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这是一个无比犀利的问题，这更是一个冒天下教育之大不韪的好问题，我很喜欢这个问题，不是这个问题多可爱，而是这个问题是如此的力透所谓成绩单这张纸背，让盲目的成绩相信，不再迷信。
每个人的教育，看似很有有规律，但那只是某些教育人的主观臆测，而非受教育者的客观全貌，但人的不同成长阶段，似乎有着一个大致的认知规律，我们是能有章可循的。
孩子的小学阶段，是孩子成长的启蒙阶段。自然不能完全唯成绩论，成绩的表象下，是有很大的欺骗性，会给家长们造成对自己孩子在成长上的认知幻觉，这一点必须点破。也因为迷信在成绩里，本身就是家长们在孩子教育上的认知局限，成绩是能很好量化孩子的当前的学习评判，但孩子的成长，孩子的发展，却是不可量化的。
用有限的评价，评判发展无可限量的孩子，这本身就是一种欺世的盗名，工业化流水线的教育作业，为了能更好的量化出参与教育培养中教育工作者的工作成效，学校都采用着终结性评价，以平均分、升学率、排名等来进行自我教学的评价。
这是一个只注重结果，不注重过程的行为。它忽视学生的进步程度，忽视学校及老师的努力程度，学生的进步程度，学校及老师的努力程度，完全不可见，即教育智能在数量的均衡双得到评价，这是学校教育中传统评价的弊病。
有没有一种更好的评价，来解决那些不被看见的成长和努力程度呢，有，就是增值评价。
将传统评价，掰开了揉碎了，不得不承认，成绩是有着很多幻觉的，小学阶段过分的看重成绩，唯成绩是举，那就真的掉到成绩的欺骗中和成绩的虚假陷阱里了。
评价是教育皇冠上的明珠，当下的教育评价，都无法概括性的就孩子的成长，但家长们一定要有一个学生发展的视角来看孩子的全面发展，即学业发展、学业负担、学习品质、人格发展、品德行为、人际关系、心理健康。家长们更要努力去看见孩子的学习动机、问题的解决能力、基本能力、认真的自控、孩子的智能特质、学科能力、学习策略、学习适应性等。
请注意，这些才是培养孩子过程中，把孩子当人来对待的基本表征，而不是一味的只看成绩的表面，成绩底下的这些指数，指征，才是孩子作为一个个体人的温度彰显。
从让孩子的学习更像机器，到让孩子的学习更被人性的尊重和对待，这是未来教育对人灵性再次唤醒的永恒追问。
教育的道，一定在这里面问。
面向孩子，您的私人家庭教师。
面向孩子
很多孩子在上小学的几年里，学习成绩都很好，每次考试分数都不低，家长一直认为孩子的学习是没有问题的。但当升入初中后，家长心中的好学生，学习成绩竟然下降了。这让很多家长，都不理解，搞不明白到底是怎么回事？孩子依然是认真学习的，小学学习成绩也挺不错的，为什么上了初中以后，就开始下降了呢？
小学时期的成绩有可能是虚假的,这里的虚假并不是指孩子小学成绩不好或者作假。
平时家长太过于强调分数,认为只要高分数,就代表孩子成绩好,所以一味的要求孩子学习课本知识，减少业余知识的培养，使孩子每天除了完成老师布置的作业，还要不断的进行课本知识反复复习,补习。孩子一点没有时间看一些课外书，学习的知识面只限于课本知识。
课本知识当然需要学习好,但不是代表孩子学好课本知识,考出高分数就是真的成绩好。孩子的教育是多方面，所需吸收的知识应该是丰富多彩的，而课本的知识太过单一，不能满足孩子大脑的需求量。
孩子小学除了学到课本知识，脑海里没有大量的阅读量，没有丰富的知识，大脑得不到更好的全面的开发。
学习的好坏是不能仅仅用分数来评判的，家长只注重强调孩子的成绩，而忽略能力的培养和习惯的养成才是最重要的。
