阿乙导演
这个问题其实深究起来，是比较大的一个课题，而不简单的仅仅是农村教育。
1.说下当前的状况。大的方面来说，前些年一直在推城镇化，建设中心城市、中心镇，一些工业企业的布局在城市，改革开放以后，农村的劳动力人口一直在向城镇流动。农村的去到镇上，镇里的到县城，县城去市区，四五线城市流向一二线，虽然有跨层级的流动，但总体的人口迁徙方向确实如此。就业机会在城镇，好的教育资源同样在城市，以及医疗等，各种资源向一线及中心城市聚集，虹吸效应越发明显。
2.回到农村的现状。除了春节、清明节等重要节假日，其他时间在农村走走基本可以了解个大概，农村的常驻人口是非常少的，尤以老年人和妇女儿童居多，青壮年很少。拿读书来说，学习成绩好需要去市里面的中学读书，而好的大学也几乎在一二线城市，他们毕业后基本不会回到农村；学习成绩欠缺的呢，早早的离开学校，去工厂打工或做学徒，发现最好的就业机会依旧是在大城市，因为没有多少人喜欢从事农业种植或放牧了，一个是不挣钱，二个确实辛苦。人口基数少了，所以适龄学生也越来越少了。现在对教育都很看重，家长都会尽可能的让孩子接受最好的教育，农村相对条件最弱，学生自然留不住了。
3.谈农村留住学生。俗话说“酒香不怕巷子深”，如果学校办学质量、学生管理能赢得社会的认可，其实在农村也是不怕的，不一定经济条件好，教育就好，但概率很小，经济规律说明很多问题。以安徽六安毛坦厂中学为例，生活条件不可谓不艰苦、学校管理不可谓不严格，但为什么不少家长从各地慕名而去，因为学校的教学质量，升学率说明了一切，当然，对于其他经济条件及地理位置欠佳的学校来说，实现这一点并不容易。
首先，地方需要加大投入，不仅仅是学校的硬件设施，教室、食堂、活动中心等，更重要的是提供优渥的条件吸引优秀的教师，留住好的师资力量，就成功了一大半。学校周边的环境，交通出行，饮食卫生等，需要营造一个和谐的学习和教学环境。
其次，学校要履行好主体责任，千方百计地提高教学质量，加强学生的管理，真正做到教书育人，创造良好的工作学习氛围，激发教师教学的动力和学生学习的积极性。
再次，家庭管理和教育也不能确实，农村不少孩子处于留守状态，父母长期在外务工，无法参与孩子的教育和生活，这样的学习成绩是很难保证的。
综上，农村的中小学要想留住学生，其实是很大的一个课题，需要多方参与，做好教育资源的合理布局，提高教学质量才是关键。
一猿媒体
今天县体校又来我校招收队员，校长一进办公室就懊恼地说：尚老师让学习好的学生参加测试了！
我们学校只有一到四年级，小学校。但由于教体育的尚老师很认真负责，他对训练学生中长跑颇有一套方法，所以我们的学生总能在县乡两级的小学生运动会上获得佳绩，每年都有县体校的老师从我们这里招走田径苗子。
对孩子学习较为支持的家长，都在想方设法把子女弄到县城读书。特别是在小学阶段就能够入城就读的，你要花一笔近万元的真金白银不说，找不到关系还真办不了。所以，从我们学校能够以这种方式免费进入县城读书，称得上是终南捷径。
这些获得进入城区就读资格的学生，有不少借故不参加体育训练的——原来他们参加体育训练就是为了拿到“敲门砖”，现在进了门，“砖”就完成了使命。这是后话，此处不表。
也由于以上所述的原因，我们学校参加体育训练的，多半学习成绩也是班级里的佼佼者。现在他们在小学阶段就被县城挖走，对于学生和他们的家庭是好事，但对于我们乡就不全是福音了。县教体局组织的统考要排名，学生家长看初中进入高中的升学率，这些好苗子“流失”，必然是我们乡教育的损失。所以，乡中心校负责的同志就几次三番地指示我们，不要让好苗子跑了。
