孤独肖像1
幼儿园不教，家长可以适当地教。
很多公立幼儿园都不怎么教孩子拼音、算数、写字之类的内容。相反，私立幼儿园一般都教，甚至有些私立幼儿园已经完全一年级化，把一年级的内容基本都讲完了，除了课本。
我个人的看法是没有必要全部学，特别是不需要按照一年级的要求来教幼儿园的孩子。当孩子上一年级的时候，需要体会一个从无到有的学习过程，遇到什么问题，如何解决？
如果幼儿园阶段就把拼音算数和写字这些内容都系统训练，那么孩子一年级很大程度上会比较轻松。但是二年级呢？如果孩子没有掌握正确的学习习惯，在往后的学习中可能会遇到困难。
当然，我建议提前给孩子掌握一些概念，做一些适当的练习。比如算数完全可以给孩子多做一些口头练习，也可以用游戏跟孩子玩计算。
而拼音，我觉得在大量识字之后再教，所以幼儿园有必要引导孩子认字。
最后，写字要不要练？个人建议是可以少量练习，掌握握笔的技巧。因为孩子的手腕力量还不足以长时间的写字，所以这个练习尽量要控制时间。具体情况根据孩子的实际能力来定。
幼儿园提前给孩子做一些准备是必要的，我建议以自理能力的培养为主。
家长平时应该让孩子有意识地自己收拾自己的玩具，这样到了一年级就可以自己有序地收拾书包。同时，家长还应该逐步地让孩子练习安静地阅读（或者是亲子阅读）。当孩子有了这些习惯，那么一年级的学习一般都是能跟得上的。
翼翔老师的儿童教育
我是两个孩子的爸爸，目前大宝上小学六年级，二宝刚上幼儿园不到一年的时间，对于这个问题，谈一下我的看法。
幼儿园是否应该教孩子拼音、算数和识字，应该从几个角度来分析利弊。
孩子的智力是否发展到适宜的阶段
每一个孩子的智力发育都会遵循相同的规律，在每个年龄阶段里面表现出相应的智力水平、知识接受能力（极少数天才除外），儿童在0-7岁会经历不同的敏感期，比如语言敏感期、阅读敏感期等，只有在经历了敏感期的刺激之后，孩子才会在这些方面显著的表现出长足的进步和学习能力。
如果孩子的智力还没有到这样的阶段，强行对孩子开展文化学习，会让孩子无所适从，甚至产生反抗的情绪。
孩子对于学习是否保持了兴趣？是开心的还是抵触的？
我一直认为，学龄前的孩子应该以玩为主，在玩中学，在群体游戏中学习规则，在玩玩具的过程中锻炼智力，在涂鸦的时候放飞想象力，在绘本童书阅读中识字、懂得道理，在家务劳动中锻炼自理能力和自律性，所有这些，都是不是以学习为中心，却将学习融入到这些活动里面了。
如果专门给学龄前的孩子开展学习的主题互动，识字、算数，甚至是学拼音，孩子会有兴趣吗？如果孩子对于这些学习是一种茫然的感觉，找不到其中的乐趣和窍门，而这么小年龄的孩子又是缺乏足够的纪律性的，你说孩子会开心还是抵触？
这样的情况下，让幼儿园给孩子上文化课，有意义吗？
家庭是否有学习和阅读的氛围？
孩子的学习兴趣和知识启蒙，几乎都不是从幼儿园开始的，真正能够帮助孩子建立学习的习惯、培养对知识的好奇心的，只有家庭和父母。如果父母从小就给孩子读绘本、讲故事，家庭中有阅读和分享的氛围，孩子在这种环境下耳濡目染，自然而然会对书本、故事、知识产生持续的学习欲望，变成一种习惯，有了这样的内生动力，幼儿园提前教授的文化知识，反而可能会远远不能满足孩子的知识学习诉求了。
幼师基本不具备小学教学的资格和经验，错误的教学方式会适得其反
学龄前幼教和小学教育有着截然不同的特点，孩子的年龄段、能力特点有很大的差异，学龄前的幼儿园教育重点关注孩子的习惯培养、社交、生活自理、规则意识的训练和基础的学习能力的培养，小学教育则重点关注文化知识的渐进式学习。
