普通一兵14
近年来国家对农村任教三十年的老教师进行了表彰，并为其颁发了三十年荣誉证书，可以说长期坚守在农村教师岗位上的老教师得到了国家的肯定与尊重。但是截至目前各地对乡村从教三十年以上的老教师只是提供了普通的证书，仅仅停留在精神层面的认可，并没有为其兑现理所应当地物质待遇。
因此不少收到或者即将收到乡村从教三十年荣誉证书的老教师，开始对当前的荣誉证书的价值性产生了怀疑，甚至认为这种精神层面的奖励并没有任何意义，没能给他们在教师生涯、工作实际或者生活现实中带来切切实实地好处。
目前教师队伍中对于职称竞聘现状颇为关注，部分教师正在想方设法地进入到中高级职称队伍中，甚至有些老师为了达到目的，不惜一切代价追逐人际关系、领导认可、资格约束等。在这部分人的“努力”下，原本非常清明的职称竞聘生态已然遭到破坏，可以说普通教师通往职称的道路已经开始受到严重阻碍。
对于职称来讲，在乡村坚守三十年以上的老教师还是比较期待高级职称的，甚至有些老教师对中级职称的期盼度都很高。同时在职称上让他们拥有获得感、认同感也是我们的责任，毕竟他们在农村教育事业中做出了突出贡献，并不是谁都能在艰苦的乡村学校坚守三十多年的，从他们对乡村教育的热忱之心来看，为他们提供自动晋升高级之称的机会也未尝不可。
从目前职称制度改革的实践来看，各地都根据自身实际制定了具体改革的措施，以山东教师职称改革实践为例，在部分地市已经开始试点从事乡村教育工作年限与自动晋升职称挂钩，具体规定如下：在农村学校工作年满10年的教师，自动晋升为中级职称；在农村学校工作年满15年的教师，自动晋升为高级职称；在农村学校工作年满20年的教师，自动晋升为正高级职称。
虽然山东在教师质层制度的改革仍然处于试点时期，但这绝对是当前教师职称制度改革与教龄年限挂钩的重点进展，而且在山东出台的新时代全面深化教师队伍改革实施意见中也提到了农村教学工作年限与职称的关系，而且这种晋升并不受单位的总体名额限制。
综合来讲，在乡村学校从教三十多年的老教师，确实为国内农村教育事业的发展奠定了坚实地基础，他们在乡村学校的艰苦条件下，仍然继续坚守岗位，为农村学生的前途命运呕心沥血，他们理应受到农村学生、家长的尊重与厚爱，为他们提供职称竞聘方面的优惠政策也毋庸置疑。
东爱雨小公
我个人认为:不应该。理由是:教师行业就是一个工作岗位，我生来的向往就当一名老师，桃李满天下，为人师表。可是那年代你想干这行，决不是由你的！要靠社会关系，后台权力，曾记得我的考试全县第一，面试时问我有没亲戚在县置机关单位，政府部门工作？我回答一个没有。最后就杳无音信。所以说:三十年前能当上教师的人，已经饱享了人生最大之幸福！退休拿着几千元高薪！！如在受于其高职称，实在是不合情理！让那些没能当成教师的人，在心灵上倍受创伤！！！
周易桃花
桃子老师谈谈我的看法。从教三十年以上的乡村教师从教龄来推算，现在年龄大约50岁左右，88年之前从教的乡村教师。这些人无非就是两类人，一是当初的民办教师，二是“当年”的师范生。谈这个问题实际上是谈这两类人该不该晋升高级职称问题！
桃子老师认为应该太应该了。原因如下:
1、这两类人是时代的悲剧。为什么这么讲？民办教师在80年代为国家撑起了教育多半边天，但是却拿到不能养家的工资；师范生当年初中的学霸，好不夸张的讲上现在的985、211绰绰有余，但不管是国家原因还是个人原因走上了教育岗位，成了现在农村教育的中坚力量，我想这点没人否认吧！就这样的原因还不够什么高级职称吗？
2、再聊聊现在评高级职称的条件吧！有论文、有小课题，一个在农村干了三十几年的老师，一个学校几个教师的环境，不知道论文有什么用？不知道怎样有小课题？得有大专或者本科文凭，这两类人虽然其中很多人通过进修拿到了文凭，但是还有相当一部分人事高中文凭，永远没有参评资格。这对于这两类人公平吗？
3、农村教师就不应该是高级职称吗？我一个同学和我一样师范毕业，毕业后托人进入教师进修学校（现在相当于大专院校），他现在竟然是正高级教师了。还有一同学大学毕业留校，现在是教授级。相比于这些学校的教师农村乡村小学教师一级教师就到顶了吗？这公平吗？
因而桃子老师认为他们应该晋升高级职称，而且职称必须向基层教育倾斜，也应该设教授级，难道大学教师教书有功劳，而基层教育教师就没功劳，就应该永远是二级或者一级教师吗？，
桃子老师tz
问主在问题中所讲的应该是指“30年以上的乡村教师该不该自然晋升高级职称”吧?
