ontheway42434582
我家小孩去幼兒園，幼兒園是公辦的，先是小班趣味遊戲並沒有作業，上中班時候，只是口頭學習，認認字，晚上由家長陪同，每天晚上學習6個字，上大班時候，學習拼音，8個字，數學6道題，每天晚上是由家長陪同，沒有過多作業，幾乎在學校就是做遊戲和學習。開發智力遊戲最多，孩子也很愛去，如果真像沈巍說的，那樣老師會很難做，我同學家裡小孩就因為在幼兒園大班不好好聽老師話，也不學習，上了一年級都趕不上，這樣老師累，孩子也累，家長更累，幼兒園學的都是基礎。跟上學佈置的作業差遠了！而且。幼兒園也不是每天都有所謂的作業。親子活動，和每天晚上親子游戲也很多。
腿疼這是要長個
首先糾正一下，“幼兒不能過早的接受教育”之語，非沈先生所言，只能說沈先生說過。
“幼兒不能過早的接受教育”之語，我國多位教育家、人大代表、民間普通人士等都曾說過，甚至在各種正式場合下，也呼籲過。
可事實上，越想糾正，幼兒教育越是紅火。因為，皆因三個字“起跑線”，家長們恨不能生個三頭六臂，幼兒學習的科目也是越來越多。文化、體育、美術、音樂、樂器、表演等自不多說，現在還發展到了什麼“禮儀”。家長、孩子均是疲於奔命。很多的所學到了中學，幾乎忘殆乾淨。家庭的經濟在幼兒教育中，也要承受很大的壓力，有的家庭甚至為了幼兒的教育，不得不縮衣節食，家庭的生活質量嚴重下降。
幼兒有幼兒的快樂，他們有他們的生話方式。幾乎為“一吃二玩三開心”，而如今，大量的早期教育剝達了幼兒的快樂！
我呼籲：還幼兒的一段快樂時光，取消幼兒早期教育！
壞三子
這個觀點不是沈先生，在美英法等發達國家：幼兒園的孩子培養，注重的是興趣愛好培養，並且有明確法律規定，有這樣一個案例可以說明很多問題：
父母指著一個○問孩子，這是什麼，孩子說是零，父母隨即將幼兒園告上法庭，理由孩子看到這樣一個圈圈，應當想到很多東西，🍎、雞蛋、太陽……而幼兒園限制了孩子的思維，不利於孩子健康成長……
所以沈先生的一番說辭，我個人是十分贊同。有幾個孩子會記住兩歲前背過的詩詞等，七八歲是基本都忘記了，所以，我認為，孩子的天性就是通過玩耍，獲取大量自然信息，並會對這些信息形成問題，問好多為什麼？在幼兒期，應當注重發現孩子的興趣和愛好，集中在孩子後期測重要於培養，這是發揮孩子最大潛能的根本點。
喜歡的，往往願意去做，並且能夠做的很好，所以，發現孩子喜歡的方面，並且下大力去培養，是最為重要的。
但是“不能輸在起跑線上”的中國教育觀點，抹殺了孩子的童年，滋生了諸多“補課”“學習班”，讓孩子根本沒有童年的歡樂。還孩子無憂無慮的童年，給孩子一個儘量大的選擇空間，是需要國人改變的認識！
不一樣的法
"幼兒園不應該過早地讓孩子接觸各項學習"。這才是幼兒"大師"的觀點。中國歷史上，只有宮庭的嬰幼兒才能得到極為"優秀"的教育。如果是正樑的父母和宮庭爺爺奶奶，那絕對都是很出眾的苗子，唐詩宋詞，朗朗出口，王義之書|法必有幾成。孫子兵書戰法，心必成竹。可是到了現代的中國，眾老百姓也懂得了，宮庭之秘絕，重幼教必有聖靈！所以，現在的老百姓，佔大部分，條件亦基本成熟，也學起了，先天優而優的崇高模式。在國家更是重教的情況下，幼兒教育也擠到了前衛，如輸在了起跑線上，那就是父毌的重大責任和過錯！其實，受教之法，到底方為神聖，那是要翻盤式的進行徹底考研，究竟其優劣，外國的是否什麼都不好，諾貝爾得獎的份量，是否能說明點什麼？有關幼兒教育之形勢和理念，急迫有待成熟，暫時來一個擁護大師的觀點。其實今日之幼兒大師，是否遍及大地。但我所推崇的，教育嬰幼兒，是否要推薦一下以孫大聖為師的人。為什麼以猴為聖師，因為它們都處在童心之樂的原版上。
偉134682046
是的，幼兒園是兒童的樂園，不是學習各種知識技能的地方。
根據題主描述，孩子沒有趣味的學習，跟小學生一樣，這種現象就是“小學化”。幼兒園絕對禁止小學化教學，禁止幼兒重複、機械練習某一領域的知識技能，如果小學的內容在幼兒園都教會了，孩子上到小學學什麼，還有的是嚴重破壞了孩子的學習興趣，他對於小學的內容都會了，那上課的時候自然也不想再聽了，長久發展，孩子在課堂的專注力越來越差，上到二三年級就完全跟不上節奏了。