但由于四年级结业后，他们要进入另外的学校就读，好苗子跑还是留，跟我们学校不存在直接的利益关系，因此以往我们对于中心校的明示或暗示常常不置可否虚与委蛇。今年大概另有交待，今天又恰逢校长不在时人家来个“突然袭击”，所以校长有些着急。
进城，进城，广大家长人心所向，我们又何可奈何！
回到“农村学校该如何留住学生”这个话题上，那只能是“栽下梧桐树，引来金凤凰”。“梧桐树”是提高农村教师的薪酬待遇，彻底改善办学条件，“金凤凰”就是优秀教师和广大学生。
最起码，你得让农村的学生能在冬天里喝上开水；在寄宿制学校，能让孩子们有机会洗个澡，吃得上可口的饭菜。再也不能让他们在寒风里就着水龙头吸冰水喝，也不能让学生寝室里的脚臭气能把人给呛得窒息啦！
牟山花下客
教育资源分配不匀，是造成农村学校越来越萧条的原因。农村学校设施配备不全，几乎没有实验室，图书室，音乐教室，必要的体育设施，微机室。师资力量也很薄弱，年轻教师都不愿去农村，因为农村交通不便，又没有适当的教工宿舍，所以很难留住新分教师。这就造成了有些农村学校的老师还是原来的民办教师，这些民办教师大都五十多岁面临退休，我外甥上二年级，从一年级教他的老师起已有2个退休了。这种情况下，新教学理念，新的教学方法很难实施，一些新兴课程也很难开展，就连现在小学必修的英语课都很难开起来，一般找代课的也不长久，这个教三个月，那个教半年，成绩可想而知。所以即使农村的家长也希望自己的孩子能成材，一般都向乡镇的中心小学挤，条件好点的就向县城里去上。
如何留住学生，当然是加大对农村学校的投入，首先必要的基础设施应该配全，其次鼓励优秀教师去农村教学，对这些在农村教学的年轻教师有一定的奖励措施，留住这些教师，提高教学成绩。只要成绩好了，家长就愿意把孩子留在农村学校，谁不愿意让孩子在自己家门口上学啊！
星星也会闪亮
大家好，我是七只虫，现在在农村的孩子都去县城上学，农村的小学中学越来越萧条，农村学校该如何留住学生？对于这个问题，我想说，要想留住学生，请先留住老师。
因为农村的小学中学都比不上市里或者县城里的条件优越，这些老师呢都是大学生。家安在县城或者市里。一是学校和家里来回跑不方便。二是人往高处走，水往低处流。老师更愿去市里或县里发展觉得更有前途。。我们这边的小学就是这样。根本留不住老师。老师和学生相处有的半年，有的几个月老师就调走了。每换一次老师，无论是学生还是新来的老师，都要对彼此了解熟悉。刚刚熟悉，可能这个新来的老师又要调走。学校频繁的换老师。学生们就从陌生熟悉，陌生，熟悉，一路走来。学没上好老师认得到不少。另一方面。学校里招聘老师，也很困难。听说有个老师。初中毕业就来临时当老师。还有个临时老师是办舞蹈学校的。当时就有好多学生家长调侃。孩子学没上好。都爱好上了跳舞可就麻烦了。玩笑归玩笑。你频繁的换老师，对学生确实影响很大。也导致了孩子们的学习成绩普遍偏低。小学的时候基础就很差，以后上中学上大学，就很困难。家长们为了孩子的前途，也是不得不跑到市里或者是县城里让孩子上学。
所以我们农村的小学中学应该提高老师的待遇。只有留住了老师，才能留得住学生。
农人七只虫
作为一个从农村走出来的学生，我觉得农村孩子都去县城上学已经是很普遍的，近几年来，农村的教学质量设施条件相当简陋，教学的质量也是一个大问题，无法为农村教学注入新鲜的血液，相当于农村人的观念正发生着日新月异的变化，首先来说，老一辈的文化程度并不是很高，甚至我父母的文化程度也不是很高，人们常说，农村的孩子读书才有活路，父母也叮嘱自己的孩子好好学习，虽然这不是绝对的，但是用功读书确实是捷径。于是父母都想让自己的还真上好学校，接受更好的教育，像我们村里的小学，想当年我上学的时候一个年级有三四十人，在看现在只有十几人了。从消极的方面来讲，大部分的农村学生进去城镇，也给入学造成了巨大的压力，这也间接的影响大批的老师都愿意挤进城市教书，而不是去农村，这让农村的教学越来越萧条，而且日复一日，那些学习好的小孩不能够接受正确的教育，这也是令人悲痛，积极的方面就是另农村的孩子更加努力考上好的中学，要说到解决办法，我觉得乡级政府应该投入些精力，引进好的师资力量，国家应出台一些好的政策，能够让青年教师自愿的去农村去，也为农村的教学贡献自己的力量！
