1968猴子
首先，中小學教師50歲後教學成績普遍不好，這一說法是不嚴謹的，小徐老師所在的學校有很多老當益壯的教師，他們雖然50歲左右，但教學成績一點也不差。說老教師的教學成績普遍不好，是對老教師的一種詆譭和侮辱，也是不尊重老教師勞動成果的表現。是很多人臆想出來的答案。真正有發言權的人是真正在一線教書的人。
一、在農村的中小學，50歲左右的教師依然佔學校老師總人數的30%左右，因為農村學校年輕教師留不住，學校要麼缺編，要麼就是“一個蘿蔔一個坑”，無論老、中、青全部奮戰在一線，而且成績不相上下。
二、誰都知道，教師職業是個良心活兒，在其位，謀其職，誰都不敢誤人子弟，即使你是50多歲即將退休的老教師，同樣只要教一天書，就要對學生負責一天。
我們學校50歲以上的老師有10幾個，他們多數任初一年輕的主科教學，和年輕教師相比，他們的脾氣更溫和，經驗更豐富，知識點抓得更準確，面對調皮搗蛋的學生，更願意像爺爺奶奶一樣俯下身子來跟學生聊天、疏導學生的情緒。每年的期中、期末兩次大考，50歲以上的老教師帶的班和40以上老師帶的班成績並無明顯差距。
三、50歲的老教師，如果女老師還有5年退休，如果是男教師則還有10年退休，他們多數沒有評上高級教師，為了在退休之前能有希望評上高級教師，他們不敢懈怠，他們不能讓教學成績影響了自己最後評高級職稱的機會。
學校50以上的老教師，大多近三十年教齡，任中職教師年限大都也有近二十年，但是開始評選高級職稱那幾年，因為缺乏一些省級優秀教師，省級優秀課證書等榮譽而無緣高級職稱，後來又因為趕上高級職稱名額限制，所以多年來一直沒有機會評選，造成50歲以上的教師依然是中級職稱的佔絕大多數。
可是“不想當將軍的士兵，不是好士兵”，“不想評職稱的老師，也是不現實的老師”，每個老師都希望在退休之前，能評個高級職稱，光榮退休，但是要想評上高級職稱，首先不能退出一線教學，其次教學成績不能差。所以沒有一個在一線的老教師對教學敷衍了事。
當然，也有一部分老教師因身體不健康，很難勝任教學，造成教學成績較差，但是這些教師會被學校分流到比較輕鬆的崗位，比如去教非考試科目或者去管學校後勤工作。所以，真實的教學崗位上，是不存在教學成績很差但依然留在教師崗位的老教師的。
指尖教育帝國
中小學教師50歲後教學成績大部分不是很好，是一個普遍現象，成績依舊優秀的是例外，這個現象不可否認。
中小學生年齡特點就是自覺學習的能力不強，需要教師進行組織教學，維持學生學習紀律。也就是通常說的“三分教，七分管”，教學成績主要來自管理學生，而不是講課能力。50歲以上老教師確實在管理學生方面存在問題――大部分，也有還像年輕人一樣的少數。主要原因是：
1、退休政策不穩定，造成老教師感覺進步空間沒有了，工作幹勁兒不再十足了。我們這裡前幾年實施3050退休，我同事上班早的48歲就退休了，那年我就規劃自己48歲退休後幹什麼的問題；後來鄉鎮教辦主任校長50歲全部退養……50歲，明天就可能來文件隨時就是退休，你還冒著風險批評學生嗎？ 可以理解老教師不能左右自己工作生涯規劃的無奈。
