都说孩子是纯洁的天使，是上天派来的礼物。可是不是每个孩子都能成为让人心动的小天使，还真说不准。孩子的成长不是独立发生的，在家长、老师、社会甚至更多人的关注下，孩子每天每刻的经历，都是铺就人生路的点滴。想让孩子成为什么样的人，孩子的身边人，就该向着那样的方向努力呀！
上周表妹说了一件有点郁闷的事，表妹在市里一家私立幼儿园做老师，这所幼儿园在当地挺出名的，收费高、老师专业、家长也很认可。现在很多家长重视宝宝的启蒙教育，所以早教机构盛行，好的幼儿园也是家长首选。
表妹带的班里共三十个宝宝，都是三岁多的年纪，正是可爱又淘气的时候，某天早上表妹正在接待早晨入园的孩子，有个孩子（轩轩）的妈妈放下孩子后就和表妹聊起来，表妹一边聊一边关注着班里其他的孩子。
这时有个孩子（心心）过来说“老师，我想喝水”，因为当时阿姨不在班里，表妹连忙给孩子倒了一杯水，心心乖乖地接过水杯喝起来。此时轩轩也说“老师，我也要喝水”，表妹也给轩轩倒了一杯水，可轩轩拿着水杯没喝，却把手里正在玩的小汽车扔进水杯，还用手指拨来拨去。
表妹连忙阻止轩轩“不可以这样”，可轩轩有点不听表妹的劝告，反而端着水杯换了一个地方继续玩。表妹担心孩子水洒出来，只好警告孩子“你这样玩水，老师要收回水杯的哦”，结果孩子哇一声哭出来了。。。
孩子妈妈这时开口，“宝宝，你是不是想在水杯里做实验，看看小汽车能不能浮在水面上呀？”孩子点点头说是的。然后停止哭泣，继续开心做实验了。
本来这只是早晨的一个小插曲，但没想到孩子妈妈事后在家长群里说起这件事，认为老师当时并没有真正懂得孩子，只看到孩子外在的表现而没有引导孩子的行为。
这位家长的意思，很像现在特别流行的教育理念“和孩子像朋友一样平等相处、爱和自由的环境”，有其他家长附和这位妈妈，认为轩轩妈妈太会引导孩子了。相比之下，老师的处理方式似乎太简单粗暴。
可是我觉得，这根本不是懂不懂孩子的问题，只是教育理念的差异。对于三岁多的幼儿，又是处于集体环境中，老师的考虑应该是行为规则的重要性，而相比之下，孩子的妈妈，只是看到自己孩子一个人的行为，她有足够的时间和耐心关注到孩子的表现，当时的时刻，规则感对于孩子和妈妈来说，自动被弱化了。
学龄前儿童的一项重要特征是“直觉行为性”，他们依靠直觉认知行动，简单来说就是这个时期的孩子他们是“边想边做”，因为他们还没有能力把思考问题和解决问题分开来。
所以小朋友轩轩看到别人喝水，也许自己并不渴，只是好玩或模仿使然，也要了一杯水。但是拿到了水要做什么呢？其实也不是很清楚，只是刚好手里有个玩具，顺手扔进去玩了。
这就好比有的孩子在画画，画着画着发现自己画出来的像个蝴蝶，就对妈妈说“妈妈，你看我画了一只蝴蝶！”妈妈夸赞宝宝真棒，下一次妈妈说宝宝你再画一个蝴蝶好吗，孩子其实不会画的。
所以其实轩轩也不知道自己要做什么，只是玩着水被老师说了，妈妈适时地给了一个引导“是不是要做实验啊？”于是孩子承认是的，就是要做实验。然后家长感觉老师错怪了孩子，没有真正懂孩子。
其实只是教育理念的差异，导致教育结果不同，更说明了所在角度不同，应对的方法不同而已。老师站在教育孩子要遵守规则的立场上，制止孩子的错误行为。家长却站在发展孩子自由的角度上，给了孩子一个适时的台阶。
孩子的成长过程中，总是在不断接受来自外界的讯息，不断地学习、历练、筛选、求证，家长总希望可以给孩子自由有爱的环境，可是孩子不可能永远在家里这种相对安全的环境中，总要走出去的。比如学校、比如社会，因此家长没有必要处处要求老师按照家长的做法来对待孩子，因为在老师的眼里，教会孩子面对问题解决问题才是关键呢。
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