蓝精灵258261298
幼儿园孩子该不该写字，小班、中班还是大班写？因为我长期在农村办幼儿园和孩子们打交道了，了解这些小家伙所思所想了，笔者是这样考虑的：
第一，小中班以认读为主，中班幼儿学生辅以简单笔画顺序讲解、数字认读，让孩子们从头脑先有个初步概念了，为以后的学习打下基础。暂时不要求其学写字了，更不去留所谓家庭作业了。而有的家长不理解了，每学期刚刚开学了，有的家长还给从没有上过幼儿园幼儿书包里装进四五枝铅笔，而且还用转笔刀把笔尖削的尖尖的，看的我毛骨悚然的。孩子来了两天就有家长问我：怎么不给我娃教写字啊？搞的我苦笑不得了。
第二，幼儿到了大班学前班，才给他们开写字课程了。不过这也不是固定的内容了，而是根据每个人具体情况来安排了，因人施教。特别拼音教学，我们教学最为成功者了，以至于许多孩子们长大了，现在还说当初我的拼音教学让他们收益匪浅了。
第三，学习优秀的幼儿发给小礼物或者奖状了，刺激孩子们学习兴趣了。我们幼儿园从不搞“人人有份”发奖状的方法。只有优秀学生才发奥。
所以，对幼儿学生不宜过早让其写字了，布置所谓的家庭作业了，要根据其幼儿特点逐步过渡学习了。使其在寓教于乐中掌握学习了，逐步走进知识的殿堂！
西北孤独郎
我是两个孩子的父亲，一个在上小学，一个刚读了大半年的幼儿园，对这个问题，分享一下我的经历和看法。
我们家孩子的经历
大宝当年是2岁多开始上幼儿园，从小小班、小班到中班、大班，在公立幼儿园读了整整四年。小小班的时候纯粹是玩，各种游戏活动和图形、物体的认知学习，课后不留任何家庭作业。3岁以后上了小班开始，慢慢的会有一些家庭作业了，但全部是手工作业，比如剪纸、贴画、画画等内容，这些手工作业都强调手眼协调、创造力，并不会涉及到文化知识的学习。
从孩子上中班开始，课堂的学习会增加识字的内容，但主要以童书绘本阅读、故事分享、常用字的记认和发音为主，不会涉及到让孩子握笔学写字，可能因为是公立幼儿园，教育主管部门抓的比较严，所以，整个幼儿园阶段，老师都没有进行过写字、拼音方面的教学，只会用很大的识字卡教孩子们认识常用字。
我们自己在家的时候，从大宝1岁多开始就会跟孩子进行绘本阅读，每天给孩子读书讲故事，随着孩子年龄的增长，到孩子4岁左右的时候，基本建立了自己阅读的习惯，虽然每天仍会缠着我们给她讲故事，但是自己已经能够拿着绘本童书自己看了，在这个过程中，慢慢的学会了一些常用字的认读，此外，孩子会在读书的过程中表现出写写画画的兴趣，我们会教她学习写自己的名字、爸爸妈妈的名字，写数字和一些常用字，逐渐的掌握笔的使用。
此外，孩子从小喜欢画画，在她3岁多开始就送去了绘画兴趣班，画画本身就需要到用蜡笔、彩绘笔在纸上画出线条和颜色，自然而然的需要掌握对笔的使用，但是画画不像写字那样对笔的使用有很高的精确性，因此孩子在握笔的过程中不会那么累。
那几年我们给孩子买了很多画画的材料，手工剪纸的书和工具，帮助孩子训练手眼协调的能力，因为不是枯燥的文化学习，孩子的兴趣度很高，在玩的过程中逐渐训练了这些能力。
经过幼儿园阶段的潜移默化的训练，到孩子上小学之后，不管是拼音的学习、学习生字，还是握笔写字的能力，都能够比较顺利的过渡和提升，没有出现跟不上的情况。
学龄前孩子学习写字是否合适，是否应该布置家庭作业
对于这个问题，我认为要考虑以下几点因素。
