乐活光阴
在教师队伍中存在这样一种现状：大多数教师都在吐槽职称竞聘制度，尤其是普通一线教师，他们对于职称竞聘更是诟病太多。于是有人提出：珍爱生命，远离职称。但是以目前教师队伍的现状来看，珍爱生命虽然容易，若是远离职称还真的不易。毕竟职称是教师们提高待遇，改善自身物质生活水平的唯一途径。
近年来教师职称竞聘制度的确属于争议比较大的事情，设立职称竞聘制度的初衷并没有在教育实践中发挥出来，甚至成为教师队伍积极性的阻碍，使得不少一线普通教师对职称竞聘已经失去了信心与希望。
在如今的教师队伍中，职称俨然成为部分教师群体的”专利“，似乎成为普通教师的绝缘品，无论他们怎么努力的提高教学能力与教学成绩，都不会成为职称竞聘的成功者，在具体的职称竞聘中就会因为某些”特殊“的原因而落选，每次职称竞聘都是信心满满，但最后都是落败而归。
曾经有位校长提出：教师没有获得职称，就一定会影响生命吗？说实话，看到这样的反问，真是多少感觉略有搞笑和疑问。请问这位校长提出这样的反问，那么他是否已经获得职称呢？如果自己获得职称，那为什么不将自己的职称让给长期奋斗在一线教学岗位上的普通教师呢？既然在他的眼中教师没有获得职称，不会影响生命，自己同样作为教师又为什么占用职称的名额呢？
在当今的职称竞聘中，我们的确看到了不好人为因素左右教师职称竞聘的结果，但是面对这样的现象，似乎普通教师又没有什么办法，毕竟自己无法掌握话语权，自己的意见也左右不了职称竞聘的结果，面对职称竞聘中的”不公“、”非透明“现象，只能心里有不满，行为上也无法左右。只能劝慰教师们平常心看待如今的职称竞聘制度。
东爱雨小公
珍爱生命，远离职称，此言既出，必有其道理！
教师职称，饱含了多少“苦辣酸甜咸”之人生百味，只有教师自己最清楚。
讲台三尺度春秋，加减乘除汗水流。
寸半粉笔抒锦绣，桃李天下心情舒。
晨起五更夜半眠，忙忙碌碌一天天。
学生成绩教师脸，再苦再累无怨言。
上级检查常常有，家校矛盾时时发。
心焦麻乱头脑大，身心俱疲抗高压。
最是纯净校园里，歪风邪气浸染疾。
可叹教书育人者，纷纷争名又夺利。
曾为斗米不屈服，今为职称竟折腰。
五关六卡难通过，苦辣酸甜无人晓。
授业传道师者任，心系学子品自高。
教书育人心无愧，职称名利皆可抛。
——能够无愧于心、抛名弃利的教师，该是佛系教师了！会有吗？会有的！！！
这里是唐山
我曾发布过多篇有关职称的文章，一提起职称，部分教师就气不打一处来、五味杂陈，纷纷在评论区留言，有说让取消职称的，有说支持教龄满20年直接评审高级职称的，还有的更是发出了“珍惜生命，远离职称”的呼吁，看来，职称着着实实是教师的一大痛点。
前年，有位教师过五关、斩六将终于评上了高级职称，当知道喜讯后，不是喜极而泣，不是欢天喜地，而是说了一句：“告诉其他老师，高级职称千万不要评！”这是生活中黑色的幽默，既得利益者和失去利益者都对职称“爱”不起来，“职称虐我千百遍，我待职称如初恋”的初心早已抛之脑后。究其原因，无非有以下三个：
指标难求
这几年，公务员晋升时可以不受比例限制，只要符合年限、工作称职即可自然晋升并享受待遇。令人费解的是，教师职称一直有比例限制，每年按照单位人数、现岗位数核准职数，达不到比例的逐渐配足配齐，超过比例的按“退二进一”的办法核准。也就是说，如果中、高级人数已经超过比例，即便你再优秀，用尽浑身解数也不能晋升，为啥？因为没有指标啊！你得等这部分教师退休、晋升或调出才有指标。
至今仍记得有一年我校一个中级指标也没有领回来时校长的沮丧劲，盼星星盼月亮般到头来却猫咬尿泡瞎喜欢，中老年教师眼里噙满的泪水。
业绩难创
坐标河南，前几年执行的是老标准，大致是六个条件具备三个即可（优质课是必备）。2014年，在几个试点地区实施后在全省铺开改革，除了任职年限、继续教育、教师资格、年度考核等符合要求外，还需要准备两大类材料，一种是经历和能力材料，一种是业绩条件。
