌹🌹🌹🌹
洪一刀2
中小学不清楚，下面我说说大学教师的职称晋升之路。看完很多朋友肯定要泪流，因为太艰辛。
大学教师，没有大家想象的那么美好。身负科研和教学两座大山，而这两座大山任务的完成决定了你的职称晋升之路，职称上不去，教学和科研也会受到影响。
大学教师评职称 一般有这几个考核标准:学历，工作年限/或任现职称的年限，课时量，科研量。
以西部某学校为例，助教评讲师，必须满足:
硕士学位，工作满两年，年均课时量满320节，北大核心期刊论文1篇，省级期刊1篇，参加省级以上课题一项。
讲师评副教授必须满足:35岁以下原则上必须是博士，任讲师满3年，年均课时量不少于160，教学评分80分以上，出版专著一部，公开发表省级以上刊物高水平论文4篇，同时满足以下下之一:1.在SCI,CSSCI,EI源刊上发表论文3篇，主持省部级项目1项。2.主持国家自然社科基金，教育部、科技部纵向项目1项。
副教授晋升教授，必须满足:40岁以下必须是博士，年课时量不低于160，教学评价积分85以上。基本科研要求:发表创见性论文文科9篇 ，理工农医36篇，同时必须满足以下条件之一:1.在SCI,CSSCI,EI源刊上发表论文5篇。2.主持国家级级项目1项。3.国家级奖项三等奖及以上的第一获奖者。
西部地区高校职称晋升的要求已经是全国最低的了，其他中东部地区和沿海城市大学的要求，那就更高了。所以，大学教师的职称不会自动升级。
如果职称上不去，对老师的工资，任课资质，科研都会有很大的影响。比如，课时费，讲师可能是一节课35元，副教授是40元，教授是45元，有的学校差距更大。如果是普通讲师，你可能就没有资质上一些精品课程，或者不具备给研究生博士生上课的资质，更不可能带研究生。职称上不去，课题的申请更是困难。比如，每年国家社科和自然基金课题申请，主持人如果是讲师，还必须要高级职称老师的推荐信才有资格申请。每一个科研团队，都要有高级，中级和初级这样的团队成员结构，一个讲师是不可能领导一个这样的团队的。
红酥手老师
回答这个问题的时候，我在思考，职称是干什么的，也就是它产生的原因是什么。我认为职称一级一级的向上评，一方面加了教师工资，另一方面代表着一种荣誉。从物质和精神使教师得到满足，更激发教师努力工作的积极性。如果到了可以自然升级的时候，我觉得职称也就快要消逝了，因为它不能起到激发先进的作用了，职称失去了他存在的价值和意义。所以我认为职称不可能自然升级，当到了一定时候，不能适应社会发展的形式，只能自然消逝！
举杯妖月6
我干了一辈子的教育，给社会送出上千人的社会栋梁，各行业都有我的学生。我对得住我的良心。我有一套教学方法，也有受国家教育学会中语会认可的教学成果，还有省级教科研结题的教育教学研究课题。可我不在乎职称，而在乎教学工作是否对得起人民、对得起国家，对得起几文工资。人一旦入行了就在乎是否有所作为，有所贡献。不必要什么外在来装饰自已，现在职称泛滥，小学教师评了个副高，一个个屁颠屁颠的在学生家长面前、老百姓中号称教授、副教授显摆。我认为是该取消职称的时候了。按业绩、承担教学任多少与教龄长短来鼓励教师晋级多好，多实惠，多靠谱，多合民心，多顺民意。坚决支持取消教师职称评定，充分发挥广大教师潜力与作用，让国家教育事业更上新台阶。
愣菲撒脩
最初（记得是1988年）教师评聘职称就是按照教龄和学历的呀！怎么不能自然晋级呢？之所以改革到目前这种情况，不就是有人能从中捞钱吗？那些所谓的荣誉、各种称号有几个不是花钱买来的？能晋级高级职称的都有一定的“关系”，要不就得拿钱砸！现实就是如此！
12艹妮玛
职称是学问、必须通过严格考试成绩达标了才能晋升，自然晋级等于混资格，靠评级更是不可能合理的。另外教员根本用不着职称，小学为教员，中学為教师，大学為讲师教授这本身就是职称了吗。教育专家们你们啥不懂啊，问题就是工资怎么分配的问题。小学教员弄个高教相當于教授级他能教大学吗？真让小白人笑掉大牙了。
是老顽童啊
应该自然晋级。因为现在的职称评定，可以说和各方面的能力脱钩，首先是为领导谋福利，其次是为领导的皇亲国戚谋福利，说白了就是为了钱，评职称是靠人事而不是靠真才实学，靠能力，真正脚踏实地地做事埋头苦干，不拍马屁的人是评不到职称的或是非常非常难评上职称的
月亮姐姐8757
教师职称是专业技术能力的评定。一是要达到教师职称硬件的要求与条件才能评聘。二是职称是有职数的，要按教师数的比例评聘的，一般正高是百分之五，付高是百分之三十五左右，中级职称是百分之四十左右，并不是每个人都能评上高级职称的。教龄长短与职称能力没有联系。因此职称不能以教龄长自然晋级。
用户8672884564361
职称就是一个屁 就像那些资格证书 自己 念的大学 考试都是花钱给监考 混的一张证书 人民眼睛不瞎 建议单位这些人 从新考试 合格重奖 不合理 降职降级 并退回职称工资 罚款五万
