2019-04-06 19:22:36 佚名

湘峪沈阳

这是典型的处罚式作业，完全可以认定为变相体罚。

八岁的孩子应该是小学二年级吧？去年八部委联合印发的《综合防控儿童青少年近视实施方案》要求，小学一二年级不得布置书面家庭作业，三至六年级书面作业时间不得超过60分钟。小学二年级孩子抄十篇课文，最少需要四个小时吧，这已严重违反规定了。

当然，我们不能动不动拿规则说事。规则都是那帮子坐办公室的专家们鼓捣出来的，未必完全切合实际。

比如说小学一二年级不得布置书面家庭作业，这点恐怕没有哪所学校做到，家长也不放心、不同意。减负不是一个孤立事件，根子在高考招生政策。这需要先做好顶层设计，然后自上而下进行改革。头痛医头脚痛医脚地出台一些规定，只会令基层无所适从。

另外，关于变相体罚的说法，其实也要慎用。我在这里用了，是因为这位老师罚抄写的任务实在是过分地多了。很多老师都使用过罚作业的手段，我也是。但罚学生写作业，一定不能是暴怒的情况下作出的决定，出发点一定是为了教育和惩戒学生，而不是为了泄愤。必须要充分考虑到学生的完成能力，不能脱离实际布置作业任务。

变相体罚无法准确量化，《教师法》也只作了粗线条的禁止规定，对于什么行为是变相体罚，没有详细的列举。这就导致有些人经常给教师滥加“变相体罚学生”的罪名，甚至一些轻微的处罚，都往“变相体罚”的筐里装。这种现象，值得警惕。

毫无疑问，罚学生抄写十篇课文，会破坏师生感情。从家长的措词来看，对老师也是明显不满。“亲其师，则信其道”，虽然八岁的孩子不懂事，教育上需要恩威并施，但不能让孩子感到老师有恶意。这样的话，教育就算是失败了。

可能会有人认为，罚抄写十篇固然不妥，但孩子多练习写字，终归没有坏处。其实不是这样。写一笔好字的诀窍，不在于多写多练，而在于，每一次练习，态度都非常认真。每一次写完，都有反思。在掌握一定技巧和方法的基础上，再勤学苦练，才能写出的漂亮的汉字。

被动地大量抄写，为了快点完成任务，只会越写越潦草。不但没有进步，还会养成写字不认真的坏习惯。世间万事万物都是一个理，就拿做饭来说吧。不喜欢做饭、将做饭当作辛苦的劳动的人，哪怕做一辈子饭，也做得不好吃。而在厨师学校认真学习了半年甚至仅几个月的人，却能做出一桌子的美味。

教育要“立德树人”，这四个字，其实份量很重，值得好好琢磨。

毫米

给你们说个我儿子班上一个男孩子的事吧。一个男生，胖呼呼的，个子挺高，从一到四年级，每天学校门口小卖部的常客，迟到，铃声不响他都不进班，打架批评回回有他，经常被老师吵，家长也管不了，每学期都有几次回家反醒的机会。就这，人每次期末考试都是97分，97.5分，98.5分，不得不说人是天生的聪明，反而那些被家长逼着每天学习上辅导班的孩子考试不理想（当然人学习好的除外）。我儿子就是那不理想的👣，后来人家转学了，再之后不得而知，只听说人家还考了很理想的中学……所以我觉得先天绝对占50%，后天努力50%，有些孩子，你罚他300.500.遍都不一定有效果，教学应该分门别类，他文化课不行，就重点学别的，非死记硬背，反正我最讨厌这，观点不同，不喜勿喷，谢谢🙏

西三环工农兵欢迎您

我读书时候，老师布置家庭作业一般不批看的，有次忽然突击检查。一个班62个人47个没做，连班长也没做，后来47个人罚抄书10至30遍！后来同学聚会，我班的同学有一个在香港中文大学双博士毕业的，她谈到罚抄这个事时，是满满的回忆和感谢。聚会时在坐的同学，没有一个说老师不该罚了，还说谁怎么抄谁布置抄30只抄了25次等等。

