棒奔霸

有些鄉鎮的初中幾乎沒人了是什麼原因造成的？

新世紀之初，全縣撤鄉並鎮，24個鄉合併成5個大鎮，我們這邊5個鄉合而為一。原先5所鄉中學有3所合併到鎮中心地帶，新組建了一所鎮中學，其他兩所因地處本鎮區劃邊緣地帶，與市區和別的鎮接壤，得以保留。

鎮中學為全鎮最大初中，教師也不過百人，學生不到千人。另兩所學校的師資都不到50，學生三四百人，且呈逐年遞減趨勢。

綜合起來看，主要有這麼幾點原因：

第一，農村適齡學生數下降。雖然有二胎政策，但新一代農民不願生二胎，農村獨生子女數量增多，總體生源不足；

第二，城市化進程的威力顯現。農民進城落戶的人數增多，許多鄉村已經人去樓空或是隻有老人守巢，適齡孩子去了縣城或市裡讀書；

第三，社會流動性加強。現在的人已經不是過去那樣固守在一地，一生不肯挪窩了。南下北上，西進東突，哪裡有發展空間，哪裡錢好掙，就湧向哪裡。農村孩子隨同父母到城裡或者乾脆出生在城市裡，在城裡就讀；

第四，農村家庭對於教育的投入加大。不少農民覺得孩子應該享受更好的教育資源，所以他們把孩子送到縣城或市裡的學校讀書，有的租房陪讀，有的買車接送，有的乘坐公交，反正現在交通很便利，村村通公路，有很多公交班次。

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劍客談教育

表示本人不是在鄉鎮上的初中，而是去到了市區裡面，具體為什麼呢？

我在小學六年級上半年的時候就參加了選拔考試，結果考中了，需要掏3000塊錢就可以去市裡上初中，當時我爸爸很狠心地給我交了3000塊錢，（當時感覺這筆錢不少啊）於是我的命運就開始改變了，我不用去我們當地的初中上學，而是去市區裡面上中學，當時叫邯鄲市第十三中學。

這個學校是一所非常優秀的學校，老師管理的非常嚴格，並且對學生要求十分苛刻（印象最深的就是頭髮剪短，感覺和衡水模式中要求的頭型是一樣的），

我在這裡度過了我愉快的兩年半時間，為什麼時候是兩年半時間呢？因為我又是提前半年考上了高中（峰峰第一中學），於是在別人還在上初中時，我就已經上高中了，等於說我初中上了兩年半，高中上了三年半。

這可能就是市區裡初中的優勢吧，在鄉鎮根本沒有這樣的待遇，而且老師不一定有市區老師教得好，並且去那裡的學生大多都是通過選拔出來的，不會像鄉鎮裡的學生是直接就可以上的，當時我們班級學習成績，還是比較不錯的，我的同桌有一次考了全年級第一名，當時全年級一共有1300多人，她現在在海南大學。以上就是我的經歷，那麼具體原因是什麼呢？

1. 教師力量強大，鄉鎮裡的大多數的教師沒有市區裡面老師，教的好。
2. 教室可能會有電扇，空調之類的，辦學條件比較出色，這也是略勝一籌。
3. 有規定的作息時間，能夠保證學生每天在學校的學習情況。
4. 因為是全日制，會有許多學生是住宿生，好多地方的人都聚集在一起，這樣還可以多認識幾個外地的朋友。
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喜馬小弟

有些鄉鎮的初中幾乎沒人了，是什麼原因造成的？

我是醉清風，生在農村，長在農村，工作在農村，所以對農村教育相對比較瞭解。

以我所讀鄉中學為例：

『93～96年，我就讀於鄉中學，其實就是現在的一貫制，當時叫帽子班。全校6個班，學生共350左右。（當時教我們的老師非常年青，有幹勁，現早己經全部調走）我畢業時以第114名考上縣中等師範學校（領近三個縣唯一的一所），全縣共招收120人。單我們這一屆兩個班就考上了6人。同比我們區唯一的正規中學，建校於建國前，才考上2人。

