黑妹李麗霞

說實話，我很懷念那段上課只有“一支粉筆，兩袖微塵”的歲月，很佩服那些只靠一支粉筆，一塊黑板上課，同樣能夠引人入勝的老師，認為那才是最能體現老師的業務能力和教學藝術的。當然，我這樣說並不是排斥現代教學手段，在有的時候，適當應用PPT等現代教學手段，對學生理解一些抽象的東西確實能取到事半功倍的效果。

可是現在的PPT卻變了味道，不管優質課還是公開課，必須要使用PPT，否則在評分的時候就大打折扣甚至一票否決。於是，公開課，優質課上，各種製作精良的課件充斥課堂，動畫，音樂，視頻，輪番登場，一堂課熱熱鬧鬧，讓人眼花繚亂，目不暇接。然而，真正的效果如何呢？學生除了過了眼癮之外是不是有了比傳統教學手段更多的收穫呢？我看未必！

我認為，課堂教學應該是安靜的，老師循循善誘，學生積極思考，電化教學手段只能是一個輔助，是幫助突出重點，突破難點的，是傳統課堂的補充和輔助，而不應該成為課堂的主宰。

我經常去聽一些青年老師的公開課，優質課，老師們精心準備，課件製作精良，繪聲繪影。老師只在黑板上寫一個課題，甚至有的老師連課題也是用課件展示，一堂課下來，黑板上空空如也，一個字也沒有，徹底擺脫了粉筆。課堂上，老師一頁一頁地翻著PPT，課堂環節隨著ppt一步一步推進，學生的注意力被精彩的課件吸引，哪裡有時間，有空間去思考？

記得我們小時候，是沒有謝謝現代化的教學手段的，但是，通過老師的講解，我們自己能在腦海中浮現出“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境，能體會“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的孤獨落寞……現在倒是簡單了，都不需要學生去腦補，一段視頻，一個動畫就解決了，但是孩子們想象的空間呢？這種灌輸式，公式化的展現，是不是在一定程度上影響了學生對課文的自我消化理解呢？

所以，我認為，PPT的應用，是課堂教學的補充，是輔助，但不是必須，應該視教學需求而定，而且絕不能本末倒置，過多，過濫使用電教設備，過分依賴電化教學，否則，只能陷入形式主義，對課堂教學並沒有什麼益處。返璞歸真，真正體現老師教學魅力的，還應該是老師的課堂組織能力，生動幽默的教學風格，踏實的書寫功底，現代化的教學手段只能是一個輔助，而不是主宰！

周老師的工作室

我剛上高中的時候，老師用的是粉筆，教課是寫的板書，後來高二的時候，學校黑板改革，變成了白板，粉筆淘汰了，換成了記號筆，一直到高三結束都是用白板，老師說，這是學校為了老師考慮，因為白板沒有粉筆灰，老師的工作環境也更加舒適安全些。

大學的時候，雖然屏幕下有黑板，但是老師基本上不在黑板上寫字的，就是按照ppt讀，講，有的時候，可能會用黑板寫一下。

為什麼到了大學用ppt了呢，老師說，這是要求，這是上面的要求，檢查課件的時候很方面，而且老師也不累啊，有的老師的ppt還是下載的呢，就算是老師自己做的ppt，一個ppt也能用很多年啊，比起黑板寫字要好多了吧。

不管怎麼講，這都是一種進步，我覺得也挺好的，講課快，又方面。有時還能看些電影片段，不錯。

行者雷窮遊中國

作為一名教師，在從教十幾年中經常到各所學校去聽公開課。在我剛畢業的時候，PPT課件還不是很普及，很少有老師在課堂上用PPT課件輔助教學。在最近的幾年時間內，PPT課件幾乎成了很多老師上公開課的“標配”。

三年前，我們學區的教研員讓我代表我們學區的老師參加我們縣區的“教師作文教學優質課大賽”。那位教研員特地交代——“這次是抓‘壯丁’，實在沒人願意過去，但是有一點很重要，這次你開課必須用PPT，這樣至少可以為你的得分增加一些籌碼。”

確實，用PPT課件輔助教學，可以讓公開課上的每一個環節環環相扣，而且聲情並茂的課件對於中低年級的小學生來說很有幫助，這個年齡段的學生是以具體形象思維為主學習知識的。基本上，藉助PPT課件，我們不會漏掉教學中的任何一個環節。那麼，如果我們老師上課的時候，特別是上公開課的時候，不用PPT可以把課上好嗎？