其中，比较难的，是业绩条件的争取。举个例子，高级职称要求城市教师的条件大致有三：1.优质课市级二等奖以上，2.市级优秀教师、优秀班主任或师德表彰等，3.市级综合实践、社团活动、校本课程或省级课题。在这里面，市级表彰是非常难取得的，学校几年分配一个，可以说是争破头皮，另外，省级课题自从和职称挂钩后也是相当难申报，至于怎么做很多一线教师根本没做过更是难上加难。好在2018年这项条件降低了，对于广大教师绝对是利好的政策。
过程难料
学校有了指标，你的业绩条件也创造够了，下一步，就要看你是否能够从众多同类人员中“冲”出来了。而“冲”，又是何等的容易？过来人，其中的心酸，如人饮水，冷暖自知。如果公平公正、透明合理，相信每一个人会心服口服，怕就怕政策制定不合理、过程不透明，由于评价过程的不公平导致的教师心寒。职称这本经没有错，有错也错在念经的和尚嘴歪了。
职称诚可贵，生命价更高
过去，看到有教师因为职称做出的一些极端事儿，我认为一是不可取，二是不值得。所以我提出“职称诚可贵，生命价更高”的观点，生命和身体是第一位的，其次再来谈职称。我们既不做“只会低头拉车，不会抬头看路”的糊涂人，也不做目标明确、行动迅速、为达目的不顾一切的利己主义者，更不做一味吐槽和抱怨者，要做，我们就做好自己，在工作的同时去积极创造条件，评上，我幸，评不上，寻找差距，以平常心去对待职称。
你只记得那句话：你只管努力，上天只有安排。
纸鸢谈教育
职称是广大一线教师的希望也是心病，珍爱生命没错，远离职称很难。因为，教师工资高低，全靠职称拉开档次。高级教师与一级教师相差一千多块钱，你让每月拿四千多块钱的教师不心动，很少有人能做到。并且取暖费，调工资都与职称挂钩，差距只会越来越大。
谁都年青过，谁都辉煌过，那只是过去。每次评职称都是老教师心中过不去的一道坎。
教育发展，请不要忘了曾经付出那么多的老教师。不要以“珍爱生命，远离职称”来对待终其一生的老教师。他们也要生活，他们也希望生活好一点，他们也需要得到肯定。
人们常说，不要让英雄流血又流泪，这些无助的老教师呢？一个讲台上站了三十多年的教师，难道就没有贡献，就比一个只有十几年教龄的高级教师小。
江湖五十二
靠职称拉开档次，提高教师积极性是极其错误的做法!中小学教育，是依靠绝大多数教师努力奋斗才能完成的事业! 它不像科研，有几个顶尖人物就能去完成，用科研机构的方式套用中小学管理，不知是何人想出来的？提高中小学教师的办法很多，有很多量化指标，可以让多数教师收益，也让其他教师有努力的空间。如，教龄、出勤率、违规等等!对特殊公认的表现突出的老师，也有模范教师，教学能手等，全体教师投票选举后可以给荣誉，有奖金。
满都拉图46242307
珍爱生命，远离职称！
我们学校上周才刚结束职称评定。
我先说一下过程：
1.开全干会，郑重宣布评定条件以及各级名额，举手表决评议组及审核组成员。
2.符合条件的老师递交申请，并准备自己的相关硬件及软件。
3.评议组按照参评条件给参评人员赋分，审核组从旁监督。
4.公示评审结果。
5.评上了的同志按照要求填写并上报资料。
6.按照县局安排讲课。
7.等待上报评审结果。
整个过程看起来并不复杂，实际上是和评定职称相关的各个方面的人员都备受煎熬！
评审组和审核组：据说当天的评定一直延续到凌晨一两点，终于“评定”出来了！辛苦异常。
没评上的同志：委屈异常、情绪低落、满腹怨言，甚者找领导哭诉，搞的领导不敢在学校里面待。
评上的同志：也不好过，要填各种表格，整理各种资料，还要担心讲课过不了又被刷下来。（按照规定，讲课要刷下百分之10％的同志。我们学校去年就有三个评定高级的同志被刷了下来，今年又参与了评定，继续遭罪！）
我们学校为了减小评定职称给正常的教学造成的不良影响，往往把时间压缩到最短。就像这次，开会、评定、公示、填表、上报、讲课总共也就一周。而且这次我们县要求填写电子表格和档案。这让年龄大一些、不精通电脑的老师备感无力。