2、自身身體健康出現問題。教師職業是白加黑的工作，壓力大，教師身體基本嚴重透支。所以才有教師平均壽命不到60歲的說法。年輕嚴重透支的身體，50歲各種各樣的病症顯現，教師體檢老教師有高血壓、頸椎病等毛病的比比皆是。兼之，人過50歲，花眼了，反應遲鈍了，女教師更年期了……等等正常生理退步也是重要影響。其他行業年齡大了，工作性質、工作內容可能會變化，而教師只有站在講臺上這種工作。精力不濟等使這些工作了幾十年的老教師管理學生力不從心，學生成績自然很難有超越。
3、學校沒有針對老教師合理的評價制度。在講課、作業批改、教案撰寫等方面，很多學校對50歲以上老教師和20歲年輕人評價是一樣的標準，沒有體現老教師的長處，這樣難免打擊老教師的工作積極性。
隨著社會進步，教師減負等工作開展，教師50歲也會有新的境界和成績。50歲，並不是很衰老的年齡，感動中國的吳孟超院士94歲還檢堅持手術。“人有那精神永不老”，喚醒老教師奮鬥的精神才是第一位的。老教師經驗豐富，教學方法多樣，因材施教更容易做到，確實是社會的一筆財富。把50歲當成青春歲月才是，特朗普74歲才競選總統呢！
我是花自香17，歡迎關注交流教育話題。
花自香17
教學成績的人好壞，其實跟年齡沒有太大關係，主要是跟教師本人的素養有關係。
一般50歲後，隨著年齡的增大，人的記憶力減退，精神頭下降，年輕時的活力和幹勁不復存在，在教學中有些力不從心。
我現在也快接近50歲了，近幾年明顯覺著精力大不如以前。記東西記不住，在課堂上，被學生打亂思路時，得想想講到哪兒了。體力也跟不上，年輕時星期天補課，講一天也不覺著累，有用不完的勁。現在每天上完兩節課，就覺著非常累，啥事都不想幹。
像我這個年齡的教師，在學校還是能幹滿工作量的。我們學校有些超過50歲的，就等著退休，都說自己年齡大，身體有病，一般擔幾節小科目，或者乾脆不擔課，幹些後勤工作。
年齡大的教師隨著年齡的增加，青春美貌、激情活力不再有，缺乏對學生的吸引力。
許多學生會因為喜歡某一位老師，進而喜歡她所教的課，在課堂上就非常專注，學的用心，自然成績就好。年輕教師在這一方面就有優勢。
我問我們班學生，教你們的十幾位老師裡，除我之外最喜歡誰，學生喜歡的都是剛參加工作的年輕教師。問她們為什麼，因為年輕教師漂亮，能在課下陪她們玩。說到年老教師就不太滿意，說年老教師難看、古板、要求嚴，不喜歡。
當然，老教師也有自身的優勢。業務熟練，熟悉知識的重難點，對教材吃得透，要點、考點把握到位。對學生學習中存在的問題能針對性的解決，只要有精力，學生學習成績肯定好。
教壇雜談
為什麼中小學教師50歲後教學成績普遍不好？這種觀點很顯然是一種社會偏見，是不懂得教育者的胡亂揣測！
事實上，絕大多數50歲以上的教師，是教育教學經驗和能力最強的時候，也是在教育事業上最盡心盡力的時候。教育教學能力是個日積月累的過程，一位教師從懵懂到有之、再從有之到成熟，再從成熟到優秀，是需要一個漫長的積累過程的，沒有10年以上的經驗，沒有老師敢於自認是教育教學能手。
三四十歲的教師確實年富力強，但是外務事情也很多，兩相抵衝，很多時候教育教學成績還不如50歲以上教師。一來他們收入相對較低、而開銷較大、還要忙於照顧孩子，一定程度上分散了教育教學精力；二來他們事業心強、考慮的比較多、學習培訓特別多，這在一定程度上又分散了部分教育教學精力。反觀50歲以上教師，則收入樂觀、孩子長大成人、外務事比較少，專心致志與教育教學，因而普遍教學成績突出！