1、孩子的成长有其自然的规律，在3-6岁的阶段，是孩子的阅读、认知敏感期和能力发展期，这个阶段的孩子，完全可以通过绘本阅读、常用字的认知、物品识别和名称关联训练等方式来进行基础的文字学习和数学知识的启蒙学习，没必要刻意、僵化的遵循教育主管部门的禁止幼儿园教育小学化的规定，一刀切的停止文化学习的课程。
2、学龄前儿童的文化学习，一定要以玩为主，通过游戏的方式来进行知识的传递和学习，切忌用正式的文化课的方式来进行文字的认知和写字的联系，这个年龄段的孩子，耐性不足，好动，如果强行让孩子坐着一动不动的学习认字，很容易导致孩子出现反感情绪，排斥学习，对孩子的发展造成负面的影响。
3、学龄前孩子的手臂力量不足，长时间的握笔写字容易产生疲劳感，因此即便教孩子写字，也要控制练习的时间不宜过长，一般每天15分钟左右就可以了。
4、写字的目的也是为了让孩子认字，掌握知识，与其让孩子枯燥的练字，不如陪孩子多读书，培养孩子对阅读和知识的兴趣，有了阅读的习惯之后，孩子自然会产生认字和写字的欲望的。
5、多训练孩子的手眼协调能力、想象力和智力，不管是绘画、手工还是乐高积木这种益智类的玩具，都能够很好的达到这样的效果。
6、作为幼儿园来说，不建议布置纯文化学习类的家庭作业，但是为了推动家长参与孩子的学习、培养，可以多布置一些手工类的作业，让家长参与进来，跟孩子一起互动。
元宝爸爸聊育儿
我最有资格回答了。因为我儿子今年正好一年级。我可以肯定的告诉你。以前我儿子学前班布置的作业。周末要练写字啥的。我自认为给他一个快乐的童年。啥也没报。他的小朋友报了很多班。我还说人家孩子多多累。
但是现在我儿子一年级了。我才知道我多么后悔没有报班。现在的一年级和咱们那时候一点也不一样。那时候是老师教育。打。不和家长交接。现在那。是家长陪读。家长辅导。家长签字。我记得孩子刚开学有的没上过幼儿园。不会握笔。老师直接在群里点名谁谁不会握笔。家长要教会。先开始的拼音。老师布置作业家长教读。他回去上课直接孩子读。读错了叫家长。不规范叫家长。我记得我有一次去了。读音和小时候读音不一样。老师也不告诉。直接说回家再读读。我读的不对。我问了别人才知道的。和小时候不一样。课文了以为不叫家长了。唉。字不规范叫。没签字叫。不会读句子叫。都是家长预习完了。教会了。他去教。唉。现在累死了。还要背诵古诗。阅读课外书。
我家老二现在4个月。我说了学前班一定要多上补习班。多练字。现在的老师把所有问题抛给家长了。啥都是家长的。你现在不愿意写作业。嫌孩子累。你等到了一年级就后悔死了。
胖妈的生活
我家倆大爷都在幼儿园，都是四岁，一个中班一个大班，现在每天在家都写一个汉字。他们都是今年九月份入园的，在此之前都是零基础。
最开始我也没有想让他们写字。一开始我只是教他们读唐诗，但在读书的过程中，小大爷慢慢的开始用笔在书上自己对着字描，那时他们还不懂的笔顺，但能把字完整的写出来，当然我管它叫画字，这时我才跟他们买了两本汉字和笔顺的描红，每天写一页。三个月过去了，倆大爷基本掌握了笔顺和汉字的写法，能独立写出来的汉字已经有几百个吧。不认识的字他们对着书写也不会错了。
其实对于幼儿园的孩子该不该写字，各有看法，我个人觉得可以引导，不必强求。我一直认为对于四岁以上的孩子可以适当进行一些文化知识的启蒙。这其中自然也包括写字。这是因为四岁以上的孩子，精力旺盛，求知欲强，记忆力特别好。这个时候给他们传授一点文化知识，不仅效果好，也有利于培养孩子的学习习惯。值得注意的是：可以训练孩子写字，但除了要求写对之外，没有必要要求写的太好，量也不宜过多。毕竟年龄还小，主要是培养他们的学习习惯，不必一味追求结果。在头条我基本上每天都记录了倆大爷的学习情况，有兴趣的朋友可以看看，他们现在能背诵大约100多首唐诗，而且一首没教过的诗里只有个把字不认得，对唐诗基本能做到独立阅读了。