我覺得應該可以。因為，課件有課件的優點，但傳統的教學方式同樣有它的長處：教師自己板書，不用課件展示，學生同樣可以學到實打實的知識，同樣可以做到一課一得。教無定法，貴再得法，無論誰上課，無論誰上什麼樣的課，只要這節課讓學生有所收穫，都是一節成功的課。

前一段時間，我的一個朋友來我們學校“送教下鄉”，那位朋友上課的時候很有激情，PPT課件也做得很精緻，但我覺得這節課彷彿少了一些什麼。少了什麼呢？我覺得她的板書內容真的太少了，除了一個課題，其他的內容不是由課件代替，就是用剪貼畫“代勞”（把剪貼畫貼在黑板上代替板書），這樣做真的好嗎？

我們知道，學生具有很強的模仿能力，如果教師板書的時候能夠把漢字之美用粉筆“原汁原味”地展現出來，對於學生識記生字、認清字形、模仿書寫、強化記憶等方面都大有裨益。而在上課的時候完全依賴PPT課件的輔助功能，為用PPT而用PPT，那麼PPT課件的輔助功能就會流於形式，不利於課堂教學的生成和沉澱。雖然用PPT課件代替板書，每節課可以多講三成左右的內容，但學生對知識的“消化”也需要一個過程。

如果你是教師，你是否每一節課都喜歡用到PPT課件呢？歡迎留言探討。

微雨潤苗

從2011年開始，我便不再使用粉筆了。當時的技術還沒有現在先進，只不過把粉筆改成為水性筆，黑板變成了磁性白板。2012年，教室班班通全部到位，電腦連接一塊投影儀，然後水性筆又變成了白板筆，在幕布上書寫，白板上會留下痕跡，類似觸摸屏。2014年，全面換裝希沃教學一體機，這次升級可謂脫胎換骨，70寸的觸摸屏，書寫更流暢了。自那開始，就再也沒有用過粉筆或水性筆了。

講數學課，板書是必須的，演算類學科大抵都流程相近，教師講方法，寫例題，學生在下面照著做一遍。所以PPT反而最不適合數學學科，在那上面固定了的對象，改動一下很麻煩，例如我講二次函數動點問題，拋物線上有一個動點，這個動點帶動整個三角形變化，普通PPT無法實現，雖然有這方面的高手可以把動畫效果做得很棒，但對於普通一線教師來講，花時間學習這種技術實在得不償失，倒不如幾何畫板來得方便。

因此，講課的確沒有必要非要用PPT，但要使用粉筆黑板，我卻是不贊同的，為什麼在裝備條件允許的前提下，不去使用教學一體機呢？觸摸屏上書寫，基本上粉筆感覺一樣，無粉塵，無汙染，一節課上完，所有書寫的痕跡全部都可以保留，萬一學生上課某個地方開小差沒聽明白，馬上回放到相應的屏幕截圖，同時教師進行教學反思時也更方便，哪個地方感覺沒講好，回去看一下，下次改進。

我認為，PPT也好，黑板板書也罷，都不過是舊有教學經驗，如果當地條件許可，不妨多使用新的教學設備，經常用，觀念自然也就更新。

愛數學做數學

20年前，我參加工作時，學校教室裡有投影儀，在搞活動時偶爾使用，老師上課使用得較少，基本上是擺設。

而如今學校，該有的資源都配齊全了，就連鄉村學校，也在教育均衡發展中，配備了電子白板，老師可以用PPT給學生上課，改變了以前滿黑板都是用粉筆書寫的習慣。但是用PPT給學生上課，並不代表不用粉筆書寫，只是書寫的量很少了。

我的同事，現年55歲，看到我們都在用PPT上課，他請我們幫他做好了課件，也學著用PPT給學生講課，直觀、形象、生動，能更好的吸引學生注意力，遇到教學中的重點難點，待突破的問題，老教師還是習慣用粉筆寫在黑板上，但相比以前減少了很多工作量，上課使用PPT教學，學生學習熱情高漲，快要退休的教師，都在不斷學習，跟上時代的步伐，與時俱進，讓學生們很信服，也為學生作了表率！

這位老教師跟我們交流，用PPT上課，老師輕鬆多了，學生學習興趣更濃了，節約了時間，提高了教學效率，在以後的教學中，我還要學習如何製作PPT，把自己的教育教學經驗和現代信息技術相結合，我有空餘時間還要錄製一部分微課，希望幫助到更多的同學。

