姑蘇講堂
教師工資地區差異很大，這是事實。有什麼辦法可以消除這種差異？辦法很多，比如行政一刀切，強行推進，一定可以辦到。
但是，不能這麼做，這麼做反而是胡鬧。因為就應該有差異，要做的，不是消除這種差異，而是科學定位這種差異，讓差異變得合理！
一位老師生活在內陸的鄉村，其理想就是在縣城買一套房子，縣城的房價是3000元一平。而另一位老師生活在深圳，其剛需是一套房子，房價是8--10萬元一平。如果深圳的教師跟內陸教師的工資沒有差異，那麼深圳的教師只能流落街頭！
教師工資差異由各地區的經濟發展水平決定，這是沒有什麼問題的。教師的工資是跟公務員對標的，公務員的工資，全國各地區也一樣存在差異。
不過，差異可以有，但是應該有規可循，也就是說，這種差異不應該是胡亂差異，應該跟經濟發展、消費水平等聯繫。應該根據各地區的經濟指數，制訂出差異指數，測算出差異數，而不是人為的因素太大。
換句話說，工資的差異是經濟方面的，就應該由經濟的因素來決定。但是，不能由某種人為因素決定。比如，經濟發展水平相近的地區，只因重視教育和不重視教育，而工資差生差異，是不可以的。
出現這種差異，應該追責，而不是任由這種差異存在！因為國家對教育是重視，全國就都應該重視，豈能出現厚薄之分？
當代師說
一、全國教師統一的是基本工資。中小學義務教育階段老師的基本工資是一樣的，包括崗位工資和薪級工資。崗位工資跟職稱相差，薪級工資與工齡相關，全國統一一個標準。
二、績效工資和各種補貼差距明顯。績效工資跟當地經濟發展水平有關，發達地區高的有好幾萬，中西部地區少的只有幾千。 津補貼也和當地經濟發展水平有關，包括地方津補貼，鄉鎮補貼，農村教師生活補貼等，有的地方還有住房補貼等福利。還 有獎勵性工資包括13月工資，年終目標考核獎，這個也是有的地方有，有的地方沒有。這些差距跟當地經濟發展水平相關，發達地區財政收入高，重視教育，發得多，落後地區，物價低，財政也困難，因此發得少。
三、消除教師收入地區差不現實。想想看，在一線城市，消費高，如果跟內地一致，教師怎麼活？而在中西部地區，收入向東部地區教師看齊，那教師都成當地高收入群體了，當地財政負擔得起嗎？其他機關事業單位怎麼辦？所以地區會一直存在下去，也是合理的，但還是希望差距別太大。
以上是我的看法，大家怎麼認為呢？歡迎留言評論，報一下各地教齡、職稱及收入情況，體會下地區差到底有多大？
良心老師
教師工資地區差異較大，這是有目共睹，不但經濟發達的城市與經濟不發達的農村相比差距巨大暫且不論，就連同一市區的市級老師和下屬各縣的教師工資也相差很大。造成這一巨大差異的原因在於，老師工資一直以來屬於地方財政。各地以縣為最小單位，負責自己所屬區域的教師工資。這樣一來就造成非旦不同省不同市不同省的教師工資都不一樣。
就拿我省來說，位於省會城市的中小學公立學校的教師可以拿到4000－9000元的工資，而市級的教師則可以拿到3500－7000左右的工資，而縣及縣以下的廣大教師則只能拿到2000－5000左右的工資。
而造成這種差異的並不是老師們的基本工資，目前，我國義務教育階段的教師基本工資發放標準都是一樣的，嚴格按國家規定工資發放，所不同的是地方津貼和補助的項目和錢數不同，比如，廣大農村教師一般都沒有車補油補、通信補貼以及午餐費等，但是很多城市卻有，另外廣大經濟欠發達地區，績效工資是在教師基本工資中扣除30%得到的，而有些經濟發達的地區，績效工資是地方財政另行出資。這樣一來，就造成了教師工資因地域不同而工資不同的結果。
其實這也不難理解，畢竟各地經濟發展水平不同，地方消費水平也不同等，但是小徐老師感到最難以理解的是，有些地方的教師初級職稱可以套專技十二、專技十一的工資，一級職稱可以套專技十級，專技九技，專技八級的工資，而為什麼有些地方初級職稱只能套專技十二的工資，一級職稱只能套專技十級的工資，之後只要評不上更高一級的職稱就再也沒有工資級別的晉升空間了，這造成不同職稱間工資差異極大，這種跳級式職稱工資發放標準什麼時候能改一改。讓即使評不上高級職稱的老師也能隨工作年限而自然晉級，從而縮短教師間的工資差異。