乡村凡小宁
自2005年沿河县实现“两基”目标以后，农村学校特别是小学的生员开始向城里或中心学校流动，相当一部分农村小学由于生源严重不足，已经被拆并而关门停办。列如笔者所在乡镇的一所村小也停办四年多，另外两所小学近两年出现了学生人数由100人左右骤减为10人左右的尴尬局面，不少崭新的校舍人去楼空，而学生集中的县城小学又不得不要投入大量资金扩建校舍，这样不仅造成国家经费的严重浪费而且使农村学生不能就近入学，教育不能得到均衡发展，学生享受不到教育公平。导致农村目前教育现状的原因是多种多样的，最根本原因就是农村的生员迁徙。我校也是一个例子，2005年“两基”攻坚期间，有中小学生1056人，以后以每年50人左右的速度锐减，上学期有在校生760人，本期则只有近700人。作为教育工作者，理应针对学生流失之因，探寻留住学生之策，是义不容辞的责任。
一、尽快实现城乡义务教育均衡发展留住学生
沿河县于2010年出台了《沿河土家族自治县中长期教育改革和发展规划实施意见（2010～2020年）》、《沿河土家族自治县突破高中阶段教育发展规划（2011～2015年）》、《沿河土家族自治县县域内义务教育均衡发展规划》、《沿河土家族自治县实施学前教育三年行动计划工作方案（2011～2013年）》等几个事关我县教育发展的重要文件。2011年教育工作会议强调要全面深化沿河教育体制改革，推动学前教育大力发展、义务教育均衡发展，实施好项目工程建设；党政部门、教育部门要深入思考自身的职责，在投入保障、规划布局、教育均衡发展方面要结合我县的实际情况，合理利用资源，思想要摆正、作风要清廉、识大体顾大局，集中优质资源办优质教育。但是，由于改革开放的一些党的好政策，如今的农村经济搞活了，农民的钱袋子鼓起来了，家家都富裕了，再加上多数家庭都是1~2个子女。在这种大好形式下，家长想到的是如何让孩子享受优质教育，千方百计要让自己的孩子进更好的学校，接受更好的教育，得到更好的发展，有些农民就带上孩子到条件好的城镇学校就读了，当上了陪读父母。只有城乡学校生源量大体相当，才能让农村学生得到客观的发展与评价，这就要求农村学校下大决心，积极争取村、镇、县各级政府和教育行政部门的大力支持，坚决执行义务教育阶段就近入学政策，杜绝跨区域招生，彻底取缔重点校、重点班、严禁收择校生、优秀生和旁听生，这样择校问题就会在一定程度上得到缓解，农村学生也就不再大量流入城镇了。当然在现阶段校际差距比较大的情况下，这样做可能对农村学生也不太公平，这就强烈要求各级政府加快实现城乡义务教育均衡发展步伐，首先是“教学硬件”均衡发展，紧接着就是实现“教学质量”均衡发展。这就引出了另一个话题，如何以优秀的教学质量留住学生。
二、提高教育质量留住学生
教育质量是学校的生命线，对农村学校来说更是如此，教育质量的高低直接影响农村学生的去向。要提高农村学校教育质量，不是一句话就能解决的问题，教师要根据学校、学生的实际，制定可行性教育教学方案。其中，向课堂45分钟要质量是突破口，笔者把自己在课堂上如何运用分层教学提高学生成绩的做法，与教育同仁一起商榷。