幼儿园该不该给孩子布置家庭作业呢，这个问题其实不重要，现在不提倡幼儿园对孩子进行文化教育，作业自然更不敢布置。但家长在家其实可以买一点启蒙书籍自己教，毕竟孩子在学校整天都是玩，回到家再玩，一定会腻，换个方式，说不定更感兴趣。
家有二大爷
对于这个问题深有感触！所以想说两句
我的宝宝刚上一年级，刚上了3天，回来第一天，晚上我趁他睡觉了，开始翻开他的语文书，数学书，英语书（对，他上的学校一年级开始上英语，教科书是牛津英语），完全瞎，本人大专毕业，心想孩子幼儿园如果不学点拼音，这个一年级的教科书完全瞎，根本看不懂跟不上，当然我相信每个孩子最后都会学会，可是，你知道吗现在根本不给过渡期，一年级直接让你认字，认单词，看应用题，重点，字都不会怎么认识数学题题目的意思，怎么理解
我现在彻底明白为什么很多幼儿园不给教，但是家长要出去补课，什么幼小衔接啦，因为不补课，根本跟不上也听不懂，这样的状态接触小学学习，怎么能够爱上学习
目前每天晚上和孩子一起学，只能这样！
我觉得幼儿园大班开始还是要接触学习的，少量布置作业绝对有用，不然到了小学，必须有家长全程陪同下来，到时候老师也会不停的说，家长陪同孩子共同完成作业，做完签字什么的
我就想说，这样的教育改革体制，方式方法，真的比以前好吗？
唉……
一年级的妈妈，无力吐槽
该补课补课，不补课也行，陪读，不然真的是输在起跑线了
图是老师让买的课外练习，要加强练习，这才第三天呐
养不教，父亲母亲都有责任，所以，只能加油
怪现在的社会越发病态……
两个错
我是两个孩子的母亲，也是十多年的北美儿童教育工作者，我愿意和你分享一下你的问题。
第一，幼儿园的孩子该不该学写字?
写字是一种视觉和动作的协调活动，然后才是认识和记忆字形和字意。
如果，孩子从小就没有被训练过手和眼协调的动作，他（她）很难一下子拿着笔就会写字。
也就是说，没有一定的年龄限制，孩子应该何时可以学习写字（特殊的孩子除外）。
我女儿小的时候，大概两岁左右，我就给她放在儿童做的高椅子💺上，前面有一个挡板是她的桌子，她被固定坐在上面的时候，吃过东西以后，我会给她一些报纸，教她怎么用两只手撕报纸，撕的越小越好。然后，我教她如何使用剪刀✂️剪纸、剪图形。儿童用的剪刀，前面头是圆的，比较安全。
在她还没有完全安全使用剪刀前，她要用剪刀，一定是要坐在高椅子💺上的，这样安全，避免孩子拿着剪刀离开座位危险。
另外，我还给女儿准备了蜡笔、彩笔、油画棒和许多白纸，随她喜欢画什么，怎么画。
再后来，她可以用彩笔了，可以拿铅笔的时候，可以让她模仿你写的字，开始字很丑、很大，不过没有关系啊……
到了幼儿园，她写字，手工都不是问题了，也没有什么苦恼自己有不会的事。
我在幼儿园工作过，发现孩子们有一个很大的区别: 会拿笔的孩子一般都是在家里有练习过的；不会拿笔，或者是很难学会使用笔的孩子一般都是在家里没有练习过手和眼的协调训练的。
我觉得，不在于孩子会写几个字，认几个字，而是应该在孩子有这个能力的时候培养和训练他（她），不然，过了训练期，孩子再学习就比较吃力了。
幼儿园应该是可以训练孩子写字的，不过，我不赞同一个字写几十遍那样枯燥无味的练习，而且会影响到孩子的身体成长，毕竟孩子小，手腕和手指的力量和协调还需要一个成长过程和时间的。
第二 幼儿园孩子布置作业是否必要?