如下圖所示：
那麼地區間教師工資差異大能否消除呢？我覺得是否能消除完全取決於政策。如果我國教師工資的發放實行國家財政，國家統一安排各省市區老師工資的發放標準，我想那時會保證廣大老師無論身在何處都能拿到相對於當地消費水平比較說得過去的一個工資數目，不至於讓老師工資處於最低層。
另外即使實現不了國家財政，就算把教師工資納入省財政工資同樣也可以解除廣大農村老師工資待遇低，教師職業無人問津的命運。
那麼這一政策能否實現呢？我相信如果國家真的足夠重視教育的話，是會慢慢推進這一政策的。因為我國的稅收完全可以支撐我國的基礎教育，相對於M國、日B對教育的財政投入來看，我國只是投入了一個零頭，總的來說還是投入的太少了。
就像任正非所說，我國發展的希望在於基礎教育，而基礎教育的發展，在老師，如果提高廣大從事基礎教育的老師們的工資待遇就能吸引更優秀的人才來教育出更優秀的人才，到那時中國才有希望。希望這一天能夠早日到來。
指尖教育帝國
地區差這是沒辦法的事比如成（都）綿（陽）廣（元）三地同一省相差就大，成都工資高綿陽兩級綿陽高廣元級，過去綿廣一專區時綿陽就高廣元一級工資，現在成綿廣三地差太大，成都是省會本身又是副省級準一線城市，綿陽是三線城市而廣元五線城市，各地方財政收入不一樣肯是差別大，就是給你同一標準，窮地方能拿出錢發嗎？教師可以了不貪心閒低就往高處交流，我一同入伍一同轉業地方退休前同一職級他們上海正科在職年收入28萬（公開的），退休的月8千多，我們廣元在職正科全拿將近8萬，退休將近5萬元，沒法比，在位的工作順利退休的身體好就行了，錢多錢少心態要好！
福空老兵16511956
教師工資的地區差異非常大，從某部宣稱“全國教師平均工資8.2萬”，而廣大教師紛紛表示自己“被平均了”來看，這其間的地區差異有多大了！
舉一個例子:同為高級教師，20年教齡。在東部發達地區的江浙，年薪20萬+，（北上廣深地區更高）而在西部地區可能還不到8萬！這還不算那些中級及以下職稱的教師，他們的收入更低！
當然，造成這種差異是由於各地經濟發展水平的不同。因為教師工資，都是由當地財政統籌發放的。也就是說，當地經濟發展水平高，財政支付能力也就強，教師的工資也就水漲船高！反之，就會很低！
於是，就有老師提出，都是一樣的職稱、幹一樣的活，工資卻差那麼大！這很不公平！
能不能將教師工資由地方統籌改為國家統籌呢？這樣不就能做到全國教師的工資都一樣了嗎？
我們說，這樣想法很好，但不現實！很難實施！
如果全國教師的工資都一樣，那必然會造成新的不公平！因為在落後地區，教師的工資可能就會變得很高，由此將帶來一系列的矛盾！比如房價，比如其他行業是否也要全國工資統一？這便牽涉到全國經濟發展水平的同步問題了！
可謂“動一發而牽全身”！
所以，現在這樣還是比較合理的。倒是國家可以適當給中西部教師增加些補貼！
大家說，這樣是不是好一點？
姑蘇講堂
感謝悟空小秘書/頭條教育聯盟的邀請。
不止教師，其他行業同樣存在地區差異，這樣的差異必然存在，沒必要消除。
在北上廣工作的朋友，哪怕工資比長沙等城市的收入高一倍，在國內的大環境下，一旦加入房價這個因素，就會覺得貌似還不如長沙呢。
哪怕知道房價畸形，小西覺得還是可以用城市的平均房價衡量收入水平，比較符合常理的收入是月收入=1平米平均房價，這樣的話，一個人的工資作為家庭支出，一年下來能餘12平，10年的話就是120。這樣的收入和房價符合大部分人的預期。
上圖是2018年秋季求職期平均薪酬的城市發佈，前10名是北京、上海、深圳、杭州、廣州、寧波、南京、廈門、東莞、蘇州。
看下北京房子的最新參考均價，6.28萬是什麼概念啊...
