多嘟的MM
为什么现在很多父母都把宝宝送到双语幼儿园？这是一个相当热门的话题。
所以关于幼儿的双语早教问题，也有很多争议。
1、儿童在双语环境中长大，可能会因为语言环境混乱，产生语言发育迟缓。
2、在多语言环境下，会不会产生语言障碍。
如果这两个问题困扰着你，那么请参考香港、深圳、澳门等地的儿童教育，那里的孩子接受的是粤语、英语、普通话等双语教育。很多父母都喜欢双语广播，即中英夹杂的与子女说话，究竟双语环境对小朋友是好事还是坏事呢？
最有说服力的例子在这里
虽然我们是研究语言病理学的，但对语言教育也并不陌生。通过对一些双语家庭进行调研，有人觉得有必要同时进行双语教育。
当孩子2岁时，和父母沟通交流正常，但是和同龄单语儿童之间就会产生分歧。孩子开始怀疑，自己是不是说错了，为什么表达上出现异议。但几个星期或几个月后，孩子的词汇量明显出现大幅增长。
学习双语增自信
香港是国际大都会，广东话、普通话和英语的运用都十分普遍及重要，家长想小朋友从小掌握几种语言的期望也是无可厚非。凡事都有好与坏，双语也绝对有其好处。
根据外国的一些研究指出，儿童在幼儿时期开始在双语环境下长大，能有助增进其自信心及思考能力。
“习得”和“学得”是学习语言的不同方法，前者是在一个语言环境下潜移默化地学习，如我们被 “转移” 到英国一段日子后就能慢慢掌握英语，这种靠交际实践无意识的掌握语言就是习得；“学得”则是从语言的基础如文法、生字等学起，如上语言班学习外语般 (如法语、韩语等)以传统教学方式学习。
小朋友的脑袋是一个天然的语言学习机，只要有丰富的语言环境，便能够自然地习得一种语言。从小习得英语，绝对能事半功倍，对小朋友将来学习语言、社交及自信心提升等也很有帮助。
双语会出现语言迟缓？
另一种观点是“担心双语会导致发育性语言障碍，事实并非如此，双语可能出现的障碍需要引导”至于双语环境的反面影响，可能被夸大或误解。
宝宝接触两种 (或三种) 语言的时间都不足，容易出现言语迟缓，事实上，运用双语的小朋友有可能比运用单语的小朋友较迟开始说话，但只要在正常年龄范围内(十五个月前能说单字)便可以接受。能力高的小朋友对于掌握双语当然没有问题，只是对于能力稍逊的孩子，可能会产生两种语言发展能力不平衡而已。
双语家庭怎么教宝宝？
因此小朋友能否同时成功掌握两种语言，关键乃在于小朋友的能力，以及家长能否提供一个丰富的双语环境给小朋友。如家长想创造双语环境给小朋友，请参照以下原则
1) 尽量保持小朋友接触两种语言的时间为1:1，即一半时间广东话或普通话及一半时间英语，否则有机会导致幼儿侧重于某种语言，而忽略甚至抗拒另一种语言。
2)、保持一贯性。成人在同一句子或对话中不宜中英夹杂，例如 “宝宝做的很good啊”或 “宝宝快看，这是一个可爱的小cat！”这类句子尽量避免。但是另一方面，在双语环境长大下的小朋友可能会经常混合语言使用，如 “我想去play，你好low等等”，这是正常现象，家长不要过分担心。
3)、一位家长可以说一种语言 (如爸爸说英语，妈妈说广东话，或爸妈说广东话，)，或一个时段一个语言 (如平时说广东话，周末说英语) 的策略。
4、父母一定要侧重一门语言给宝宝当母语灌输，当父母以非母语的语言与幼儿沟通时 (例如妈妈本身是以广东话为母语，但用英语与小朋友沟通)，也要多加留意自己的发音和文法运用等，否则会令幼儿学习错误发音和语法。
语言病理学家提醒，若家长发觉小朋友在两种语言都出现严重迟缓 (如岁半还未说单字、两岁未能运用两词短句)，则宜只拣选其中一种语言与小朋友沟通，待小朋友掌握第一种语言后，才学习第二种语言，如果两种语言都为获得进步，那么一定考虑是否为语言障碍。