與此同時，少數50歲以上教師也真的存在人浮於事、倚老賣老、出工不出力的現象，主要原因有三:
其一、心有餘而力不足。50歲以上教師，基本教書育人將近30年，多年勞碌，奮鬥在教育一線，身心俱疲，甚至疾患纏身，對於教育教學工作革命熱情猶在，但“審美疲勞”以及力不從心的情況還是不可否認的事實存在；心有餘而力不足，教學成績較差的情況時有發生，在所難免。
其二、心懷不滿思想懈怠。50歲以上教師，教書育人幾近30年，由於種種不公平而導致沒有評上高級職稱的大有人在；心中難免懷有憤悶怨懟，思想懈怠，工作憊懶，甚至可能會推三阻四、挑肥揀瘦、倚老賣老地不在乎教育教學成績，混天撩日，從而導致教育教學成績大幅下滑。
其三、志得意滿不思進取。也有某些50歲以上教師，官也當上了，職稱也評上了，拿著高工資待遇，做著悠閒工作，於是便志得意滿、不思進取起來。他們貪圖安逸享樂，責任心、進取心喪失殆盡；他們在教育教學工作中，起得是壞作用，不僅帶頭破壞正常的教育教學管理秩序，教學成績更是差的一塌糊塗，幾乎成了學校教育的害群之馬！
綜上所述，筆者認為，絕大多數50歲以上的教師都是兢兢業業、刻苦努力、盡心盡責的，教學成績也是十分優異突出的，在學校教育教學工作中發揮著中流砥柱作用！但是，林子大了什麼鳥都有，良莠不齊在所難免，少部分人的懈怠憊懶，絕不是50歲以上教師的教育教學狀態的真實寫照。
自在人生wub
如果說中小學教師50歲後教學成績普遍不好，這絕對是臆測，根本沒有證據表明普遍如此。如果想客觀評價一位50多歲老教師的教學成績和能力，需要看這位教師的工作熱情、健康狀況、心態等，因為這些都會制約著老教師是否精力去搞好教學。
從目前年過50的老教師群體來看，普遍存在身體健康狀況較差的問題，這個年齡段的老老師如果一直在基層教學，大都有30年左右的教齡，可謂是耗盡了他們的心血，讓他們在50歲以後快速衰老。和其他行業相比，老教師的身體健康狀況更堪憂。
在很多學校裡，老教師年齡過了50歲以後，大都會另行做安排，除非教師人手不夠，只能讓老教師繼續發光發熱。很多老教師確實非常敬業，一生都把心思撲在教育事業上，值得年輕教師去學習。但是也避免不了有個別教師因為沒有實現個人願意，如評高級職稱，如評優評先進等始終未被考慮，有想法也算正常。
當然，現在光靠年齡來評價老教師是否能帶出成績好的班級，還遠不夠客觀。我們還要看到現在很多孩子在家庭教育方面培養的質量，如果家庭教育落後，家長不重視對孩子進行好習慣好品質的培養，老教師在教學管理的過程中會非常費時費力，本身精力就不濟，再加上教學管理難度加大，老教師即便再有豐富的教學經驗，也帶不出平均成績較好的班。
所以說，衡量老教師教學成績好與不好，至少要一看該教師的身體素質和心態，二看家庭教育是否重視。只有家校工作配合好，才能讓老師們教學中省心省力，並考出好成績。但是即便是年輕教師來帶一個班，十根指頭還有長短，仍然會有好中差三類學生普遍存，只不過要看差生多與少了。
寒石冷月
題主問現在50歲以上中小學教師為什麼教學成績普遍不好？這個問題可分三個視點看：
第一個是素質低下，現在一些50到59歲者的中小學教師普遍是60後，他們出生後適逢十年年文革期間，基本在學校混日子，基礎不好，到十七八歲參加工作時初中教小學中專教中學幾乎佔了教師一半份額，很多教師是民辦的代課的，很少經過系統培訓，好不容易掙扎著轉正了，但基礎擺在那兒，拿現在正規師範大學畢業生比，素質差一大載。
