观易通
实际上，态度温和是做班主任的优势。
你於搞的一锅粥，与你的温和无关，可能是方式方法方向出了差错，也可能太年轻，在品德，品性，知识，技能，爱好等方面未获得学生认知，认可，佩服，崇拜。一旦你的品德，知识技能获得学生佩服，你又有温柔的优势，你将会成为-一个优秀的班主任。
俗话说，管人先律己，要别人做到的，自己应先做好。比如想学生守时上课不迟到。我每节课铃声一响过，我就站在教室门口，打第一锤上课钟我即步入教室，下课钟声一响，我即宣告“下:课！”，从不拖课。所以，我的课学生都不敢随便迟到。学生课上课后问我问题，不管那一科，不管问题简单复杂，我必尽细回答，真遇到一时回答不了的，决不含糊其词，直接告诉学生认我思考好后再给答复，而且一定尽快答复。学生犯错，容忍批评严求三结合。自己也当过学生，也犯过错，就是做教师了也会犯的，所以要学会容忍，但要正视要严肃批评且力度适当，要灵活变通，要提得高也要放得下，让学生有一个认识承受改过的过程。要细心了解观察分析学生的言行举止，课后应多与学生接触，尽量溶入他们的群体中，建立良好的师生情感和密切关系。
班主任工作烦锁，但却很有意义，大多数年老的教师都有一个共识：做班主任才能真正拥有学生。学生毕业十几或几十年，最记的是他们班主任！平常学生间交談到学校老时，多以数学老师，政治老师，化学老师……等称谓，但对班主任却不会以其任科目而称，总是说“咱班主任”，足见班主任与一般科任老师在学生心目中地位。
只要勇于担当，相信你会对班主任工作爱不惜手，这是我这个当了二十多年班主任的老教师一点见解，体会与期待。
手机用户5990100835好
我虽然是老师，做的却是成人教育工作，所以对普通教育接触的很少。
记得上世纪九十年代的时候，我们那个初中学校分配过来一个老师。男性，个子不高，方头大脸，长得十分不如人意。
可能是学生看不起吧，每当他一上课，学生便象刚出圈的羊一样，你吵我闹，乱作一团。而做为老师，对于这种情况，根本就是束手无策。只好叫来班主任维护纪律。
班主任一来，还是真管用，学生立刻鸦雀无声。等整理好纪律，班主任一走，学生立刻又混乱起来。无奈，每次轮到他上课，班主任都得在后边看着。
这从侧面说明一个问题，面相是学生喜欢不喜欢老师的一个重要方面，如果老师的长相不好，管理学生又没有一套办法，想让学生服你真的不那么容易。
记得我们上高中的时候，我们班也是有两个女老师，一个漂亮利索，一个丑陋窝囊。大家都喜欢那个漂亮的老师，而不大愿意受那个丑老师的指挥。
可是那个丑老师却是管学生有一套，对于故意捣乱的同学那是死命的勊。说的你脸上无光，无地自容。为了怕被她抓住小辫子，我们后边谁也不敢捣乱，而服服帖帖的了。
班主任脾气好不是学生不听话的理由。而没有课堂应急能力，没有抓住学生要害，及时进行批评教育的能力，没有调动班干部维持课堂纪律的积极性和主动性，这些都是学生混乱的主要因素。
石韮花开放的季节
女老师太温和了，肯定不能管好班级，但是由于性格很难转变，那就要有好的方法。提几个要点，希望有帮助。
以规矩立方圆。没有规矩，无以成方圆。让班级学生先背诵《中小学生日常行为规范》，在此基础上形成班级公约，作为约束班级的行为准则，真正做到了“有法可依”。只要学生的行为偏离轨道，班级公约便能及时把他们拉回正轨。不过，虽然有公约，在处理违纪的过程中，也要注重方式方法，如果有不听话的，就要马上进行疏导工作。这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任工作的一个原则。
在管理学生上要采用因材施教的方法，对于犯错误的学生有的可以只批评几句，有的需要严厉对待，有的需要书面检查加通知家长。
要学会用学生管学生。班干部是班主任和学生联系的桥梁，是教师的助手。班主任、班干部及学生三者之间的关系就像伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班主任也没有三头六臂，不可能事事盯着学生，因此，要学会适当放手。对于班级管理，可以实行双班长制，班级班长总负责，值日班长负责纪律。
也可以采用班级日志的形式把班级里大事小情都记录下来，老师处理的时候可以采取抓大放小的方法。
海岛教育人