阳光语言矫正师
我孩子就是差不多两岁不到开始英语启蒙的。到4岁时已经可以做生活日常交流，口音接近母语小孩，还掌握了不少他喜欢的交通机械类的专业词汇，而且每天非常有热情去主动表达。4岁半不到第一次带他去了跟外教老师交流完全接的住老师的各种问题，还能聊聊家里新玩具怎么玩的。很多见过他讲英语家长都认为他是国际幼儿园，或者是小海龟。其实他只在家里接受了英语亲子启蒙。而我自己属于哑巴英语，而我老公能基本交流，词汇量不错但语法也不行的那种。那我们实行下来，觉得给孩子启蒙父母英语程度不是关键，接受过九年义务教育的英语水平就行了，关键是方法和工具。
这里说说我的一点经验建议。
1。首先幼儿启蒙要从纸质的绘本入手，视频完全可以慢一点来（我们是绘本接触1年半后才开始看视频，词汇量积累到了一看就理解了基本不用翻译）。早期接触动态的画面太快抢了孩子注意力，跟不上，且会让孩子觉得书本单调而缺乏兴趣。多用原版绘本，配合外籍母语人士朗读来给孩子启蒙磨耳朵。看静态的画面更适合和幼儿互动和思考。绘本选择上，网上的廖彩杏，汪培珽，安妮鲜花等书单了解下，各有特色都很适合幼儿启蒙。
2.英语沉浸要保持一定的时间。比如每天不少于2小时。时间可以根据孩子注意力和兴趣来调整掰开了用。幼儿园之前可以安排早中晚，幼儿园之后安排起床后，放学后和睡觉前。看书讲故事，自己用点读笔点着玩，单独听已经熟悉的故事的音频都算。
3.最后就是家长要调整心态，持之以恒。
调整心态就是不要急功近利，每个孩子进度不同急于看到效果反而容易有挫败感，要相信没有质变效果都是量变的积累没有到。把亲子启蒙就当成亲子陪伴的一种方式之一好了，相信那些伴读有趣故事的时光会成为孩子感受爱和亲情的记忆，剩下就静待花开了。
至于持之以恒我建议家长自己准备一个月计划打卡本，tb上有的便宜好用，放在显眼的地方（绝对比放在手机里的学习打卡app更直观不容易忘记）。毕竟现在无论是全职妈妈还是职场妈妈，带年幼孩子还是很磨人的，经常要提醒自己避免过多的忘记或偷懒，毕竟持续的积累才是更高效的积累。
4.最后推荐一下让我走上亲子英语启蒙的入门书-汪培珽的《培养孩子的英文耳朵》，网上可购。是一个台湾妈妈培养自己两个孩子的经验，里面有很多具体启蒙的操作问题，很有参考价值。从我的经历来看实施成效也很好，可以说干货满满，值得一看。
D苹果派0
看了您的描述，发现您是对孩子教育质量和教育期待非常高的妈妈。所以对英语这一块的要求应该也是语音输入标准，夯实基础，注重兴趣并重，并不是简单的了解一下就可以的。
我之前有回答过一个问题叫汉语拼音和英语一起学习会不会混淆。(已经被推荐到问答头条)这个双语问题我就不再说了，感兴趣可以去我那里看看。
现在我们讲一下你们孩子很小启蒙的问题，汉语方面，我们一直在语言环境里面，所以习得语言是较容易的。坚持讲故事，还有孩子可以接触一些形象生动的专业教师编导汉字的识字课程，比如我就买过一些一年级课本内容为编排顺序的核心汉字起源学习，非常形象生动，宝宝自己看都很棒，也可以亲子学习。
但是建议视神经发育期还是不要让过多接触视频，并且英语方面零基础，孩子太小初看英文动画难度太大的语音输入是无效的，可以通过你们平时的互动词汇输入耳音，做一些词卡，涂涂画画，孩子在玩乐中学习。然后再进一步输入语音，简单的启蒙儿歌资源有很多，需要的话可以给你建议下。后面怕发音有问题的话，配点读笔读简单分级故事，我选了很多适合初级的书给零基础孩子上课，效果很好。慢慢识字阅读有基础了，可以开始写字。再到高级过渡。