Lance課堂

作為一名數學老師，從自身的經驗來看我覺得ppt和黑板板書各有優缺點。

第一，為什麼要用ppt？我家一個落後的小縣城我妹妹告訴我她們小學也用ppt上課。而ppt的好處在於，可以用更少的時間講解更多的知識點和習題。如果只是用黑板板書，相對於ppt一節課是寫不了那麼多內容的。

第二，只用ppt不用黑板或者只用黑板而不用ppt好嘛？我的答案是不行。我是教數學的，我上個學期一個學期都沒有用ppt講課，主要是覺得做課件太麻煩想偷懶。個人覺得講的也不是很差。但是講圓錐曲線的時候，橢圓以及雙曲線、拋物線的演示實驗個人覺得還是要用ppt，用幾何畫板先做動態演示圖也能讓學生更好的理解定義從而導入課題。這裡我也沒用電子課件，我覺得這裡沒有講好。另一個比如講指數函數、對數函數、冪函數這些帶有圖像的，需要多畫幾種函數對比的，還是要藉助多媒體課件，手動畫不但浪費時間而且畫的也不那麼美觀。ppt的話，美觀、快捷。也能讓學生更容易理解。但是隻用ppt的話，缺少一些板書，可能某些基礎差的學生就跟不上了。如果用黑板的話可以一步一步讓他們跟著來。所以說各有優缺點。

所以我的答案是，老師們可以根據學科和新課特點自行選擇ppt還是黑板板書，當然這需要課後花更多的時間去準備了。

劉文龍數學

真是笑話，你應該把問題換成“現在還有很多老師用黑板上課，為什麼不用ppt？”

我記得20年前我剛出來工作的時候，我們的科組長比我大十年，是個男的，後來當了校長，我是全學校最前位的，幻燈機和電腦上課都是我帶領的潮流，我還有電腦來出卷，這個頭腦有問題的科組長，有一次竟然還在科組活動說：“出試卷最好用手寫，電腦打不好……”我的媽，還有這麼落後厚顏無恥的人，自己落後就好了，還要不斷打擊新人，連電腦出卷也成一個打擊的理由，所以後來這個校長就因為貪汙被降職了。

課件上課是一種進步，一種劃時代的進步，知道嗎，當年2000年的時候，我們學校連幻燈機都沒有，新上任的副校長帶我們去順德聽課，人家一間農村普通的學校就有港澳臺胞捐了500萬回來為他們全校所有課室裝了投影設備，一套就幾十萬，對比起來，上廁所的時候，他們還是石板“屎坑”，課室用平臺，廁所是“屎坑”，人家比我們走前多少年了。

課件上課解放了多少老師雙手知道嗎？我們不反對你們用最落後的方法上課，寫黑板，一天下來象耍功夫那樣，但你也別反對我用課件上課，因為這曾經是劃時代的，你可以不接受，但請不要阻礙時代的發展。

當然用課件上課也有它的缺點，比較傷學生的眼睛，呈現速度太快做不了筆記。但用黑板上課，效率太低，太傷老師身體，呈現內容極端有限，這些都是不容忽視的，請好好檢討一下這個問題提出的必要性。

教你孩子學英語

我是和改革開放同齡的老師，剛畢業那會兒連電腦都難得見到，更不用提多媒體教學，只能在一塊黑板，一支粉筆，三尺講臺支撐的舞臺上“表演”。

傳統的黑板教學更能體現教師的基本功。

我們反重強調的“向45分鐘要效率”，不僅要求學生專注聽課，更要求老師專注上課，這需要老師備足課，將教學內容爛熟於心，然後才能憑藉一支粉筆把整堂課的知識架構清楚有條理地呈現出來，再組織高效的課堂訓練。

粉筆教學的長處就在於把教師的思維清晰地向學生展現出來，甚至是一些小錯誤，尤其是在數學推導題的教學中更能體現它的優勢，另外它能在教學過程中牽著學生的注意力走，這是PPT所不能比擬的。

清楚地記得我2009年參加市“教壇新星”評選時，所有選手中就我一人不會用PPT而是採用傳統教案加粉筆進行教學，幸運的是，我抽到的是用當年的中考作文題進行英語作文教學，這剛好能施展黑板板書教學的長處。

原題是: 假定你是張曉華，夏天來臨，你給來安徽學習的美國朋 友Richard送去一些清涼油，可他不在，你給他留個便條。 要點如下： 1.夏季中國家庭常用藥品。 2.用於蚊蟲叮咬、暈車、天氣炎熱引起的頭痛等。 3.外用，請勿口服和誤入眼內。 4.放在兒童不能觸及的地方。

我運用的是分段造句法，在教學的最後階段，我在黑板上用粉筆向學生和評委即興寫作了範文。

第一段兩句: Cooling ointment is a kind of useful Chinese medicine. Most of the families often use it in summer.

