林曾文化
题目意思应该是如何评课才能使上课老师觉得比较中肯吧，这是我的理解。
比较全面的评课当然要按照几方面进行评定啦。首先看教学基本功是否合符教学要求，其次看教法是否有创新，当然教学成效才是课堂教学的重点。曾有报道说某语文老师有口吃毛病，这个老师有自知之明，上课少讲课，差不多每堂课都是让学生完成几道作业，后学生考试成绩平均分比其他老师所教班级学生高出几分，校长说这种口吃老师多几个更好。所以教学成果才是评价老师课堂教学好坏的关键。
现在有人说判断一个老师教得好与不好，不是看教师讲得如何，而是看学生学得如何，学生学习热情是否高涨。常常听到一些老师慨叹:这些知识已讲过两三次了，学生考试还是不行。无论教师讲了多少次，但学生听的次数可能是零次，那么教师所做的劳动就是无效劳动。所以课堂教学的效果好与否要看课堂上师生配合是否达到最佳状态。
某领导和教研员曾听过一个老教师上课。这节课为复习课，内容为复习本册语文教材的通假字和古今字。教师安排每个学生轮流到黑板写出一个自己掌握了的通假字或古今字。整堂课都是学生在活动，而老师就显得较轻松。这种教法是让每个学生都有动手的机会，大家都忙于查找课本，连平时最不爱学习的一个学生都找到了一个生僻的古今词“天明登前途"中的"前途"，这个语文老师都说自己教了一辈子，都没有发现这一古今词，竟被一个懒学生发现了。但这节课被领导和教研员说得一无是处。原来领导喜欢的课堂一定是教师讲得好课堂。不管这堂复习课上得好还是不好，作为领导和放研员都应该先肯定老师的做法，然后再提点让人容易接受的建议，这样评价老师的课堂才比较接地气吧。
由此可见，评课者是否成功，与评课者自身素质关系极大。
秦汉樟
评课其实是为了和展示课的老师指导建议和交流，但是由于人情世故的关系，大家在评课的时候都太过于遵循中庸之道了，其实这样对上课的老师和教研活动的发展是不利的。能促进教学发展的应该要说真话，把别人的不足说出来，进行改进，不过这样就比较得罪人了。
宝贝儿么么哒1
老师教学就像演员演戏，一部作品有人演的死板无灵性，就无人问津。同样一部作品让优秀的演员来演，活龙活现，栩栩如生，有声有色抓住观众的心，台下雅雀无声，老师如同演员，演技不高学生能学进去吗？许多老师混日子，吃皇粮，私下经商，能安心教学吗？
董学忠3
学生满意不满意是评价老师上课成功与否的唯一标准。
王者归来4958
不知道你在说什么？
花儿朵朵150183730
做不到平衡 和家长多沟通