这样的背景下，对于幼师和小学教师的知识、工作技能的要求就有很大的差别了，即便是经验再丰富的幼师，多半也不能承担小学教师的工作职责，毕竟，教学方法是有很大差异的，如果让缺少经验、教学技能的幼师去给孩子上文化课，很可能因为教学方法不正确，导致孩子掌握了不恰当的学习方法和错误的知识，在孩子上了小学之后，跟小学老师传授的知识出现矛盾、冲突，反而给孩子带来更大的困扰和麻烦。
小学知识量确实增大了很多，学习强度大了
客观的说，跟1、20年前相比，除了小学一年级的知识量不算有大的增加之外，中高年级的文化知识的难度和知识量确实大多了，当年初中才学的平面几何的知识，已经出现在小学五年级的教学内容里面，小学英语的词汇量、语法知识，和我们当年初中的所学的内容已经不相上下了。
这样的学习强度下，如果孩子没有提前进行必要的知识储备、强化学习，又没有足够强的自主学习能力和主动性的话，确实容易出现成绩下滑的风险，尤其是现在补课成风的社会大环境下，差距可能会越拉越大。
算数和识字可以提前学
在幼儿园的日常教学中，讲故事、读绘本是重要的教学活动之一，包括在很多游戏活动中，都会穿插语言、文字、数字、日期、计算等多种知识的传递，并不需要刻意的通过文化课的方式来开展，只要幼儿园的老师在开展这些教学活动的时候，将知识进行传授就好了，还是那句话，让孩子在玩中学。
拼音没必要提前学
这个真没必要，识字和拼音不是必然相关的，是否学拼音，完全不会影响孩子对文化知识的学习。而且，幼师是否掌握了正确的拼音教学方法都是个问题。
提前学习小学知识，可能会影响孩子的专注度
如果提前给孩子教授小学才学习的知识，那么孩子在上小学后，可能会因为小学老师讲的内容已经掌握了，而不重视上课听讲，走神，进而导致孩子的专注度降低，影响孩子以后的学业发展。
学龄前的孩子，重点应该是培养阅读兴趣，建立良好的习惯，父母应该发挥最主要的作用，而不是把孩子扔给幼儿园和老师，对老师有过高的期望，这样的做法，很难达到期望的效果，弄不好，孩子厌学就麻烦了。
元宝爸爸聊育儿
我家老大上小学三年级，老二今年上幼儿园大班，下学期了就要开始上一年级了。他所在的幼儿园从开始上大班的时候，就已经开始教授拼音、数字以及一些基本的算术了。我也看过他们的教学计划，和一年级的内容不完全相同，只是教授基本的内容，属于上一年级的时候可以衔接上的。
但是对于这个问题，我有一些自己的看法：
首先，其实我并不赞同幼儿园开始教拼音，算术以及文字。因为在幼儿园时期，我认为最主要的教学内容应该是，培养孩子的思维能力，基本的生活能力和好的生活习惯，应该是以这些为主，培养孩子喜欢阅读，喜欢运动，而不是学习一年级内容。
但是现在的幼儿园或者学前班，这种教学内容非常多。同时一年级的老师们，也默认这些内容应该是幼儿园时期教会的，所以在平时的教学活动中，关于拼音，关于数字的授课也是速度很快的，如果没有基础，坦白讲，确实会有些吃力，搞不清楚。
于是就进入了一个恶性的循环，幼儿园教一年级内容，一年级老师也将这部分的教学推给了幼儿园。
其次，这种提前教育，其实违背了孩子的智力发育。
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孩子上大班的基本上是5岁，但也有小一点的孩子是4岁半。在这个年龄阶段的孩子其实心智发育还不是特别的健全。