现在我为人父母，在部门工作，虽然没有从事教育工作，但是绝对支持老师严格管教，支持罚抄！

浪客a

看完长长的题目介绍，再看完三张截图，只想给这位家长说一句：矫情！

从老师和这位家长的对话来看，双方说话都很客气，至少在明面上看来没有多少冲突，但两人因为角色的不同以及对惩罚教育的认识上有偏差，对罚抄课文的看法也不尽相同。

老师从对话来看是位语文老师，应该还是一位比较负责的老师，将学生做题的状况拍成照片发给家长，并希望家长能够在孩子作业希望检查一下，把错的写在错题本上，隔段时间再看看。

而后说到连续两天作文没写，周三布置的，没写，周四到校后被语文老师要求补上了，周四布置的，又没写，周五检查时傻眼了，基于这样的状况，语文老师要求周末补上，再罚抄了十篇课文。

这个孩子是八岁，一般情况下，这个孩子应该是上小学三年级，八岁孩子的作文，无非是简单的看图写话之类的，字数要求非常低，通常情况下能在半小时之内完成。

而这个孩子连续两天没完成，家长也没有检查，这两天家长在做什么呢，或者从来都很少有检查这回事？不得而知。

在老师布置惩罚任务的下一周，这位家长才知道原来还有罚抄这一说，而看家长与老师的对话，这孩子把罚抄任务继续没完成，家长将一切归咎于“他没和我说”，并提出“让他明天补吧”。

大体上可以推断出，这个家长平时对孩子的学习顾及很少，对孩子作业完成基本没有检查。

孩子不按时完成作业与监督的缺少有着密不可分的关系，而且这种情况会愈演愈烈，仅靠老师催着补作业是没有多大作用的，因为家庭作业重要的一环——家长的检查和监督——基本处于缺失状态。

十篇文章的罚抄的确量不少，但如果这位家长能借此机会，好好利用罚抄这件事，对孩子进行惩罚教育，让他知道应该怎么去做，以后要怎么做才能杜绝惩罚，或许是令人欣喜的结果。

但很明显，这位家长并不认同老师的惩罚：

一本语文书二十四课，让八岁的孩子两天内抄写十课课文。
这样的惩罚是是否科学合理？
这样的惩罚能给孩子的身心健康带来什么？
这样的惩罚会不会让孩子的书写因此把笔体写坏？