小学课本内容简单，一般孩子在学习上都不会存在太大困难，只要认真学习，成绩就会比较理想。但由于缺乏平时课外知识的积累，往往升入初中后，学习成绩开始下降。小学期间哪些把全部经历用来考高分的学生，和平时成绩不是太突出但课余生活丰富，博览群书的学生,在升入初中后,会发现,原来学习成绩不突出的学生,到了初中学习成绩有的反而比小学考高分的还要好。
孩子的学习不应该是片面的，更不该是以分数来决定好坏的
全方面的发展，才能真正培养孩子更多的知识，综合性的能力才是考评孩子成绩的关键。就好比一个每天被规定呆在家里学习的孩子，对外界的接触和新知识的积累及思维上，远远不如经常外出可以每天接触新事物的孩子。
平时接触的事物越多，学习的范围越广，积累的知识才更全面
大脑需求越得到满足，孩子的聪明天赋才能得到更好的发挥。所以说只注重课本知识，考高分的成绩是存在虚假性的。
这种成绩是片面的，不全面的，会造成孩子因为知识面的缺失，时间越长，成绩越明显出现不理想，而平时大量积累业余知识的孩子，往往会在以后的时间里成绩上升，后来者居上。
决胜网
家里有小学生，亲戚也开着小学托管班。我对这个问题的观察和思考如下：
第一、小学知识的着重点问题。如果说初中、高中的考试更注重考核学生的灵活运用能力，那么，小学考核更着重于学生对知识“亦步亦趋”的掌握和模仿能力。也就是，后者相对于前者而言，是“死”的知识。小学生只需要听话，认真，细心，紧跟老师的思维，考试成绩基本问题就不大。
第二、小学考试方式的问题。通过对周围小学生的观察，小学生4年级之前，期末考试前很多老师会提前让孩子们做一次试卷，这样，到正式期末考试的时候孩子们基本都是“95-100”分，老师们和家长们都皆大欢喜。到了5、6年级，这种方式被置换为80%原题，20%活题形式。即试卷上的80%的试题是平时反复练习过，甚至连答案都能倒背如流的原题，包括语文作文也是这样，提前会有范围，孩子们只需要在给定范围之内背诵范文然后考试的时候灵活“挪移”即可。而额外的20%则是真正的“能力考核”，即对课本知识点的综合运用考核，考题的灵活度和难度系数都比较高，有的难题甚至60-80%的学生都做不出来。比如上学期我家孩子所在学校的数学考题，最后一道题全年级将近200人，做出来的可能不到10个学生。
小学生这样的知识考核重点和方式就导致小学成绩往往呈现如下特点：分数密集度高。孩子们语数外分数分布在85-95之间的是常态，一分之间，全区可能会有成百上千个学生。因为难题大部分同学都很难做出来，所以，同学与同学之间的分差，不过就是一个细心与否造成的落差。基于此，小学成绩的欺骗性和虚假性自然也就不难理解了。
虽然小学成绩具有欺骗性和虚假性，但我的观察，高分者，也就是说能把范围之外“20%”的分拿到的学生依旧凤毛麟角，这些学生的脱颖而出，与其在学习上时间和精力付出，良好的学习习惯，勤于思考和认真细心高度相关。这些都是学霸的潜质，这些潜质将会以一种良性影响延伸至他们未来的学业中，照亮他们的学业前景。
以上，供参考。
孙卫华
我家侄女就是一个典型的例子，在读小学时，学习成绩很不错，每次期末考试，成绩都在班上前十名以内（全部共78人），到小学六年级时，成绩也是棒棒的，全家人都为孩子的优异成绩感到高兴。
由于城里中学不再举行小升初考试，实行划片区招生，市里重点中学，是每位家长梦寐以求的学校，都希望通过熟人，让自己孩子在重点中学读书，而重点中学虽然不再举行小升初考试，但平时和期末考试成绩就作为就读的依据。
我侄女顺利进入了重点中学，在初一上的期末考试中，语文、数学成绩还算中偏上，其它几科处于中等，但英语成绩处于班上倒数几位，家长很着急，是什么原因导致成绩下降这样快呢？我分析可能有以下原因：