99年後，該中學不溫不火，勉強維持。

到今天為止，己經舉步為堅很難招到新生100人以上了。』

現在，很多鄉鎮中學幾乎沒人，究其原因，主要有以下：

一：鄉鎮中學設施落後。跟不上需要，滿足不了家長學生的教育需求。

二：師資力量的流失和缺乏。人往高處走水往低處流，很多老師選擇調離，到更好的學校更好的地方上班。導致師資力量的流失和缺乏。

三：國民生活水平的提高，出現了人類逐級遷移。鄉下往鄉鎮遷，鄉鎮往縣城遷，縣城往省市遷，導致了生源的減少。

四：國民對教育的重視，鄉下教育比縣市差了不少，很多人選擇把子女送到縣市甚至更遠更好的學校讀小學中學，進一步減少了生源。

五：人口出生的減少。隨著經濟的發展，生活下壓的提高，國民意識的增漲，很多人選擇了少生優生。導致適齡兒童的減少。

國家對教育的重視和投入，有了前幾十年的教育發展。隨著出生人口的穩定和減少，加上生源的流失，特別是逐漸富裕起來的家庭更多，他們大多選擇更好的縣市學校，這幾年農村中學在校學生明顯減少。正反應了中國教育在發展在提高。更反應了人民群眾對教育的重視和更高需求。

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醉z清q風f

別說鄉鎮的的初中幾乎沒人了，連農村的小學都幾乎要倒閉了，為什麼呢？因為人少啊。筆者之前讀的小學，還是有幾百人，一個年級兩個班，一個班三十多人，現在一個年級是隻有一個班，才十幾人。

這些小學的老師通常都是一個人教幾科，或者是一個人叫幾個年級，這種情況在我國農村來說真的是太普遍了。家裡稍微條件好的，都會把孩子送到城裡讀書。

所以剩下的，也只能去鎮上讀初中，一般好好學習還是可以考上一所不錯的高中，其實現在的初中教學也都辦的不錯。上了初中之後，你會發現很多同學會陸陸續續輟學，覺得讀書沒啥用，被外面的世界吸引著，所以去毅然出去打工了。

有些鄉鎮的初中幾乎沒人了的最大原因還是因為輟學率高！

有很多人不明白，國家對義務教育階段學生政策那麼好，學生為什麼就不願到校讀書呢？大致有以下幾個原因。

1、受當前農村打工思潮的影響。

現在滿街都是大學生，有著高學歷的他們依舊找不到工作，還得給那些小學還沒畢業的人打工。“沒有知識也一樣可以賺大錢”的觀點已經給農村家長和孩子留下了深刻影響，何況上大學也是要不少錢，所以才寧願輟學打工。

2、學校辦學的畸形發展。

很多鄉鎮的初中都喜歡搞“題海戰術”，犧牲掉學生的休息時間以達到提升成績的效果。但是基礎差的同學卻很難跟上，所以會有厭學心理。

3、教師的教育方法缺乏科學性。

有時候老師的教育方法不當也會直接導致學生輟學。

4、學生學業負擔過重，對學習失去興趣。

5、學生偏科想象嚴重、對部分學科缺乏興趣。

6、因成績較差所以厭學，造成輟學。

除此之外，還有著各種因素，比如說家庭經濟、留守兒童、單親家庭等等。所以教育部門應該加大力度去普及“九年義務教育”，加強與家長和孩子的溝通，讓他們明白上學的重要意義。九年義務教育是法律規定我國公民必須履行的責任和義務。

師錦教育

我們一個易縣狼牙山腳下不算很小的一個山村，80後的我們小時候上學一個年級一個班，一個班基本都在二十多到三十人不等，我在外地落戶了，買了房老婆孩子也都在這邊，妹妹一家還在村裡，妹妹孩子上學了才知道現在只有幼兒班一年級和二年級，而且沒個班也就十幾個人，三年級以上要去當初我們上學時的鄉中學現在叫中心校上學，現在教孩子們的老師只有兩個，都是本村的我的同學，上學時學習成績還沒我好現在倆人居然都是村裡的老師，有一個是她老公爹是村支書，另一個也是有關係的，這樣一來村裡本來孩子就少，現在越來越少，80後90%以上都搬出來了，在外地工作的 打工的基本都在在買房不回來了，還有一部分去縣城買房子了也不回來了，我們的父母還都健在，等我們的父母百年以後村裡，一個400多戶人家的村子基本就沒什麼人了