第二個是時代變化，過去教學是照本宣科，比如板書一個魯字，沒水平教師反覆讓學生讀“魯，魯，魯，魯……”，僵硬得很。稍聰明的老師會分解結構教：上魚下日就是魯。現在一些師範大學畢業生會做多媒體，他們教魯字出現兩幅畫，一幅畫是兩個人吃著盤中一條魚，另一幅畫是兩個人坐在日光地下呆看著空盤子。於是教師告訴學生，有兩個朋友很會吝嗇，一天甲請乙吃飯，除了盤子中一條小魚，什麼也沒有。乙見了十分生氣，也請甲吃飯，桌子擺在日光下，盤子裡除了反射點日光，什麼也沒有？孩子們，這上魚下日的故事就叫魯。請問這三種教學方法誰更生動精釆？一些50歲以上教師自然遜色於年輕教師了。
第三個是師德不高。現在中小學教師50歲了，離退休不遠了，他們一些人心思根本不再放在教學上，而是拼命考慮臨退休前如何大漲工資，越漲高退休基數越大。所以他們抱團在網上天天嗑窮，天天要大漲工資，天天要取消教師職教，天天要鄉村小學教師只要達到二十年教齡就必須有高級職稱，享受高級職稱待遇，天天在網上叫嚷教師要提前退休，只要達到三十年工齡必須退，不必六十歲退。還有己退了的教師要求國家給他們高級職稱……你看天天鑽在錢眼裡，還有心思教學嗎？他們思想是能撈趕快撈，不撈沒機會了。
所以一些50歲以上中小學教師教學質量普遍不好的原因就在這裡。
【附註】
本人再次重申，我說的不是指全部50歲從上教師。的確有一部分鄉村小學老師如我所說。一些人批評不得，一批評就對號入座，這不可取。就象有人批評幹部腐敗，但會是全部嗎？不是，焦玉祿式好乾部太多太多，但沒見一個共產黨人見老百姓批評腐敗群情激昂抱團怒懟老百姓的，沒有！只有教師才出現這種現象。以一些勤勉高尚的好老師來掩蓋老師隊伍中的不良之輩！這不可取。順你們昌，逆你們亡，網上說不得一句真話，說了就丐幫式打罵上來，一些教師一邊憤憤然不承認素質低，一邊在貼子中罵人惡毒，出口成髒，出言不遜，是不是很搞笑？哪個職業沒有低素質的？請告訴我？老夫古稀之年，看的也多，城市生活大半輩子，現在退休在鄉村也生活十多年，難道不知情況。我只是應題主邀請說些看法而已，文中並無大錯，值得你們興師動眾？我說全部中小學五十歲以上教師全部如此嗎？沒有，先生何必對號入座呢？有道是清者自清，濁者自濁，這種容不得一點異議的小雞肚量也叫高素質。再重申一次，大量惡毒的罵人貼全部刪除，一些老師習慣性出口成髒放屁放屁之類不知講理只知罵人貼留下立此存照。老夫既然敢諤諤於罵人滔滔之中，就無所謂你們的謾罵！無良的教師使勁罵吧，老夫含笑看著。只是希望高素質令人敬仰的老師不要廁身其中！批評與自我批評仍然是淨化社會空氣的有力武器，請高素質教師懂得這一點！
對於慣於出口成髒的謾罵貼子，按網絡要求，一概刪除，無需口舌。請老師們自重！
【附註】轉錄一篇漫畫Sk網友的帖子以作我貼子證明之一
漫畫Sk
我學生階段只遇到過兩個變態老師，一個是會讓學生把手放桌上挨個用斷了的拖把棍打手，下手非常重，一個都不放過，且每星期都會有一兩次，至於理由，沒有理由，後來才知道他那叫耍酒瘋。這是小學的時候，那是什麼都不懂，只知道害怕。再就是初一的時候，那個變態喜歡折騰差生，座的不好站的不好走的不好都可以是整你的理由，反正就是把你死勁折騰揪頭髮扯耳朵撞牆就是把你拉講臺上一頓折騰給其他學生看笑話，這種天天逮著一兩個人羞辱給其他人看比所以人一起打後果還嚴重。初二初三高中就沒遇到敢打學生的了，原因是敢打老師的學生出現了，這些變態被收拾幾次就老實了。教室千千萬，有一些變態也正常。