他们对数字、拼音、算术的理解，相对来说还是比较困难的。我们都学过拼音，现在估计还有很多成人分不明白单韵母，声母，复韵母。更何况5岁的孩子，对于他们来说其实还是很难的。
我们家老二的班级里，有不少孩子，对于数字，对于拼音就是完全不理解，根本就是懵的。老师怎么教就是学不会。有一句俗话说“到什么年龄做什么事”，所以在不适合的年纪学习超龄的东西，对于孩子来说是比较难的。
而且很多家长一看到自己家的孩子学不会，就着急上火，发脾气。咱们从网上看了很多家长辅导作业被逼疯的新闻，那些还都是上学的孩子，更何况幼儿园的孩子呢，他们学习其实会更难一些。如果你这个时候再发脾气，孩子很容易出现逆反心理，甚至从现在就开始讨厌学习。
那么家长就问了，别人都学，我不学怎么办？
现在这种现象不是个例，是普遍存在的，我们没有办法置身事外。而且这样的畸形现象，也不是说消失就消失的。所以我建议家长更应该放平心态，不要焦虑，不要给孩子压力。
幼儿园教，那就学着。你也不用担心幼儿园教的是错的，坦白讲幼小衔接的现象都这么多年了，幼儿园的老师经验也是比较丰富的了。
家长要做的是：不要逼迫孩子学习，不要给孩子压力。
孩子在幼儿园能学多少学多少，学不会也不要着急上火发脾气，不要觉得是自己家孩子笨，蠢，他只是心智还没有到。等上了一年级，这些内容都会再教一遍的，孩子适龄之后自然而然就好了。我家老大幼儿园毕业的时候数数还要掰手指，对数字完全没有概念的，结果上一年级，突然就跟开了窍一样，各科成绩都非常棒！
不管孩子学得好与坏，都抱着平常心，拥有平和的态度。对孩子的成长不要拔苗助长，而是静等花开！
木小暖同学
我们这边的幼儿园已经有三年左右是不允许教授小学的任何内容的，基本上被称为幼儿园去小学化，全国各个地方对于这样的一种行为可能有早有晚。我想在现在这个阶段，基本上全国各个省市的幼儿园都开始逐步推广幼儿园去小学化的过程了。
其实所有的孩子都如果这样做的话，那么对于孩子进入一年级之后是有一个非常大的好处了，现在的幼儿园不允许教授小学的知识，同样小学一年级开始上课的时候都要求的是一个0起点教学，在这里面零起点教学就是我们所熟知的，把每一个孩子都当成没有一点基础知识的孩子来进行教育教学。
很多地方很多家长非常焦急，因此他会把自己的孩子过早的学习一些幼儿园不应当学习的知识，主要是小学一年级的知识，包括了拼音和一些数字的加减，更有甚者幼儿园毕业的孩子识字量非常大，有可能会到达小学三年级毕业的水平，我觉得对于普通的孩子来讲，没有必要拔苗助长。
在我们通常的观察下，幼儿园的孩子如果过早的学习了一些拼音和数学，对于入学之后是有所帮助，但是他的帮助期限也就是在一年级上学期结束，过了上学期之后的时间段里，提前学习知识的孩子就不一定有优势了，这就是我们在学习和教育过程中所发现的一个规律，在这里表达出来，供家长们参考。
因此我自己断定，当然也给家长建议，没有必要让孩子去学习小学一年级的知识，在这儿是指刻意的学习，而不是平时对孩子进行了一些人打碎敲的教育教学。
宜城老师
教育局不让教拼音算术是有道理的。现实情况我们也得具体分析。
为什么反对幼儿园小学化
孩子年龄小，五岁和六岁之间，六岁和七岁之间大脑发育差别都非常大，让孩子在六岁的时候掌握七岁能理解的东西，是超出孩子能力范围的。
好多家长让孩子提前学小学的课程，孩子接受不了，家长也不知道怎么教，搞得亲子关系紧张，大人孩子都很有挫败感。导致孩子还没有上学就对自己丧失了信心。