真正瞭解和意識到“小學化”危害的幼兒園是不應該教孩子小學內容，父母也不要提出無知的“不要讓孩子輸在起跑線上”的言論，更重要的是一所好的小學應該懂得等待孩子的成長，至少在小學一二年級是不加於孩子考試的壓力，等待孩子真正適應小學的學習方式，三年級就是開始比拼的時候了，超前學習的孩子和完全自主學習的孩子有了明顯的差距。
友應無用
深切感悟，從幼兒園都開始學習，飽讀詩書，卻只能拾荒。讀書有個啥用場？
不過不要聽他的，一個混成了這樣的人，自己都很難顧住自己，還能有什麼高見？只不過都是些一般的事，顧意反著說來顯示自己有水平，故弄玄虛而已。
幼兒園該學什麼，不該學什麼，那是學前教育專家的事，國家有這個學科，有專門研究的專家，是一項專門的學問，要有實驗如實驗幼兒園，反覆測試，反覆研究。沈巍在這方面可以說是門外漢，所以就別亂顯水平了。
自己有本事把自己的工作搞好，好好拾破爛，幹一行愛一行。靠拾荒改變人生，而不要身在曹營心在漢，天天做文學大師夢，把拾荒變成手段，迎合不得勢人們的心裡，讓人覺得高手在民間，登堂入室的都是不學無數的小人。一個拾荒的比教授強，這個社會黑白顛倒，有學問的人都在拾破爛。
我上學時，學校有個老校工喜歡拿一些難字去問學校最牛的，教語文的校長，而且是在放學時或上學時門口人正多時，經常讓校長下不了臺，老校工以此來臺高自己，羞辱校長。一著沈巍對一群人高談闊論，就讓我想起那個老校工，天南地北什麼都懂，就是上不了講堂，當不了校長。
現在人都很聰明，什麼都拿來炒作，如果真是一心一意的拾荒者哪裡有那麼多時間去與路人談天說地？這種人要小心，不僅僅是在炒作自己，一但有機會還會反社會。反社會現有結構，體制，反社會序化，他的翻身要以破壞社會結構為代價。他心裡並不平靜，一有機會就要翻過身來，決不會銷聲匿跡。
紅9九
交安宣傳李斐振
不管這話是不是沈大師說的，我都認可。事實上我的觀點也是這樣的。但是對於這種觀點我的重心是“各種學習”而不僅僅是“學習”。
也就是說我是主張幼兒園孩子學習的，無論是學文化，還是琴棋書畫武術這類特長都可以。但是不應該同時學太多而已。因為幼兒園孩子的學習能力，精力以及課後練習的時間都決定了孩子同時學太多的東西，既增加了大人和孩子的負擔，也達不到當初學習的目的。一句話，投入大量的財力物力和時間卻沒有達到預期的效果，這生意不划算不如不做。
但讓幼兒園孩子學一兩門東西還是很有必要的，無論是從習慣的培養，還是因為孩子馬上要上一年級的過渡，抑或是僅僅讓孩子掌握一兩門特長，都有必要讓幼兒園孩子進行學習。四五歲的孩子，精力好，求知慾旺，記憶力也好，讓這個年齡段的孩子學習，無論學什麼，對孩子都是有益的，也是有必要的。
家有二大爺
孩子在不同的年齡段，學習的方法是不一樣的。有時玩也是學習，當然玩熊大另說，好的教育就是寓教於樂。
1.幼兒園的孩子，更多的是陪伴孩子，帶孩子一起玩，不管戶外還是玩具。讓孩子從心裡真心的喜歡家長和老師。
2.小學的孩子，除了陪伴，更多的是規則的建立，習慣的培養。小學一定要打好基礎，把基礎的知識搞定就好了，更多的是培養孩子的愛好，有序的引導孩子。一切以興趣為前提。
3.大齡的孩子，更多的是自律，給孩子安靜學習的空間，讓孩子更多的閱讀，思考，定期去國內外旅遊，開拓孩子的眼界。容是不一樣的。
思創STEM
我是贊成的！為了讓兒子多玩一年，我讓他晚上學一年。當兒子背上書包，沿著高高的臺階，走進學校大門的時候;我並不髙興，而是有些悲涼:因為我知道，童年無憂無慮約光景結來了！等待他的是各種壓力。還有揹負的責任！從這一刻，他將用那瘦小的身軀，揹負起全家人的末來！祝願兒子，一切安好！其實我想對兒子說.只要你快樂就好！大部分學的都是無用功，中國的教育，8o%是廢掉的！應該向興趣教育靠攏，不知道有沒有人贊同？