实施分层教学，因材施教。首先谈谈分层教学的必要性。在同一个班级的同一科中，必定成绩有差异，存在着先进生、中等生、后进生。数学教学也是一样。如果不进行分层教学，一船拉，则是上快了不行是上慢了也不行。如果上快了，势必造成后进生听不懂、学不懂，这样他们就会失去信心，如此下去，情况就会更加恶化，可能导致最后干脆放弃该科的学习，改投学习其它科。那就上慢一点吧，但如果真的上慢了，中等生、尤其是先进生又干什么呢？如果没有适当的活给他们干，他们将越来越懒，并会形成上课分心的习惯，到头来，正当你讲到他们不会的地方时，他们却正处于分心的状态，根本就没有学习。这显然要造成先进生、中等生成绩下降。最终导致全班成绩总体下滑。
其次是进行分层教学的策略。如何能够使分层教学有效进行，又能一步步减轻分层教学的负担。应从提高最低分着手。成绩提升计划：每学期将最低分上升5~10个分数段。
分层教学的具体实施。我们常说，对后进生要多加辅导，然而辅导时间何在？又能给几个人辅导呢？我曾试过让先进生辅导后进生，也还是失败了。一来先进生教学经验不足，也不大耐烦去给后进生讲解。二来后进生自觉性也不高，真是你忙他不忙，几次问人撞鼻后就不再去问了。笔者认为可从以下几方面着手：首先教师要挤出时间辅导“后进生”。其次是上讲授课时，先按先进生能听懂的进度上课，上了以后，对他们进行作业安排。再对后进生进行重复讲解，或直接下到位上去辅导，对不懂的地方进行讲解。讲了以后，该背的要背，该作业的要去作业，强调作为后进生，应当比别人花更多的精力学习，花更多时间学习。也就是说当别人在玩的时候，作为后进生的你应当学习而不是跟着去玩。第三是上测试课时，我们可以让后进生不测试，老师对他们进行旧课辅导讲解，而测试试卷发给他们，让他们课后做，做好后，交上来一并批改。对先进生辅导时间的安排。因为先进生人少，可安排在早读、课间、课余等不影响正常上课的时间里单独进行，有一人问了，其余的先进生再问同一题时，交由第一个问的人给予讲解。课后学习任务安排。通过上面的方法，这样就把先进生、后进生都安排了课后任务。先进生课后做参考书上的作业，进行深造，而后进生课后要背，背以前没有完成的；要做作业，做还没有完成的作业；要做试卷，做还没有完成的试卷。
经过以上的工作。先进生将走上拔尖，中等生将奔向优良，后进生将成绩大幅度提高。
笔者相信，只要以上的措施能落到实处的话，那么农村学校一定能留住更多更好的学生，农村的教育事业必将呈迎来又一次大发展的繁荣。
象山易学堂
现在，越来越多的农村家庭在城里买了楼房，其中一个最主要的原因，就是让孩子能到城里上学，享受和城里孩子一样的优质教育。
有的家庭就是不在城里买楼房，也千方百计的让孩子到城里的寄宿制学校上学。这一现象，导致农村的中、小学学生数量急剧减少，特别是一些中学，有的一个班级只有20名左右的学生。偌大的农村校园，几座教学办公大楼，只有三、四百学生。
其实，现在农村学校的硬件设施一点不比城里差，各种先进的教学设备都有，例如多媒体教室、录播室、各种实验室、体育设备等，好多农村学校都有塑胶跑道。但是农村的孩子还是挤着进城上学，为什么呢？那就是师资的问题了！
农村教师老龄化严重，特别是一些山村中学，老教师都到快退休的年龄了，还在上着语、数、外主要科目；有的农村学校教师比较短缺，特别是音、体、美教师配备不起，这样的课开不全。农村教师整体教学水平和城里教师也有一些差距，一些县市区的教育主管部门每年都组织考选一些优秀教师进城教学，这样更加剧了城乡师资水平的差距，也会导致农村家长错误的认为好老师都进城教学了。
解决这些问题的方法：一是加强农村教师队伍建设，提高农村教师教育教学水平；二是注重向农村输送优秀教师，出台相关政策，鼓励优秀教师到农村学校任教；三是为农村学校配齐配足教师，开齐开足课程。