还有的孩子提前学小学的课程，好像是会了，实际是硬背下来的，并不理解，等到上学的时候又重新再学一遍，就对上学没有什么兴趣了，养成了上课不认真听讲的坏习惯。
不教孩子是不是要吃亏
现在大家都担心的是，你不教，别人都教，老师是不是上课就讲得很快，甚至不讲了？
辰妈也听到有幼儿园老师说，园里孩子家长去找园长说，周边某某幼儿园都教孩子，你们要是不教的话，那我们就转园。园长说那好吧，那我们也硬着头皮教教孩子，不然我们这幼儿园都快办不下去了。这就是上面有政策，下面有对策。有的幼儿园教有的不教，有的孩子上辅导班，有的不上。
题主遇到这种实际情况，我觉得可以实地看一下孩子要上的小学，找报名老师了解一下，是不是大部分周边的孩子都已经学过了，老师是不是真的像辅导班宣传的那样，根本上课都不怎么讲，讲的很快。因为很多小学老师反映，孩子在辅导班学的和老师讲的都不一样，上了小学改都不好改。还是周边的孩子真的素质都很高？学前都普遍认字很多了？到底是什么情况，让他们给你一些真实的建议。
家长可以做哪些准备
不管学校教不教孩子，在幼儿园大班的时候，我们在家里都可以做一些幼小衔接的准备。
一、学习方面的准备
很多家长对幼儿园的“玩儿”理解得有点片面，觉得玩儿就是放羊。
其实幼儿园说的玩，是让孩子在游戏当中学习。比如和孩子一起读好玩的绘本，给孩子讲一些故事，让孩子尝试进行复述。玩一些益智的游戏，比如说连点成线，画迷宫，拼图形等等益智小游戏，可以锻炼孩子书写、认识图形的能力，注意力等等，这些游戏又不难，不至于让孩子对学习丧失信心，失去兴趣。家长也不需要买很多绘本，把幼儿园的教材上的内容一页一页读熟悉了都够了。
二、其他方面的准备
幼小衔接还有一个很重要的方面是，孩子的心理和身体、学习习惯、如何和学校老师、同学交往的准备，这些恐怕比学拼音和算术更需要重视。
网上有《3-6岁儿童学习与发展指南》，相当于幼儿园的大纲，您可以对照一下看孩子6岁应该达到什么样的发展水平。
题主可以买一些关于幼小衔接专家写的书，他们常年做这方面的指导，提出的意见更全面专业一些。 这样我们就能从容地有计划地准备，让孩子顺利开心地度过幼小衔接期。
辰妈亲子共读
幼儿园不学拼音，算术和文字，孩子上一年级受影响是肯定的，不过只要孩子不笨，家长多操心一些，跟上班级进度也是没有任何问题的。我是亲身经历过的宝妈，现在给你分享一下哪些方面会受影响及怎样提高。
第一，语文方面，最受影响的是拼音和写字。拼音孩子没有接触过，课堂上老师教的一般都是单独的声母、韵母、整体认读，音节也会教，不过课堂时间比较短，孩子想学会拼读确实有点难，我们的刚开始就不会发音，声母韵母组合成音节，拼读不出来。我就让她有空就读带拼音的书，先试着拼读认识的字，慢慢再拼读不认识的，坚持一个月，拼音就完全掌握了。最受影响的是写字问题，没有写过字的孩子最典型的就是慢，特别特别慢，六个字写422一个小时都写不完，因为这个问题，我还真没少吵孩子，不过也难为孩子，毕竟以前没接触过，不熟练。想解决这个问题，最简单的办法就是多写，我是有空就让孩子写字，现在二年级了，写字还是慢。慢慢来吧。
第二，数学方面，最受影响的就是口算速度。一年级也就学二十以内加减法，算正确一般没问题，就是速度比较慢。想解决这个办法，首先熟背十以内的分解组合，再找谁和谁是好朋友（相加等于十），没事多出些加减运算，让孩子多练习，先算简单的，制定时间，提快速度。