我认为，要看什么作业，量是否适合儿童，要求是否适合孩子的年龄和他（她）的能力。
如果一个孩子 还不会拿笔，还不能很好的写字，就不该给他很多写的作业，以免孩子产生惧怕写字的心理，对今后的学习造成不好的影响。
而是应该耐心地、慢慢地 教会孩子如何正确拿笔，正确的写字姿势。经过一段时间的训练和学习，孩子很快就可以跟上幼儿园的要求的。
希望以上的回答可以解决你的烦恼。
霏霏桃子姐
我是农村的，我们村上两家幼儿园，一家私人的一个公家的，因为写字，我把孩子送去公家幼儿园了，我们这中班就写拼音和数字，每天写，上午写一面拼音一面数字，中午回家也是写这么多，下午上学还是 这样，晚上还是这样写，大班写汉字，经常看到孩子爬在桌子上写，然后我在淘宝上买了个桌子小两千，带背带不让孩子趴在桌子上的，后来我想，在家我可以给他纠正，在学校怎么办，私立学校老师不专业，孩子多老师少，只要孩子能安静的写跟本不问，越想越怕，幼儿园毕业写成近视眼完了，然后这学期立马就转学了，公家幼儿园学费低，老师多而且是正规老师，孩子少，每天都发孩子的视频在群里，每天上午下午都发小零食。不像私人幼儿园一切为了钱，一包零食都分几个孩子吃。一块都分不到，公家幼儿园的办公用品，玩具，植物，等等也不在乎都是上面发的，坏了就换。大概50多个孩子配6个老师一个园长一个保安，而私人的100多个孩子3个老师一个园长。
生活背后的那份沉重
我家孩子的幼儿园，都是小班的时候，不写字，到中班开始练习写字，留一些作业，有时候是一张卷子，有时是手工作业等。
总的来说，幼儿园虽然是也会一些字，但是还是认字为主，我记得我家孩子，那时候出去，商场或者医院等等地方，孩子都会主动认字，也能认识不少的 字，但是好多都不能写。他们写的字，都是一些简单字体。
我觉得让孩子锻炼写字还是有效的，虽然孩子写不好，写的歪歪扭扭，当时主要是让孩子尝试和养成习惯，孩子有这个意识和概念，需要学习，养成学习的习惯。我记得，我还在在幼儿园的时候，经常会拿手指，在我手上写字，她理所当然地认为写字时一种学习的方式。
当然，幼儿园作业量一定要控制，保持孩子能够接受的作业量。因为孩子的小肌肉发育还不完善，过度的使用，会影响孩子的发育。
不过，幼儿园就有学习任务，对于孩子也是一种提前开发，在我国当前的教育体制之下，好多工作都是以应试教育来安排的，这个不能说好或者坏，只是，我们大部分都是普通人，孩子都会收到这样的教育方式，不得不为。幼儿园，太看重写字和作业，反而会控制家长和孩子的思维，让孩子受限。
发展个人兴趣，应该是孩子最重要的事情。很小就被学业绑架，可能也是一种悲哀
Veeyn
我家老大上幼儿园的时候，小班不写字，在中班才开始写的，刚学写字的时候特别吃力，老师要求每天都写，但不要求写太多，到大班的时候就开始学习一年级的知识，学到的东西很多，有的家长会觉得幼儿园没必要学太多东西，孩子压力太大，当孩子上小学的时候你就会知道，幼儿园不学点知识，一年级根本跟不上老师的进度，孩子学习没有积极性，我家孩子在幼儿园有识字课能学到很多字，家长教十遍不如老师讲一遍，一篇古诗老师念两遍孩子能都能背过，在家里我念十遍孩子根本不听。在幼儿园学点知识写写字对孩子们还是有好处，孩子学的多点对上小学有很大帮助，我家孩子上幼儿园学的知识点多，上一年级很轻松，老师一讲也能听懂，同班的同学有的幼儿园学的少像加法减法都不会做，拼音字母不认识，跟不上老师的进度，孩子学习也没什么积极性，家长跟着操心，别管什么时候孩子多学点知识准没错。
乡村苏苏
我儿子在幼儿园上学前班，明年就是小学生了，但是我觉得我儿子心智开的不是太早，他们已经开始学拼音，学到复韵母了，生字从中班大班就开始认了，但我看也忘了大半了，别的开智早的孩子尤其是女孩子就很有优势，每天都有作业，语文数学各一张正反两面的卷子，完成的还可以，但是上课老师让抄黑板上的字的时候我儿子就跟不上了，因此老师们找了我好几次呢，开始我觉得孩子小没在意，可是现在看，孩子已经成了他们班的“差等生”了，有些孩子甚至不爱和他玩了，唉！