一、小学考试科目为语文、数学、科学三科，而初中考试科目为七科，孩子由于新到一所学校可能不适应，加上科目的增多，学习压力大，力不从心，导致学习跟不上，或者上课思想开小差，没有把L！
二、没有掌握好学习方法，由于小学的科目少，老师要求学生反复读背，成绩很容易提升，而初中学习的科目多，用小学的学习方法不太实用，也没有养成良好的学习习惯，导致孩子学习成绩下降。
三、至于英语成绩差的原因，孩子在小学时去报了一个英语兴趣班，读了一年就没有去了，是不是在英语兴趣班里没有提起兴趣，便对英语这科丧失了信心。
综上所述，孩子一定要有一个好的学习方法，养成良好的学习习惯，认认真真完成作业，学习成绩才会有提高！
Lance课堂
这个我太有感触了！我女儿小时候没上过幼儿园，是直接上小学了，在小学时期那真的是非常优秀，从来不用补课，回回都考班级第一，表达能力特别强，经常被别的老师借走去上公开课，是学校的广播员，老师们都很喜欢她。上初中时考到我们这最好学校的快中快班，然后从初中下学期开始就进不了班级的前二十名了，到了初三就是中下等生了，高中考的是重点高中的普通班，大学考上的是最普通的二本院校。现在总结起来是第一是科多了、题难了智商跟不上了；第二也是最主要的是她自己不努力学了；第三是喜欢看课外书，她虽然语文成绩一直都很好，但是最后学的理科，物理成绩惨不忍睹属于那种学不会的。所以小学时候成绩好真的不代表以后也会好，不过真有从小到大成绩都优秀的孩子。
天河水29209501
作为一个从小到大的学霸，我来分一下这个问题。我是属于偏理科的孩子，数学从小学到大学，从没有低于总分的90%过，中学经常考满分，语文经常只能达到总分的80%。我的感觉，学习小学的知识只能用到智力的百分之一，更考察记忆力，考的好不见得聪明，有时候代表思维更加僵化，缺乏灵活性。初中的学习大概需要智力的百分之五，灵活性不好的孩子理科就会头疼了，当然记忆占比高的文科成绩可能会好些。高中的学习大概需要智力的百分之十五，这时候聪明和不聪明就能够很好的区分了，所以仍然有初中成绩班里前几名，高中又成为班里倒数的例子。大学的知识大概需要智力的百分之四十，当然这个与学科有很大关系，像电子学，计算机之类的我觉得百分之三十的智力就够了，要是理论物理得百分之五十。钻研高深理论，例如量子场论，弦论这些已经有点超出我的智力范围了。所以我觉得对于逐渐深入的学习，成绩由智商决定99%，由努力程度决定1%。
无极隐者
我的情况就是这样——小学成绩一般般，初中成绩中上等，高中成绩前十名。顺带说一下，我是理科生。
到了高中，数理化的学习难度深度和广度都大幅度加大。因为小学思维以记忆为主，我最讨厌背书这些，所以我在小学时不显山不露水的，普通孩子一个。到了中学，我的优势逐渐提现，逻辑思维比人强！老师上课一听就懂！还能举一反三！还经常问一些老师都难以回答的问题！所以，数理化对我来说是小菜！高考数学满分！物理化学都是90多分！笑傲江湖！
我也奇怪为什么我的逻辑思维能力这么强？难道是因为我喜欢下围棋的缘故？当时也没有多想。我学的是化工，工作后转型做软件开发十多年，我一点也不觉得程序员这个工作有啥难的，职位做到总体架构师，到头了！没劲！
四十多岁，辞职创业！做教育！教孩子学围棋！为啥？我越来越觉得我的数理化成绩好和我围棋下得好有关系！可惜我不是研究脑科学的！否则我真想研究下学围棋孩子的大脑和不学围棋孩子的大脑有啥区别！如果有成果，这将会是一个惊世骇俗的发现——围棋有助于开发孩子大脑！我相信这是千真万确的事实！