我们办公室就有一个年龄大些的老师，为了填表格、理资料，两天几乎都没合眼，吃饭也不回家，胡乱对付。她不太懂电脑，专门请了一个精通电脑的老师帮助她填写电子表格，就这样还重复了好多次，办公桌上的废表到处都是。好不容易填好了，去县局交表，负责收资料的同志一看，这里有问题，那里不对头，来来回回跑了四五趟，光出租车费就好大一笔开销。我好生奇怪，就问她：“为什么不一次整理好呢？”她苦笑着说：“唉，学校和局里的设备有出入！可折腾死我了！”
呵呵！😊评定职称犹如进行一场“攻坚战”。不论是领导还是同志，都要输出“惨烈”的代价！
评定结束后还要打扫战场：
领导：既要安抚没评上的同志，（我们的校领导就有一句经典台词：你都等了十几年了，那在乎这一两年呢，今年没评上，不要紧，还有明年！）又要抓紧检查上课、上自习老师的到岗情况，（担心没评上的老师闹情绪，伤心💔过了头，忘了上课；担心评上了的老师忙于填表格、理资料也忘了上课。）
没评上的老师：委屈、伤心、埋怨的情绪，大约得个把月才能恢复如常吧！又要重拾信心，以备来年再战。
评上了的老师：资料交上去松一小口气，喘息一下，再战“讲课”；“讲课”结束后，再吐出一口浊气，继续提着心等待上面的评定结果；一年半载后评定结果出来啦，没评上的，垂头丧气、怨天尤人，狠不得抽自己几个大耳瓜子！有幸评上了，松了一大口气，接下来又要考虑什么时候职称才能够和工资挂钩，等到两三年之后挂钩了，才算真正喘匀了这一口评定职称的气！
可以说，为了这场攻坚战的胜利，老师们是“八仙过海，各显神通”！有不显山露水地走上层路线的；有凭借雄厚的经济实力的；有以生命为代价胁迫领导的；也有依靠自己的教育教学成绩直接申报的……在评定职称的路上我们走的异常艰辛！
所以，珍爱生命，远离职称！
赵静teacher
提出这种口号的人表面上似乎显得洒脱，但仔细一想，却道出了内心的苍凉和无奈：其原因我认为有两点：
一是职称评定确实费心劳神，亏身体。职称有名额限定，职称越高，名额越稀少。为了评到职称，你必须花很多时间提高教学实绩、增加工作量、全年出满勤、参加学科素养竞赛、在不同范围讲公开课、论文发表、参加课题研究、争取各种评优等，会花很多的时间和精力，当然也就亏身体。
二是职称评定是一个遭到多数人痛恨的“怪胎”。职称评定本该是对优秀老师的肯定，但是在这个过程中又有很多不必要的牺牲和不可言说的事情。在现实生活中，无论是职评顺风顺水的老师，还是遭遇滑铁卢的老师，大家无不对职评深恶痛绝。甚至部分老师只要一提评职称，就觉得生无可恋：一方面想评，一方面又评不到，所以职称成为很多老师的心头病，关键是每年还都病发一次。
教育深思者
我曾是教师，因为学校被撤销，选择离开教育行业。
自古“文官无第一，武将无第二”，教师职称评定颇象文官政绩考核，评审条件模棱两可，争议很多。
先说说教师职称评审的硬性条件，评审中有论文要求，如果大家思维正常，就知道电子出版物飞速发展，以中学教师论文为主要内容的纸质书籍在市场化的今天是不可能存在的。那么问题来了，这家出版社是谁出钱养活他呢？我不说。
我们以前的学校评审条件里有一条——对学校贡献大，估计全中国教师的职称评审都有类似这样的条件。谁对学校的贡献大？当然是校长，如果没有例外，一个学校最先评为较高职称的是校长，其次是副校长……我们县有两个校长在只有一个名额的条件下，直接自己把自己评上了。事后老师不愿意了，找教委，教委更绝，把这两个学校的校长调换一下，真奇怪，大家还真满意了。
不管校长是怎样评上的职称，大家其实不在乎，大家在意的是击鼓传花的下一朵花为什么落在这里。