一年级学的内容相对简单，家长不用太担心。没事多让孩子阅读，养成一个好的生活习惯，培养孩子的接受和思考能力，就算零基础，考试一百分没一点问题。但前提是家长要配合，如果仅靠老师，家长撒手不管，孩子会学成什么样，还真不好说（毕竟一年级孩子还没养成主动学习的习惯）。
静等花开1206
你好，国家有规定，幼儿园不能教小学的相关课程。所以，幼儿园的做法是没有错的，你的担心也是多虑的。
幼儿园只是孩子从童年通往小学的一个过渡阶段，在这一阶段主要训练孩子的同学关系以及对基本认知和明理道德方面的知识学习，而非文化课程的设置和学习。
如果幼儿园也教孩子算数和拼音，那么对于童心未泯的儿童是不公平的，所以，大家都是一样的，在孩子上幼儿园的时候如果想让孩子进一步的学习，可以注重孩子的兴趣爱好，发掘孩子的潜力和特长，做一些兴趣班的学习。都是可以的，比如舞蹈，钢琴，比如各种的益智类的课程，可以根据孩子的情况进行选择。
现在的幼儿园课程设置都是很丰富多彩的，放学之后各种各样的兴趣班，对于孩子潜力的发掘都是很好的，如果你想让孩子进一步的学习文化课程，也可以在家庭中适当的辅导，但是由于孩子的年龄关系，到了小学才是最适合孩子学习和读书的时候。
在我们小的时候，只有一个学前班，作为小学的过渡阶段，也没有教算术拼音，到了小学一年级，孩子随着年龄的增长，都可以熟练地掌握的。
所以，你“望子成龙”没有错，但是有点多虑了，孩子什么年龄做什么事情都是有规定的，我们除了让孩子学习之外，还是要全方面的注重孩子的性格发展和成长变化。
育儿伐木累
如果有关部门限制甚至禁止校外机构进行教拼音算术类的幼小衔接，那么入学儿童的起点就差不多，这对零基础的孩子影响就小了点。
如果大家都学，你孩子不学，老师又去将就大部分学过的孩子，你孩子要跟上就比较难，到时还要家长多花时间教孩子。
我大宝就没提前学，一年级是吃力，现在二年级慢慢跟上了。二宝现在中班，以后也不会给上幼小街接，相信他上一年级也能很轻松。因为现在给他启蒙，几乎每天绘本阅读，最近利用《四五快读》教认字，认字差不多有100字了，也能口算出20以内加减法。语文是比较机械记忆的，只要有了阅读习惯和积累，即使小学六七十分，初高中也可以很大提高。而数学注重抽象和逻辑，如几个人和第几个人，上下左右里外前后东南西北这些方位区别辨认，搭的积木堆能数出多少块(有些被压被别的积木挡住视线)，这又需要孩子多玩积木提高空间想象力。这些都可以在日常中给孩子启蒙。
孩子基础差，可能会被批评会自卑，面对“学渣”孩子，家长也可能更焦虑更暴躁。所以要不要提前学，也是看家长的心态。
在职妈妈
一年级上学期的语文有拼音和生字，如果不学一点的话，孩子是跟不上班的，怎么这么说呢？因为一年级的老师讲拼音是三个或二个一路讲，而且是一课时，时间很紧，没有多余的时间总是那么复习，孩子们在幼儿园没学过的话，就几乎是坐飞机的，听不懂的，所以说要在幼儿园学点拼音或生字，那样的话幼小衔接就不怕。国家规定说：幼儿园不能教拼音和生字，说的是很有道理的，她们只是担心小学化严重，如果说在幼儿园换一种方式去教，去引导幼儿，让幼儿门在玩中学，学中玩，从而培养他们的学习兴趣，那不是更好吗？
用户9175502309813
我敢肯定的回答有影响，我是幼儿园老师，女儿是小学老师，从我多年的经验告诉家长，如果幼儿园学了点知识，上一年级就轻松很多，因为一年级起如果没有基础，教学进度快，娃娃是很难跟上的，所以我个人认为，幼儿园还是应该适当的教点简单的基础知识