創建於2018.12.24
東楚龍野虎
50歲還能在一線教學，就不錯了，不要要求太高。在很多學校，這個年齡不是去送報紙就是去看大門了。
50歲中小學教師教學成績普遍不好，很多老教師自己解釋是為了給年輕人更多的表現機會，其實並非如此。老師都是要面子的人，一般不會給別人當“綠葉”，成績不好，原因不外乎以下幾點：
一、精力不足
剛工作的青年教師，成績往往不錯，一般來說都會說中上游，這是為什麼？因為教學成績的背後，是老師堅持不懈的努力，比如認真備課，認真批改作業等，單純靠經驗，解決不了問題。而50歲以上的老師，精力肯定無法和年輕人相比，付出的少，想出成績不容易。
二、思想懈怠
50歲以後，工作一般都接近或者超過30年了，這個時候，很多老師都已經聘上高級教師了，思想上已經沒有了多少追求，思想上也懈怠了，不想去研究或者學習新的教學內容和教學方法，如果代課，一般要帶幾個班級，每天重複著同樣的內容，很容易產生思想懈怠，所以有些老師寧願看大門也不願意繼續上課。
50歲以上的老師，往往抓得比較松，不想管學生，也不願管學生了，要不可能晚節不保了。
三、代溝變大
老師也是一個靠臉吃飯的職業，年輕漂亮帥氣的老師，往往更受學生歡迎，被學生稱為“男神”、“女神”，那些50歲以上“爺爺級”的老師，一般也不受學生歡迎了，很多想法和做法，和學生的差距越來越大。親其師，信其道，學生往往是因為喜歡一個老師而喜歡學習某一科，從而導致這一科成績更好的，相反，如果學生討厭一個老師，也會毀掉他的這一科。老教師雖然不能說讓學生討厭，但是普遍不受學生歡迎，這倒是真的。
既然老教師代課成績不好，讓他們代課是不是一種最佳的選擇呢？為何還要延遲退休？辛辛苦苦一輩子了，讓他們早退休，享受生活才是更人性化的，總不能讓他們倒在講臺上吧？老教師不退出，學校沒有編制，新教師就進不來，那些十幾年不進新教師的學校，教學成績怎麼會好？
我是“贏在高三”，專注教育，歡迎關注！贏在高三
50歲了，性格變溫和了，厲聲厲言己蕩然無存。學生看到老師少了敬畏之心，課堂上紀律無保證，相對的成績也不好。許多老教師，看多了心也熱不起來了，得不到年輕老師的尊敬，(過去剛當老師時，每天早晨早到辦公室，打開水，掃地，抹桌子，為辦公室裡的每個老師沏上一杯茶)，現在，年輕老師辦公室衛生很少打掃，即是排了值日也不幹，多數依然是老教師幹。學生也是對老師少了許多尊重，(過去，老師如果看到教室不乾淨，拿掃帚、抹布、拖把、板擦，立即就有學生搶過去幹，不用老師吩咐)，現在學生看到老師掃地，絕對無動於衷。老師吩咐某個學生：xx，把垃圾倒了！回答是：怎麼不叫xx呢？叫我幹嘛？老教師心暖還是心涼？？過去幫助過的學生有幾個記得老師的付出？？感恩之心在哪！(我家族，輩輩有教師，從大學到幼兒園，我的父母也都曾是老師，他們的學生頭髮花白依然記得老師給他的一口饃一個本，節日不忘電話問候，天南地北只要有時間都親自登門拜訪。父親去世，許多學生都趕來送最後一程！)。令我感動不已！我也站了一輩子的講臺，我能得到學生如此對待嗎？！真心講：從幼兒園到九年義務教育到大學，我都是站講臺的老師，自認為是校園中最受歡迎的老師，但無法與父輩們相比。