这样的惩罚会不会让孩子爱上学习？

连续的几个问号，正是对这种惩罚有着另外的想法。

其实，我想说的是，您如果觉得惩罚不科学不合理，完全可以不接受。

如果觉得严重影响孩子的身心健康，完全可以不写，让您的孩子在没有惩罚的世界里无忧无虑地成长。

如果担心惩罚把孩子的笔体写坏，完全可以不写，甚至以后的语文作业都可以提出不写，这样您孩子的字一定会越来越好看。

如果担心惩罚然后孩子不爱上学习，完全可以不理会，这个您的担心完全是多余的，因为您的孩子本身就不爱学习。

您还可以找校长、找教育部门去投诉，说语文老师以罚抄的方式“变相体罚学生”。

您还可以对语文老师的要求置之不理，您甚至可以向语文老师提出，以后我家孩子的作业别管了，您放心，只要您同意，语文老师一定会同意。

综上所述，家长太过矫情，好好的教育机会不懂得珍惜，最终吃亏的只能是自己孩子。

最后，我对这位认真负责的语文老师也有点建议，该老师说，罚抄在家写完再来上学，既然没写完，就在家写完再来。

我有点担心这样的话语，如果被心思不纯的家长所利用，对这位语文老师而言，并不是什么好事。

毕竟属于义务教育阶段，老师是没有权利不让学生来上学的，哪怕学生素质泥沙俱下，你也得保证让泥土和沙石都待在校园里。

所以啊，如果家长对罚抄这种行为有异议，或者说自家孩子什么都好，完全不需要惩罚，那就省省心吧，不愿意写作业，就算了吧。

小树师语

稍微有点常识的人都知道，老师这是变相体罚，罪大恶极！在这全民都是教育家的新时代，无人不知无人不晓，你这老师的变相体罚会深挫伤孩子的求学积极性，孩子求学没积极性就考不起学，考不起学就找不到好工作，找不到好工作就找不到对象，找不到对象就断子绝孙，断子绝孙就报复社会，报复社会就给了美国人权口实，给了美国人权口实中美就要交恶，中美交恶就会引起世界大战，世界大战就会核平地球，核平地球就会致使全人类灭亡！大家评评，你个老师真是闲着没事，别人的孩子你那么较真干什么呢，成龙成蛇管你屁事？轻者，有违师德。重者，导致人类灭绝！我看你根本不配人类灵魂工程师神圣称号，你就是一个人类灭绝师太！既然你这种老师不懂法也不懂教育更不知罪恶深重，要不就请你下课，让喷子轮流上！

新军165171448

说个我自己的事情。

7岁上学，1年纪成绩平平。摊上了个语文老师，就是这样做的。测试95分一下抄10遍考卷，90以下20遍以此类推。

我算是倒了八辈子霉了。抄20遍的此次有我。

二年级实在受不了了就转学了。

从此，我拿起笔，手就会抖，真心被整出心里阴影。我写的字，那完全是抖出了天际，已经不是一般的丑了。

此后我影响了我一生。

高中阶段，我发现我对文言文方面非常有兴趣，天赋也真不错。加上遇到一个好老师，自己也格外用功，文言文水平我可以毫不夸张的说是碾压同辈的。

但后来，老师找我谈话了，意思是你不用再花更多的功夫在文言文上了，因为哪怕你的文采再好，也不会有人看。你的字实在是太差了。

之后我非常注意写字，奈何真不行。注意力再集中，可能一个字没写完，笔画就变形了。哪怕是最简单的一横，都是一道波浪。

最后，我只能放弃了。

我高考后的第二年，第一次有人用文言文作文。看完后，我又气了好久。

这本来可以是我的荣耀，和我绝缘了。

我不怪让我放弃的高中老师，因为我知道她是对的。

至于那个一年级的语文老师，我已经不记得她什么模样了，但我恨她一辈子！

死都不会忘记！

偷猫贼罪该万死

八岁的孩子，本是天真无邪、活波可爱的，该有一个美好灿烂的童年，因为没有完成老师布置的作文，被老师罚抄十篇课文，这么大的工作量，就是老师也很难完成，何况是一个八岁的孩子？这样做有实际意义吗？

我家小孩在上小学三年级时，在一次语文单元检测中，由于检测试卷上没有留写小作文的空格，我家小孩就没有写小作文，语文老师就让我家孩子把小作文写在日记本上，并把写在日记本儿上的作文重抄五遍。

孩子放学回家后，急急忙忙做作业，完成作业后让我签字，我问孩子的作业做完了吗？他低头不语，我发现孩子很不高兴，问道："怎么了？有同学欺负你？"他用无助的眼神看着我说："爸爸，我还有作业没做完，孩子哭了。"你的作业不是都给我检查并签字了吗？

孩子眼泪汪汪的说："同学没有欺负我，是老师要求把写在日记本上的作文重抄五遍。"我让孩子慢慢把事情说清楚，到底是怎么回事？孩子一五一十的说了考试的经过，由于老师没有发写作文的白纸，我就没写作文。老师要求我把作文补上，并重抄五遍，明天还要我在班上把作文念给大家听。

听了孩子的诉说，我的心情很沉重，到底要不要孩子重抄五遍呢？

我看了孩子写在日记本上的作文，作文题目是：我的童年。孩子写出了童年的趣味往事，那种天真无邪、快乐无比的场景，犹如在眼前。看过作文后，我的眼眶湿润了，并在作文旁批阅了一个大大的"优"字，并签上了我的名字。

我马上给老师打电话交流沟通此事，我把孩子写的作文在电话里让孩子念给老师听了，老师说他让孩子抄五遍作文的目的是让孩子长记性，以后不要再犯这种错误。至于抄五遍的事情就算了，他写的作文，明天还要在班上念给大家听听，因为这是老师在全班上的表态，我尊重了老师的意见。接下来我花了一个小时与孩子交流沟通，表扬的孩子写的作文，同时也批评了孩子的做法，孩子乐意接受，心情瞬间好了许多。