围棋里有很多数学知识，这是一个很多人还不知道的秘密。围棋和象棋，国象的思考方式是完全不同的！每一步都要寻求价值最大化的一手，如何判断价值最大化？谷歌的人工智能阿尔法狗为什么先拿围棋开刀？围棋里面的神经网络算法对其他领域也是一样的模型！
所以，感谢老祖宗给我们留下这么伟大的财富！围棋的价值在于棋外！那些职业棋手也未必知道围棋的真正价值！弈鹿数感围棋，就是要探索围棋里的数学真相，以帮助培养孩子的数学思维作为教学理念和目标的！和世面上传统的围棋培训机构是完全不同的教育机构！
看动画学围棋
不说那么多理论性的，举身边例子。
小学隔壁班一女生，从我上三年级开始一直到六年级，但凡是考试排名都是年级第一（注意，我说的但凡是强调在我印象中从来没考过第二，那句话怎么说来着，我们那会考试排名只有两种人：她，其他人。）每次都是把第二名远远甩一条街。但是上初中以后，她的成绩就有点尴尬了，初一的时候跟我一个班已经考不了班里第一了（注意，她不是不学，还是非常用功的那种）初二初三的时候成绩有时还不如我，只能排在中上水平了，最后中考没有考上县里最好的中学，又补习了一年。😱😱😱😱
另一位是我小学同班同学，上小学的时候比较贪玩，成绩也是平淡无奇（当然了也不是很差，多半是80分上下）。所以小学我对他没有什么印象。但是上初中之后，初一第一次月考他竟然考了全年级第一名，把我震惊的下巴都要脱臼了。之后每次考试都是年级前三名，最后连高考都没考直接保送一中了。😂😂😂😂
归来仍是小鲜肉
这个问题我深有体会，因为我的成绩就是这个样子的。小学阶段的成绩确实是有很大的欺骗性和虚假性。
还记得在上小学的时候，我的成绩在全校排名第二，心里自然是相当的高兴。殊不知在小学的时候，我就相当努力学习，不学习的同学自然学习成绩就没有我好了。可是到了初中，或许是因为骄傲，或许是对知识的轻蔑。渐渐地感觉到初中的知识也不过如此，也是挺简单的。我开始上课不怎么听课了，因为这实在是太简单了。就这个样子，我一直持续了三年时间，学习成绩一落千丈。原本同一所小学的同学，他的成绩都已经超越我了，有时看到他询问成绩的时候，我都不好意思了。
从这个事情上，让我明白小学的成绩具有欺骗性和虚假性。其发生这样的原因是跟小学阶段学习知识的难易程度有关。小学阶段的学习看似很难，其实相当的简单。由于人在这个阶段大脑发育过快，即使小学没有认真学习，或者说是成绩相当差，这并不影响今后的发展。大脑在初中阶段更为活跃，很容易就能够弥补小学阶段知识的不足。
温馨提示：小学生阶段正是孩子思想活跃的阶段，我们不妨在这个期间努力引导他，激发其大脑的潜能，暂时把小学知识放下。那么如何来激发他的大脑潜能呢？当然是玩耍就可以了。比如说落积木，画画等等。话说回来，有哪位家长敢这么做呢？很多家长都是要求孩子学这学那，殊不知他们的压力就是这样产生的，没有一点自由时间，没有一点快乐，内心充满了压抑感。这肯定不利于他们大脑的发育。
希望父母们为了孩子今后的发展，量力而为。
希望我的回答对您有所帮助。
张老师教育课
为什么小学的成绩虚伪性比较大？
小学知识，主要以背诵知识和多练习为主。只要家长勤快帮助孩子多练习一下。孩子的成绩就会比较好！
到了初中，会涉及到很多的理解的东西，从自身的学习看，我小时候不太看课外书，知识储备就比较少，所以到初中，很多新学的知识理解不了，特别是语文，几乎都没考及格过，除了作文得点分，其它就靠蒙。
所以，我认为孩子从小一定要多读一些课外读物，增加孩子的理解能力。为后面，初中，高中奠定基础。
同时，希望家长不要太重视孩子小学的成绩，有很多可能就是背出来的。
孩子需要每天腾出时间，读一些课外的书籍。