上海的最新參考價是5.54萬，同樣不低啊。
深圳呢，也是5.52萬元/平的最新參考價。
看出感覺沒有，在這樣的城市，月入有多少人能達到1平米房均價呢？
城市再好，沒有房子，解決不好孩子的讀書問題，你會對這個城市有多少歸宿感呢？
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教師工資的待遇也一樣，在長沙的老師沒必要追求北京老師的工資，畢竟他們也沒有要求北京的房價向長沙看齊不是，嘿嘿...
希望對您有幫助，方便時給個關注，謝謝您~
2019-01-21-09
帥小西De
有辦法呀！就是取消所有公立學校。
1.現有的公辦學校全部賣掉，鼓勵民辦、私立學校接手義務教育；
2.所有教師全憑本事，民辦、私立學校聘任。這樣即使差距再大也不會有怨言；
3.義務教育階段的學生，按國家投放標準的各項費用落實到人頭，在哪家學校讀書，就由主管部門下撥哪家學校。
4.少量實在困難學生，有政府強制分配給就近學校，有學校補助國家補助外的其他需要；
5.教育主管部門負責監督考核這些學校辦學情況、義務教育法執行情況，驗收考核學生看達沒達到義務教育要求。
6.實在無學校覆蓋地域，建公立學校，設少量公辦教師或是由當地政府教育部門官員任教，大量招聘志願者。
潘發明3
地區之間的差異基本上是無法消除的，因為老師的工資基本上還是由當地財政進行負擔的。消除的辦法也有，但是卻無法實現。
其實大家都心知肚明，消除的辦法就是以省級為單位或者以世紀為單位進行工資的統一，然後發放工資的時候，由省級或者市級統一發放到老師的工資卡里面。才能夠消除的。否則的話想都不想，但是這一個方案卻無法實現，因為現在的情況基本上就是縣級財政進行統發工資，這也是為了保障以前所出現的一些問題，原來曾經出現過這樣的問題。
幾年以前，各個鄉鎮的老師的工資還是由鄉鎮財政進行負擔，現在基本上是由縣財政統一規劃進行負擔，有些鄉鎮有工資，有些鄉鎮沒有工資的現實。
如果要克服地區之間工資的差異，仍然需要解決的方法和思路，還是上面這一段話中所描述的。
很可惜的是財政上不會做這樣的事情，就沒有解決思路了，大家請放心。
把答案再總結一下，那就是解決地區之間的教師工資差異是有方法的，但是實現不了。
宜城老師
不同城市教師工資差距大；同一城市不同學校也有差距；同一學校不同級別的教師工資差距也不小！所以，當老師呼籲提高待遇時，總有人會對之嗤之以鼻，但是他們不瞭解，全國各地老師的工資，被分為了“三六九等”，對於一些每月拿兩三千工資的教師來說，呼籲提高工資待遇，再正常、再合理不過了！
有人曾經對全國不同地區的老師平均工資進行過抽樣調查，可以看出，東部城區老師的平均工資在4986元；而西部城區老師的工資則為2141元，縣區教師工資2810元，可以看出，教師工資的地區差異時非常大的！
那麼，有沒有辦法消除這種差異呢？在多數人看來，這是不可能的！因為中國的地區差距非常大，城鄉差距也不小。如果減少甚至消除了這種差距，那麼城區教師的生活壓力會不會更大？偏遠地區的財政會不會“吃不消”？這都是很現實的問題，似乎無法解決，然而，我們的鄰居日本，卻很好的解決了這個問題，也許能夠給我們提供借鑑：
不評職稱、不評先進、不固定學校、公務員待遇，這些舉措讓日本成功的解決了教師工資的地區差異：