燕南趙北春來時
五十歲以上老教師成績普遍不好，這種情況確實存在。但也不是每個老教師都是這樣，很多老教師成績依然很好！
為什麼老教師成績普遍不好，我覺得主要是以下幾點原因：
一、五十歲以上老教師普遍身體狀況不好。高血壓高血脂高血糖頸椎病靜脈曲張等等，我接觸到的老教師，尤其是年輕時教學成績突出的老教師到老了幾乎都是一身的病！身體原因導致老教師沒法跟年輕教師一樣，批份試卷頭昏腦漲，看份作業頭昏眼花。
二、爺爺奶奶心態。由於很多老教師都做了爺爺奶奶，很多時候都會溺愛孩子，而不會去嚴厲的管孩子。三分教七分管，小孩子自制力差，如果老師只教不管，學生成績很難提高！
三、學校對老教師重視不夠。隨著這兩年大量年輕教師進入學校，年輕教師逐漸走上前臺，有的學校剛進入的學校的教師居然讓幹級部主任！第二年直接中層幹部！這讓很多老教師意見比較大。學校制定各種各樣的制度時沒有考慮老教師的情況，各種活動也把老教師排除在外。比如學校組織教師講課比賽，直接要求40歲以下教師參加。很多老教師想參加連資格都沒有！
四、老教師功成名就。很多老教師已經評上副高級教師，能堅持在一線教學的已經很不錯了。大部分副高都去了後勤！觸頂心態也讓老教師不會太在乎成績！
五、社會大環境導致老師不敢管理學生。現在學生大部分都是獨生子女，家長過度嬌慣。老師在管理中畏手畏腳，甚至受到學生威脅：老師你敢管我，我就跳樓！更有家長到學校鬧老師。老教師從教幾十年，什麼事情沒碰到過。碰上事情多了就想開了！學不學靠學生自己吧！
雖然部分老教師成績不好，但是他們的敬業精神真的是很多年輕教師所沒有的！年輕教師也應該像老教師學習！
跟我學生物
這是普遍現象。“老師越老越不中，醫生越老越吃香”，這是職業規律。
為什麼老師老了教學成績就會下滑？
1、教師職業是智力活，需要良好語言表達和思維清晰的職業，但到了五十多歲，教師智力下降，忘性變大，有時候明明要講的知識點是三個，講了兩個那一個忘記講了，教學效率就大打折扣。
筆者記得三十歲時，跟學生講話根本不需要草稿，每一篇講話就像是一篇很好的演講稿，講完之後自己都感到自豪，而今五十了，講話不擬提綱就會講漏，原來文思如湧，而今有時候常見用詞想不起來，語速慢了許多，停頓多了不少，倘若如此教學，課堂效率高低可想而知。
2、五十歲了，大多沒了進取心。不願接受新的教學手段，也不願鑽研，穿新鞋走老路，工作競技狀態大不如年輕時候，這樣教學效果肯定會差一些。
3、年齡大了，學生不喜歡。五十歲老師和學生有明顯代溝，思維觀念交集更少，還老氣橫秋，身上沒有活力，學生內心反感，學習效率降低。筆者記得讀小學一年級時，帶我們語文和班主任的是一個快要退休的老師，當時我一看到她都不愛，成績只是班級五名左右。二年級換了一位年輕的女教師帶語文和班主任，深受同學們喜愛，我的成績一直全校同年級一二名，語文成績自此沒出過前三，這就是年齡差別。
基於以上原因，也是我切身體會，老教師的確不容易教出好成績。當然從教育學生而言，我覺得年老教師更有經驗，往往對學生把脈更準。
家長們，要選普通老師，建議選年輕有經驗的，選班主任，建議選四十歲以上的。你認為呢？