《中国教育报》2015年有一个民意调查，有53%的教师建议取消教师职称评审。为什么有这么多的人建议取消呢？因为这背后太黑暗！初次参加评审的要问一下行情，校长多少、论文多少、评委多少；对花钱这事，可能很多人也是认可的，毕竟校长、出版社、评委要活着。让大家下决心要取消教师职称评审的是，校长不喜欢钱，居然喜欢溜须拍马、喜欢女教师……我们有一个乡的小学校长，每逢值夜班时，当地老百姓就戏弄他“又来过幸福生活来啦”。一套严肃认真的职称评审制度，就这样沦为流氓的工具。
我先后在小学、初中、高中一直从事一线教学。个人认为高中及以下阶段学校职称评审没有必要。在一个学校，教师知识、能力差别不大，干同样的活，非得要分出三六九等，倒是像我等一旦评了高级职称，脱离一线，无所事事，比埋头苦干的教师白拿的几百元钱。
再次表达我的观点，站在53%的队伍里，支持取消教师职称评审！
同意我的观点，关注我、点赞我；不同意我的观点，批评我。
地理老师说生活
如果连你加上一共有10个优秀青年都去追求一个美女，人家最后没有选你。你会不会说，“珍爱生命，远离美女”吗？
说句大实话，其实就是钱的问题。说起职称问题，教师是人人苦啊，都希望自己最高职称，发最多的钱。都说商人重利，其实利字当头，谁人都能脱俗。
国家政策是好的，为了激励先进，让教学业务更加好。刚开始的时候，不与工资挂钩，只是一种荣誉称号，直接导致了学校里干多干少一个样，干好干坏一样。后来与工资挂钩以后，牵扯刚才钱以后，内心更乱了，矛盾更加突出。直接导致了各种问题。
其实说起来，假设人人是高级职称，地方财政也将不堪重负。也就是当权者，也不想让每个人如此，即使人人优秀，可名额有限。也没有办法。有人的地方就有江湖，学校也是一个小社会，也会黑暗面，于是导致了在职称问题上出现了种种问题，甚至动用了暴力。心乱了，人心不齐。于是到网上喷水，发牢骚。
打个比方，一个的县长只用有一个，符合条件的可能有很多人，只选一个其他人会问题吗？教师的问题在社会其他方面也会有。坚定的内心，让内心强大起来。一个美女有很多优秀的青年追求，人家只能选一个，如果你没有得到人家的青睐，又怎么办？？
进入现代社会后，现在在职称问题上更加透明。每一步都有详细的规程，多人共同参加。腐败不公平现象正在消失。如果你认为有问题可以直接当面申诉，不需要做键盘侠。人生很短，何必如此。其实你如果认为自己很优秀的话，可以跳槽呀？人家马云就是英语老师，社会是有很多老师下海，成就一番事业的。其他的也可以到利用休息时间在网络上讲学，到外边办讲座。一样能得到厚厚的报酬。我的同事，得用闲余时间，研究股票。三年翻了五倍。只要是钱的问题，就没有不好办的。最差劲，可以到工地上搬砖，又锻炼身体，又有收入。天天心情不好，抑郁不得志，阴阳怪气没意思。
我目前在职称方面也没有那么如意，就平常心而已。需要什么条件去完成，得到。然后干好本职工作，下班回家关爱家庭，多问候父母。和朋友同学多来往。过好自己的小日子很重要。我是真的做到了平常心。
非常小清新
2018年5月份左右曾经有这样一个文章，不知道还有人是否记得，是说在某一个大学里面有一个老师专心致志的教学，从来不想着职称的问题，所以年龄一大把了，还没有评入相应职称。
让人感觉到有一点点可惜，但其实这位老师的描述的过程中显得非常开心，放开心怀的做事情，不要工于心计的，去算计别人，算计自己。
这种问题现在基本上就是这种状态，与其说和别人过不去，还不如说和自己过不去，每年的职称评比名额有限，并且里面的事情太多太乱，每一个人为此而付出的艰辛，付出了家庭矛盾甚至心理压力，简直是不可描述，所以如果想得开的话，真的还不如把心态放平，该交证件的交证件该评选的评选评上赚了，没评上算完。
作为老师，本身和家长在打交道的过程中，就已经很可能出现了很多问题，和老师之间相处同事关系的时候，如果再加上职称这个问题，矛盾更加重重，当面不说背后也说，甚至回到家庭中带着不好的情绪教育孩子和自己的家庭成员不能友好相处，这些都是从学校里面带来的不应当带回家的环境污染。
因此如果能够想开，真的不如题目中所描述的珍爱生命，远离职称，这样才能够活的潇洒活的自在。