我是教零基础小朋友到六年级毕业的，每个阶段孩子都应该有发展目标。你们这样的高知妈妈更应该有意识去了解一下孩子随着年龄增长的身心特点，去培养习惯和语言能力，切记，不可操之过急逼着学，以免适得其反，见得孩子多了，哈哈。当然，牛娃的发展速度不能和一般孩子相比，也可根据自己孩子的反应加料哦！
希望能帮助你！
我是英语启蒙阅读老师Dora
Dora学英语
规定时间，多放英语音频给孩子听
现在的孩子没有大人陪，都是坐不住的，所以我买了些挂历带音频的唐诗和数字给孩子学，才两个月的功夫，孩子一百以内随便考，唐诗全部会背，我并没有刻意让他天天学，只是经常按给他听，特别是唐诗，更是没有刻意让他背，他听的次数多了，背的可熟了，他最开始给我背的第一首是《游子吟》的，孩子边听边玩，也学到了东西，也能开心的心。所以孩子平时听也特别重要，他喜欢愿意听，就每天规定时间给他听，英语也一样。
今年暑假我让老大每天早读《道德经》，十天都没有，老二《道德经》第一段他就会背了，当时真的惊到我了。
报个早教英语班
如果真的很想孩子学，条件又允许的话，那给孩子报个班吧，原来二宝两岁左右，我去了解过早教课，好像一百多一节课，差不多都要一万多的，我没有报。
我是王书霞，希望能帮到你，不过也感谢你提这个问题，让我也早点有意识的让孩子多接触英语，多听，规定的时候多听，孩子一定喜欢学，也学得进去。
王书霞19
【基本认知】0-6岁是儿童语言发展的重要时期，而口头表达能力的集中爆发期多数在2周岁左右。语言是一种“输入到输出”的过程，只有前期丰富的“输入”才有后期丰富的“输出”，因此，对于孩子而言学习语言，首要的是为孩子创造一个丰富的语言环境。
【建构认知】语言，对于人类来说，首先是一种“工具”，用于交流的有效工具。所以，英语对孩子而言，这更是一种工具，而不能把它当做一门科目。建立了这样的观念，你便能清晰找到方向：你是如何教孩子说话的，你就如何教孩子掌握英语表达能力。如果确实觉得自己能力水平有限怕影响了孩子，可以一边自己努力，一边让孩子多听录音或英文故事之类。相信没有一个父母在教孩子说话的时候整体担心自己的普通话不标准会影响孩子，所以，心态很重要，不足的地方可以想办法弥补。
【孩子会混乱吗？】在孩子3周岁以前，多种语言环境的存在，会让孩子混乱，因为孩子还没有办法区分母语和第二、第三语言，甚至一定程度上影响着孩子语言发展的进程（但这并不是绝对），但从长远看，这对孩子的语言发展是有好处的。孩子很快懂得分辨出母语、方言、外语等，所以家长可以打消这方面的顾虑和担忧。有看过龙应台写她孩子的书就知道，她的孩子小的时候也是接触了闽南话、德语、英语等，并且能根据不同的对象选择用不同的语种进行交流，这就是孩子的能力。
扎西老爸说育儿
0-6岁的宝宝是脑部思维发育敏感期，他不懂什么是文字什么图案，所有在他眼前出现的东西都被他定义为符号。家长只需要做到多陪他进行亲子阅读，边读边用手指这字体，看见广告牌、标志牌只给他看告诉他上面的写的是什么，走到哪里讲到哪里，看到哪里指到哪里，英语、汉语或者其他语言都可以讲给宝宝听。孩子得到的信息越多，在大脑里储存的就越多，积累到一定量时自然会分类，无需讲一遍英语再说一遍翻译出来的汉语。时间没有限制，家中随处多放些英语绘本，只要宝宝有读书的兴趣就拿起来给宝宝读就好了，也可以多给宝宝播放英语儿歌，通过肢体语言带动宝宝。