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农里农气
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十年树木，百年树人。再穷也不能穷教育，再苦也不苦孩子。教育水平的高低直接决定着这个地区的经济发展程度。近年来，国家一直十分关注农村的发展，出台了很多的惠农富农兴农政策，不断加大各项政策补贴资金，目的就是为了帮助农民改善环境，提高收入，其中，对农村教育事业的投入也达到空前阶段，对农村学校加大校舍建设、免除义务教育阶段学习，给寄宿舍制学生提供免费营养午餐、开展支教活动等等一系列支持农村教育事业的优惠政策。我是【乡村关中】，职业农民，农技从业者，“三农”问题民间观察员。大家都知道，现在富裕起来的农民都十分注重子女教育，都希望子女努力学习，早日考上一所好大学找一份体面的工作。所以，现在农村教育也备受国家关注；可随着城镇化的加速发展，我们发现很多农民都让孩子去城里上学，出现了农村的学校建设越来越美观，设备越来越齐全，可学生的数量越来越少，老师的教学水平越来越来低的怪像，那农村学校如何留住学生呢？作为“三农”问题民间观察员的【乡村关中】认为有以下办法：
第一，全面落实城乡教育均衡发展是根本。
其实，我们看到，现在城乡教育发展不均衡的矛盾越来越突出，大量优质的教育资源全部在城市，而现在农村人的思想观念也发生了根本性变化，农民也非常清楚，只有知识才能能够改变命运，才能让孩子跳出“农门”，实现自己的人生梦想。而为了能让孩子获得更多知识，受到更好的教育，农民宁肯自己生活水平下降，宁肯自己勒紧了裤腰带，也要把孩子送到城里上学；还有些经济条件较好的农民为了能够让孩子上好学校，都在城市购买了学区房，或者全程陪读。出现这种现象的根本原因是城乡教育发展失衡，优质的师资力量和教育环境在城市，根本不在农村。
第二，加大农村基层教育投入是关键。
乡村教育是立国之大本。近年来，国家不断加大农村教育投入，不管在制度安排，还是教育资源倾斜方面，农村教育都发生了很大变化。但相比城市，这些变化只能说微乎其微。以前农村中小学学生人数特别多，每个班很多学生，但近这些年，很多农村中小学几乎没有学生，甚至好多中小学都倒闭了。我们说，农村学校肩负着保障农村儿童身心健康发展的重任，只有不断地加大投入，加强各个乡镇中小学建设，让孩子们在家门口就能感受到优质的教育，才能让城乡教育重新找回平衡。但尽管如此，农村中小学的学生还是越来越少。其根本原因是农村基层教育水平低下，农村基层教育投入不到位，吃喝卡要拿等现像突出，有些老师课堂不讲重点，放学开设补习班挣钱，这种歪风邪气严重侵扰着农村教育。
第三，现在农村地区教育水平始终无法提高。
不管是作为老师，还是学生，都想去城市学校，因为城市生活条件好，各方面用品都具备，不管生活，还是上学，农村各方面的条件肯定不比城里好，而且工资待遇也不很高，所以，许许多多的年轻老师往往很难在农村长期留下来，一旦遇到合适的机会就会选择离开农村，到城市学校寻求去发展。只有稳步推进薄弱学校建设，实施规划，教育投入不再是锦上添花，而是雪中送炭，这才能为城乡教育事业均衡持续发展奠定坚实基础。毕竟，谁都不愿自己的孩子输在起跑线上。优秀的老师离开，这样学生也就少了，农村的教育水平势必会越来越低，也形成恶性循环。
第四，让农村学生都能接受到公平的教育。
农村生源的流失是城市教育资源远远好于农村，还有就是教育并非只是教知识，还有生活方式，这也是很多农民把子女送到城里读书的原因。生源流失，让农村教育资源得不到保证，而留在农村读书学生，是农庭贫困没有能力选择好学校的人家。这样一来，农村家庭就会优者更优、差者更差，从长远来看，农村家庭贫困的根本原因还是这方面滞后。所以说，让农村学生都能接受到公平的教育资源，才是我们所有人必须考虑的现实题。我们不仅仅光喊空口号，更重要的是把相关政策和具体实施细则落实到乡村教育上来。