第二段三句: If you are unlucky to have mosquito bites and insects stings, just spread a little on the skin where it hurts. You can also use it when you have a headache caused by the hot weather.If you feel ill while you’re taking a long bus ride,it can also help a lot.

第三段三句: It is not for eating. Be careful not to let it go into your eyes when using it. Make sure to keep it out of the reach of children.

粉筆把我的教學思路在黑板上清晰地展現了出來，並得到了評委的認可，最終獲得了市二等獎。

當然粉筆教學的短板也非常明顯，它形式相對單一，容易使課堂教學枯燥，課堂的容量也有限，且粉塵對師生多少有些危害。

而PPT教學有很多優點。比如它能利用圖文和影像，直觀、生動、形象地展示教學內容,極大地調動學生深入學習的積極性,激發學生的學習興趣。

尤其在上覆習課時，它的優勢是粉筆教學相提並論的，不僅方便知識點的歸納和總結，而且大大地增加了課堂的教學容量。

它同樣也缺點多多。如果教師真正做好一課時PPT，教師的工作量往往翻幾番。我有不少同事直接從網絡上下載，然後倉促上課，這樣的教學效果會大打折扣。

而且在實際教學中，學生的注意力往往會停留在某一張漂亮的圖案上、某一段動聽的音樂上。他們因此忽視了課件的教學內容，對知識點不夠重視，在一定程度上反而造成了相反的結果。

最好的方式就是有選擇性的去運用傳統的黑板板書教學和PPT教學，兩者結合，揚長避短，以期達到最好的教學效果。

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青青子衿悠悠我心2017

我是一名90後老師，二選一的話我選擇板書教學！

傳統教學模式於現代教學模式，都有其優點和缺點。

集聲、像、圖、文於一體的PPT課件，是信息技術服務於課堂教學的一種表現，它能夠更直觀的展現教學內容，易於學生接受。兼顧環保與教育資源共享功能。

人類認識事物的80%信息來自視覺感官，不可否認，PPT課件在一定程度上提高了教學效率！

比如我教生字：“象”，很多學生只知其字不知其物，我總不能用粉筆畫一頭大象在黑板上吧？就算我會畫，時間也不允許吧？色彩也不好描繪吧？那我用PPT展現出來效果不是更佳嗎？

還有認識瞭解動物的叫聲，總不能讓老師學豬學狗叫吧？何況還不一定叫得像，而這些傳統教學難題，PPT輕而易舉就搞定了。

PPT課件有存在的必要性，但也有其不可忽視的缺點，毫不誇張地說，我一節PPT課內容抵兩三節板書課！（暫且不討論我的教學能力如何。）

這是因為PPT展現的往往太過直觀，節奏過快，缺少一個讓學生想象理解的過程。比如《20以內的退位減法》教學：“12—8=4”

PPT可以直觀展示計算方法和模式，但是學生未必理解其過程。

為什麼要把12分開成“2+10”？

為什麼要把8分開成“2+6”？

。。。。。。

學生形成定勢思維，容易造成：“一看就會，一做就錯”的現象。

PPT課件教學也能做到讓學生充分想象理解的程度，但相比板書缺失一個學生思維跟從的過程，老師板書過程也是學生記憶加工的過程，而PPT一閃而過的動畫，容易超出了學生理解記憶的能力。

最好的教學應該是現代信息技術融合傳統教學，互補所缺，不過分依賴PPT課件，也不踟躕於傳統教學，在兩者間尋求一種平衡，提升教學進度的同時提高教學質量！

燭光微芒

我不知道為什麼還有人質疑PPT上課不好，也不理解為什麼還有人抵制使用PPT上課。我也是快奔五的老教師了，從黑板板書到放幻燈片，再到多媒體課件，現在還使用微課、慕課。覺得新信息技術的應用使課堂更生動，教學效果越來越好。不願用課件上課，除了某些內容不適合外，更多的是我們不適應信息化時代對我們的要求。捫心自問，我們能不能將我們的授課思路用課件表達出來，我們是否熟悉多媒體的優勢。如果這都不瞭解，那你憑什麼要反對用PPT課件上課。

這是我的看法，你們是不是信息時代我們有點落伍了呢？歡迎大學留言評論。

關鍵字: 老師 科技 社會