小嘟的大宝宝中英读本阅读量已经达到5000本左右，早在幼儿园中班，也就是四岁的时候开始认识汉字，电视下方的字幕、广告标牌随手指给他看，他都可以正确读出来。汉语拼音是上小学之后开始学习的，即使这样他的汉语和英语也没有因为多学一个拼音而混淆。目前，在没有学习语法的前提下，英语语句实现了自然输出。我们没有教过他汉语拼音，也没有刻意让他背诵26个字母表，家长只是原封不动地扮演一个符号传输者的角色，多指读、多陪读、多聆听、多鼓励，坚持这“四多”原则，你一定会发现语言天赋是宝宝与生俱来的，没有谁家的孩子就一定比谁家的孩子聪明，差别只是谁家的家长在孩子脑部发育敏感期给与了孩子锻炼的机会。
关于不地道、误导，也不必如此顾虑。孩子的模仿能力很强，多给他听原音相信可以辅助发音矫正。即使不地道也无所谓，只要孩子敢说，经常被鼓励，有自信即可。学语言的目的不就是要实现沟通吗？有很多名人，英语也是后天习得，发音不标准，甚至有语法错误，但是他们很自信，照样能够在世界舞台上沟通自如。比如维密天使刘雯、比如影星张静初、比如章子怡、汤唯等等。所以，与其想太多，不如从现在开始就陪孩子行动起来。
我是淘小嘟，有大小两个健康可爱的宝宝，如果有任何关于育儿方面的问题，可以私信我，我会为您一一解答。
淘小嘟
语言的本质是交际的工具。双语就是在两种语境下能自如的使用和切换两种语言。谈语言学习，前面大牛的文章已经很全面了。但需要提醒宝妈的是，这些文章都在谈语言学习。而不是习得。
但对于0到3的孩子而言，语言不是学习而是习得。习得是暴露在特殊语言环境下孩子自我认知和掌握语言的过程。如果明白这点。宝妈的问题也就很容易回答了。如果宝妈能创造孩子使用英语的环境，那孩子就能掌握英语，反之亦然。也就是说，如果宝妈把英语当作日常生活中交流的工具来使用，孩子一定会英语，而且是当另一门母语来使用。但如果只是听听音乐，看看英语故墨耳朵把英语当门课程来学习，那效果不大。因为他脱离了学语言的本质。学语言就是要用的，没有互动交际的学习，知识就只能停留记忆层，很难调用。这也就是为什么很多人说，英语我都认识，能听但不会说，写也困难。
当然，对很多想让孩子掌握好英语的家长而言，创造一个纯英语的环境是很困难的。所以英语不再是习得，而是被当成一种知识进行学习。对0到6的孩子来说。建议创造快乐的学习气氛，让孩子喜欢上英语比学会多少更重要。慢慢积累，等进入小学后再进行系统的学习也未尝不可。
住在小仓库的小仓鼠
哈哈！看了你的问题，哪有那么的纠结？
既然是让孩子学英语，你俩都会，这事就简单了。学英语没有那么神秘吧。英语汉语就是一个交流需求工具。就像我们从小学汉语一样。都是从“呀呀学语”开始的。然后生活中有什么就慢慢的先学会说话.到了上小学以后，开始学的认字，语法，三年级开始写作文……
那么英语也是一样，你和孩子互相交流时，把简单的直观形象的物品，给孩子看，孩子只对直观形象的东西感兴趣。可以说简单的原因，汉语也是这样教的，没有什么区别，就是语言国家不同。
0-3岁时期，是学习语言信息最快的时期，也是孩子对周围世界好奇捣乱，没有安全意识等的时期，所以第一个重要就是注重孩子的安全。其次是每天和孩子语言交流，传递语言信息。这个时期的孩子理解能力是不行的，这是由这个年龄阶段孩子身体发育规律所决定的。但是模仿力还是有的。我觉得你们的发音标准不成问题。不要忧虑太远。如果有什么问题，难道孩子长大后就没有自己的修复能力和判断力？这样想的多，反而放不开手脚。
平时在家选一个英语儿歌，没事就放一放，作为背景音乐。让孩子生活中对英语有个熟悉感。
希望对你有用！
海涵快乐阅读
你会吗。不会的话，请赶紧学，与孩子同步！
王西海高效学习法
建议在有思维模式指导下学习，事半功倍。这样每个家长都能全程陪伴孩子成长。