第五，城乡教育均衡发展不能老挂在嘴上。
教育均衡化的本质，是要让每一个学生都能接受到最优质的教育教学，享受最好的教育资源，归根到底是基于学生的均衡化，要根据情况调整、配置教育资源；提高教师待遇，让他们安心于农村教育；还要加强县镇中心学校师资建设，提高质量，这样对家长和孩子都有吸引力，从根本上让教育资源均衡化，从更大程避免教育资源浪费。面对村镇学生涌动向城区学校，相关部门要尊重学生及家长意愿，调整固化思路，创造条件，保障适龄学生便捷享受优质教育教学资源。我们天天喊均衡教育，但实质上农村与城市的教育资源差距如此之在，说明了我们说得多，做得少，或者是天天喊空口号安慰农民淳朴善良的心。
条友们，对这个问题有何高见？我们留言评论区恭候。
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本题作答：职业农民、农技培训师“三农”问题民间观察员基哥。
乡村关中
农村学校留住学生是个难题，为什么这么说呢？缘由是多方面的。
第一、知识改变命运，农村的孩子书读好了，择业的路就宽了，现在的家长，家庭经济条件好一点，孩子上幼儿园就去城里买房陪读，盲目攀比之下，即使条件不宽裕的，也要租房去城里上学，不管孩子学习好与不好，别让孩子输在起跑线上，家长的心愿得了了。去城里陪读的为了赚钱，邻里乡亲一宣扬，带走了一些学生租住在一起，生源肯定得减少。
第二、农村学校网点合并，一个乡镇中学小学各一所，路远的学生跑几十公里通勤上学，存在安全隐患。多数都选择住宿，孩子小自理能力不行的，幼儿园的上学存在着各种难，家长因为农活时间的不确定性，照料孩子存在诸多困难。即使是农闲时节，起早贪黑接送孩子，耽误自己娱乐时间，索性就送城里念，花点儿钱自己清闲，也为了当家长的将来不受埋怨，如此情况势必会造成生源的流失。
第三、城镇化的脚步加快，粮价低迷，进城务工是农村的主流，一部分孩子随迁城市或外省，而且每年都有所增加，为了改变生活的流动，生源减少是必然的。
第四、农村学校的办学条件再提高，也比不上城里的教学资源，不管是硬件设施，还是软件建设都存在着差距，有想法的老师都去了城里，何况学生？人往高处走是必然。
能坚守农村学校的孩子，情况各异，生活条件不好的，学习成绩差的，家里老人实在是脱离不开的，只能选择在农村种地的，当然，也有祖祖辈辈生长在农村的，独爱乡村生活。
农村生源锐减还有很多原因，农村学校的不景气现实存在，选择好的教育环境无可厚非，关键的是走出去的孩子是学好了，还是学坏了？这个最关键，因为这结果得需要多年之后才能显现。
但愿他年以后梦圆，农村旧貌换新颜！
书韵留香888
城镇化，就是农村人口去城镇里生活工作。
但一般的小县城，没有那么多就业岗位和就业的机会。所以很多农村人都选择外出打工。年轻人外出打工了，小孩子留在家里。那必须要面对小孩子上学的问题。一部分有能力的就把小孩子送到县城里面上学。经济条件不好的就放在村里或者乡里上学。一般都是爷爷奶奶带着孙子，然后爸爸妈妈在外面打工赚钱。有的人是妈妈带着孩子，爸爸在外面打工赚钱。
很多城里的学校都需要看户口，所以很多人都想着在县城里面买房。很多农村的适龄儿童往县城里面流入，农村和乡里的学校自然就没有学生了。
其实乡里的教学条件没有城里的好，这是毋庸置疑的。但是乡里的消费肯定比城里的低。
越来越农村人在城里买房，城里的房价自然就抬上去了。像我们县城，前几年才2000多一平方，现在都上5000了。