慈不带兵，企业管理上就是如此，规章制度上墙，一丝不苟站岗，首先把规章纪律定好，自律的基础上要求他人同样遵守！
统治孩子也是一样，要有权谋，丑话说在先，可以给机会适应，但是事不过三。多向年轻（35左右）有能力的老师讨教，年龄偏大的教师处理事情会心软，会害了孩子！
不要把学生当孩子，一味的谦让并不能帮助你有效管理班级，一再因为心软示弱反而会助长有些学生的调皮捣蛋，令他孩子一并开始效仿，让有头脑的孩子觉得你这个班主任差劲儿，到最后没人说你的好……
硬起来，杀鸡儆猴很好使！！！
挑出来几个刺头，上课时不时讲笑话一样的损一损会有意想不到的效果，课堂气氛也会猛然活跃！
懵是一种常态
搞得一锅粥也不是由这位态度温和的女班主任独自负责的。
学校是个组织单位，有各科室有任科老师，是个系统工程，并不是凭谁一己之力能怎样的。温和的班主任学生不怕，只能说学生素质低，要是都是冲清华北大的学生，大家都攒着劲学习，谁也不捣乱，还能乱成一锅粥？学生的素质最要紧。
温和不是缺点，没有毛病，并不是工作不好的主要原因，班主任工作要走进学生的内心，对学生起到潜以默化的影响，不能光严厉，有的时候，老师管得越严，孩子越犯错以示抵抗，只有当学生觉得老师是尊重我的是爱我的，管理才最有效，不过，这真是需要时间的磨合，慢慢的等着学生长大，又要忍受学生的不断的犯错，成长真的是很慢的一个过程，不是说十年育树百年育人嘛。
郝老师心理课堂
接班是从半路接手的话，真的不能温柔，先震慑住，不然学生越发不把老师放眼里，如果真的性子太绵，就仔细观察先把几个特别“突出”的、“带头”的想办法解决了，出头鸟处理好了，其余的也没那么闹腾了。还是得张弛有度吧。我一般不发火，但是一旦发火就要发到全班都不敢动弹。（我是中职班主任，学生真的更坑）
树懒大虾
该软时软该硬时硬，一味地温柔震不住人也不行！我佩服谁说的这句话:一头狮子带领的一群绵羊能打败一只绵羊带领的一群狮子！
沂水剑侠
世上什么行业看似简单其实做起来难，我认为就是管理行业，管理人比什么都累。教师就是管理者，尤其是班主任，如何管好你手底下这几十号人，这要讲究艺术也要讲究技术。没多少人天生就是个管理者，这位年轻教师需要的是时间的积累和经验的积累，这需要一个过程一段较长的时间。我认为我们要对年轻的教师尤其是年轻的班主任给予体谅和包容。
师师168450545
慈不掌兵，太温和了管不了学生。不过管狠了容易出事。没那个胆量，还是保饭碗把
Loveinthesk221132302
班主任工作是管理能力问题，和态度温和没多大关系，在班级里遇到事上和学生打交道的事上有原则，管理有方，温和就是学生的福气，会受学生爱戴。如果这个温和没原则，那就不是温和了，是管理无方，无原则，无底线作为，好欺负，那就是缺少管理能力了。管理经验可以慢慢得，师生相处是需要交际艺术的，温和有度，管理有方法，拿出教育智慧，遇事和有经验的老教师讨教处理办法。班主任工作，看你们学校的具体要求，即使再复杂也无非是这些具体操作内容：班级班容班貌管理，难点办版报，可以交给班级里的小画家去管理，更新，老师给指导建议，提供内容给孩子们设计，他们会很乐意完成。班级卫生由卫生委员负责个组完成，老师监督管理，如果遇到不能完成的事情老师教他们怎么做，不必非的老师完成，无论任何事情上一定先想到让学生去完成，不要把班级所有的事情当自己的，这是孩子们集体的事情，大家一起来完成，老师永远指导在第一位。至于其他的材料书写，只要自己去做了，就有内容可写，按照学校要求完成，不是问题。忙而不乱，有秩序，有梯度的去完成每一项工作，应该是不成问题的。当然经验总结教案作业之类的，应该会占用很多业余时间，大家都一样的，先完成必须做的，其他的研究随时想，勤动笔，常积攒。非工作时间想想论文什么。问题学生，做到和家长勤沟通，想对策。得到家长支持理解，常联系对工作，对学生成长都有帮助。这些关系如果缕顺了，应该是不错的。家长不支持，不理解的，那就顺其自然就得了，不是每颗种子都能发芽，不是每棵小树都能长成参天大树，不还有长成盆景的呢么？即使是一根废柴也能做燃料，各有自己的人生和用处，不必纠结班级学生们非考年级第一。做好常规工作，安全第一，学习第二，在学习中学做人。总能有收获的。