天津中駿派克商貿

我的老家在農村，說說我老家的情況吧。

在我上學那會兒，也就是1995年以前，村裡的孩子都是在公立學校上學，縣辦的三中，四中等都特別好，大家爭著去，我也榮幸的考入三中！當時學校的老師都還不錯，基本上是踏踏實實的教學。等我考入高中，也就是我們的縣一中，就發現有的老師開始再外面經商了，他們參股一些小廠子，年底分紅，對教學也不那麼積極了，當然是個別的年輕老師，多數年齡大老師還是挺好的！

進入2000年以後，教育逐步開始市場化，一大批私立學校興起了，私立學校老師工資高，對公立老師的價值觀造成不小的衝擊。2010年後，縣城開始出現輔導班，這下，許多公立老師再也坐不住了，暗中都開始掙外快了，到現在，村裡的老師在假期幾乎沒有休息的，比不放假還忙！

市場的衝擊下，村裡公立小學被衝擊的七零八落，學生極速減少，老師也越來越少。去年去母校三中，漂亮的教學樓，明亮的教室，多媒體教學，跟以前真沒法比，然而，學生就五個班，七八年級都是兩個班，九年級一個班，總共不到200人，多數教室都是空著的！

是農村學生太少了嗎？現在農村孩子數量是比以前少了很多，但是農村公立中學學生減少的原因並不在此，許多學生都去私立學校上學了！

在農村家長看來，現在公立學校老師教學都不積極，端著鐵飯碗，不怕失業，學生成績好壞工資差別不大，所以普遍幹勁不足。而私立學校老師為了多掙錢，必須提高教學成績，因為私立學校老師工資都與學生成績直接掛鉤，所以私立老師都把學生管的嚴嚴的，還主動加班加點給學生補課。現在農村家庭頂多也就兩個孩子，所以不怕花錢，基本上都去了私立學校！

公立老師忙著去校外輔導班上課掙錢，私立老師忙著在校內給學生補課提成績，農村家長也不是傻子，孩子去哪裡上學好，他們自有選擇！

家庭學習規劃師

鄉鎮中學生源問題是一個長期積累的問題。在九十年代，各個鄉鎮都有中學，當時孩子也多，各個鄉鎮中學雖然不至於爆滿，但平均也有四個教學班。教學設施簡陋不說，升學率也沒有保證，關鍵是有些地區設立了縣重點初級中學，有限的教育教學資源和財力投入都傾斜到了縣重點初中，這就造成鄉鎮中如同後孃養的，發展後勁兒不足。

隨後鄉鎮中的教育教學設施雖然有所提升，但是和縣重點初級中學的升學率就拉開了很大差距，很多孩子在鄉鎮中初中畢業，並沒有如家長所期盼的那樣順利考入高中而是考的非常爛，這就讓一些重視教育的家長費盡心思找人拖關係，也把孩子開始送入縣重點初級中學，雖然每年的消費也高，但是相比家長期盼孩子成才來說，花點錢也值。

失去了升學率，家長不願意把優秀的孩子送入鄉鎮中學習，失去了優秀生源，導致鄉鎮中老師的工作熱情不高漲，特別是一節課大部分時間用於維持課堂紀律，導致學時佔用率不高，課程進度雖然能夠講完，但是教學效率就差了很多。我身邊一個朋友兩千年左右在一所鎮中任教，常聽她說的一句話，“別說動腦筋的數理化，寫寫背背的政治歷史語文也沒人學習，一個班集體裡三四十個人，想學習的都在初一，初三沒人學習”。