1、教師公務員待遇：一旦成了教師，就是終身制，具備公務員身份，享受公務員待遇，由國家確保工資和福利待遇，所有學校統一教師工資標準和福利待遇。
2、不設職稱，一視同仁：在日本，教師工資差別，只有工作年限長短的差別，沒有地區、學校之間的差別，沒有職稱差距，所有老師一視同仁，減少了人為製造的教師待遇差距。
3、輪崗制度，保障公平：在日本，教師不是屬於一個學校，而是以縣為單位進行統一培訓、招聘和管理，在規定的區域進行輪崗，這樣就保證了教師資源的平衡，也就沒有天價的學區房了。
其實，很多問題不是不能解決，就看是不是真正把它當回事，真正重視起來了！只要思想不滑坡,方法總比困難多！
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贏在高三
這是個好問題，也是深受廣大教師關注的一個話題。
全國中小學教師工資，按地域劃分，從高到低依次是：北上廣深→江浙沿海→西部→中部。地區差別非常大。@姑蘇講堂老師是蘇州的，30%績效工資平均到每月高達5000元。我是湖北的，卻僅有350元左右。
教師工資的地區差別，除了西部地區因國家有專項補貼比較特殊外，基本上與該地區經濟發達程度正相關。
怎樣消除教師工資巨大的地區差呢？我認為首先應討論這種差別的存在是否合理。
一線城市生活成本高（主要是住房教育和醫療），如果沒有與之相適應的工資水平，就無法招攬到優秀的人才。這些地方教師工資高，與其說是政策傾斜，不如說是市場選擇的結果。而且，一線城市的教師工資，與其它行業相比較並不算高。
縣城和農村綜合生活成本相對較低，教師工資比一線城市低是合理的。但存在一種情況，即一線城市所屬區縣，也執行一線城市的工資標準，生活成本卻與全國大多數縣市相接近。站在其它縣市的角度看，這種巨大的差距顯然不合理。
但這種差距如何消除？是拉低大城市下屬區縣的教師工資，還是提升全國所有縣市的教師工資？
然後是西部地區特別是少數民族地區教師工資與中部地區教師工資的差距。
有一位援疆的同事告訴我，那邊的教師綜合月收入達萬元以上，但綜合消費水平卻不高。
同是湖北，恩施州等少數民族地區教師工資能看齊省會武漢，比其它市的教師工資高一大截。
像這樣的地區差是否合理，該不該消除？
很多人認為教師工資地區差別大，是因為國家財力所限。其實不盡然。如果國家要解決教師工資地區差問題，就算財力不足，但做到雨露均霑、平均分配並不難，將各省財稅收入中的教育經費全部上收，然後由教育部和財政部協同測算之後，合理分配下去即可。甚至還可將工資直接打入教師個人賬戶，技術上也不成問題。
但這樣做的結果是，生活成本越高和生活條越艱苦的地區，越留不住優秀教師。而綜合生活成本低，又宜居的中部地區，反而成了教師求職的首選。本質上，這是一種反市場的人力資源配置方式，顯然不合理。
既然提到了市場，其實要使教師工資地區差合理化，最好的途徑是走教育市場化道路。當然，義務教育是公益事業，事關人民福祉，這樣做肯定遭致全民反對。但我們其實可以進行改良，即打破教師鐵飯碗，去除編制的概念，暢通教師在全國範圍內自由流動的渠道，讓市場去配置教師資源，教師根據自身能力大小與市場議價。這樣，即便教師工資存在較大地區差，各方也能接受。
一家之言，歡迎交流！