鄉鎮中學校的師生關係也很緊張，管的鬆了，學生沒成績，管的嚴了，學生放學在路上堵著你，即便沒有發生衝突，這對老師來說不僅僅是用笑話就能夠尷尬的過去。很多鄉鎮中老師對部分學生的上課態度，就是愛學不學，搗亂說說聽就算好孩子，不聽也沒辦法。時間長了老百姓對鄉鎮中學就有了很大意見，逐漸失去了民心。

這兩年隨著對教育的投入，鄉鎮中已經不再是過去的鄉鎮中了，教育教學硬件有了很大進步，和重點中學一樣也是高樓林立，但是依舊是沒有多少學生。給別地區嚴格控制鄉鎮間生源流動，嚴格劃片招生，才使得有些鄉鎮中學沒有倒閉。只能說重視教育，不應該是簡單的蓋多少間大樓、配備多少多媒體，更多的是讓教育工作者安心從教。我是海棠小醉，希望大家關注我，一起助力三農發展。

海棠小醉

在我看來，這是生源減少直接引起的現象。我的母校變遷就能說明這一點。我的學歷是高中，86年畢業，校名是上華中學。因為我居住的村莊很大（如今也還有2200多人口），所以不出村就能從小學、初中讀到高中。今人沒想到的是，2001年開高中同學會，發現母校已改為馬達鎮初級中學，高中部已搬至城裡，更讓人意外的是過了沒幾年，原來的母校又改為中心小學了，初中部也搬往城裡了，人們感嘆現在讀個初中都要進城了，真的不方便啊。分析原因有二：一是受計劃生育政策影響導致人口數量的減少；二是人們日益增長的對優質學校的追求。生源減少也就不足為奇了。

笑對人生13335928839

過年回家和親戚聊天，聊起了小時候我上學的學校。學校前幾年蓋起來新的、漂亮的教學樓，但是學生越來越少了，老師也越來越少了。聊天中印象最深刻的是，一個年級只有一個班，一個班裡面只有一個學生。說了一句開玩笑的，話說是這個孩子考試的時候，一個人在那考，老師都不用監考。不管他分數考多少，他是第一名，也是最後一名。

為什麼鄉鎮中學的學生越來越少呢？筆者認為有以下幾個原因。

城市化進程的影響。

隨著經濟的發展，相比以前，人們手中有了更多的錢。於是乎都在縣裡、市裡購置房屋。相應的，孩子也就在購房所在地上學。

城鄉教育資源分配不均衡。

優秀的教師，過硬的硬件條件。是吸引家長送孩子到城市裡讀書的最重要的原因。即使有的家庭沒有在市裡、縣裡買房，但是他們仍然選擇了將孩子，送到有更好教育資源的地方上學。

部分不能到縣裡市裡上學的孩子更需要我們的關心。

由於各種原因，有些父母不能把孩子送到條件更好的學校，這部分孩子也是教育管理部門更應該關注的。

再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子！

曉曉筆記

我記得我上初中的時候學校總共有700多學生，老師有50多個，50多個老師只有唯一一個本科畢業的。我很幸運，這位高學歷的老師是我們班的班主任也給我們帶物理。

我上小學的時候全校大概有100多學生，七八個老師，全校只有一個老師會漢語拼音，這個老師一直帶一年級語文。

從我自身的上學經歷可以看得出一個問題，就是鄉鎮學校師資力量太差了。隨著九年義務教育的普及和人們生活水平的提高，在孩子教育問題上家長會毫不吝嗇的為孩子投資，找好學校去上。這就導致鄉鎮學校生源越來越少了。

還有留守兒童大多數是從生下來就跟著爺爺奶奶生活，小學是在村裡上的。過了六七年父母在外打工也基本穩定了，經濟有所好轉了，有的甚至在城裡買房了，剛好孩子到上中學的時候了，所以也就跟著父母去城裡上學了。

以前鄉鎮學校孩子多還有一個主要原因，那就是村裡一家最少都是兩個孩子，多的有三四個，所以學生也多。隨著社會的發展，七零八零後的父母都響應國家政策計劃生育優生優育，每家只有一個孩子了，所以上學的孩子也少了。

我能想到的就只有以上原因。

關鍵字: 社會 初中 中學