“三味"认为，这个“自然晋升”高级职称的可能性不大!不过，“自然享受”高级职称的工资待遇是有可能的。
近几年来，国家对乡村教师的重视度在逐年提高，这是与目共睹的事实。从增设乡村教师专项生活补贴，到放宽乡村教师的职称评审条件和指标名额，无不体现出国家政策在向乡村教师倾斜的大趋势。
但是，由于“教师职称”首先是对教师荣誉的一项认证，然后才使之与工资待遇挂钩的特殊性，决定了它很难做到象公务员晋职那样，靠工龄年限实现自然晋级。
教师职称与公务员职级在性质上是不同的:
教师职称是专业技术类级别，而公务员类似于行政职务类级别。二者在晋级评审内容和条件上有很大区别。
通俗点讲，公务员只有在编在岗上班，处理好本职事务，不违法违纪，就是实绩，只要工龄够条件就可以晋级。而教师就不一样了，就算天天在编在岗从事教学，即使资历上够条件，但如果在教学能力和业绩上没达到相应要求(如科技论文、课题研究、公开课荣誉、教学质量荣誉等)，也是无法晋升职称的。
我们试想一下:如果一个30年教龄的乡村教师，从没上好一堂优质课，每年教师教学质量评价总排倒数，甚至在民众眼里还是一个“差老师"，可在他教龄30年之时，领发给他一个“高级教师”的证书，可能连他自己也不好意思拿出来不是?
网友们说说，国家会干这等让百姓嘲讽的事吗?
三味聊教育
在乡村从教30年以上的老师，该不该晋升高级职称？我的回答是，当然该晋升高级职称，下面谈谈我的个人看法，不妥之处欢迎大家批评指正。
我们知道，在教育上，对老师来说：职称对老师的工资影响非常大，中学一级教师与二级教师之间相差400多元，中教一级与中教高级之间相差500多元，老师也是人，他们为了生活，也需要金钱。
请问哪一个老师不想进高级呢？不想进高级的老师不是一个好老师。但是由于各种条件的限制，使得一部分老师，终身晋不上高级职称，带着遗憾离开教师岗位。人生的教龄能有多少个30年。带着遗憾离开教师岗位，对老师来说是多么的可悲啊。
在农村教书30年，该不该进高级职称。当然应该进，关键要看国家教育主管部门让不让进？人的一生从大学毕业进入教育行业时，那时应该是二十四五岁，再过30年，这是多么漫长的30年。年龄到了55岁左右。背驼了，眼花了，两鬓白发，即将到了退休的年龄，试问该不该进高级职称呢？
30年，人的一生，在教育生涯中，能有多少个30年？我相信，在教育上有两个30年的人几乎是没有的。我多么希望，国家能够取消职称，取消限制老师思想进步的职称，要么最终让老师们全部进上高级。教了一辈子，始终进不上高级职称，他们思想消极，情绪低落，最终带着遗憾离开讲台。
呼吁国家，呼吁领导，要对老师的工资要进行改革。最好不让工资与职称挂钩，这样会极大提高老师教育教学的积极性。老师的工资与职称挂钩，这样有很大的弊端，我认为，弊大于利。根本对老师起不到激励的作用。
在我们这里，老师教了30年之后，根本进不上高级教师，一旦到了退休，从去年开始退休以后，工资又回到解放前，原来是到5000多的工资，现在退休之后只能2000多，享受到6000的工资，到退休之后只能使用3000多。
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月娇使者
在乡村从教三十年以上的老教师该不该晋升高级职称?从情感上来说，我觉得应该，但从制度来说，又不能这样简单粗暴。毕竟职称评审是科学而严肃的事，可以让在乡村从教三十年以上的老教师享受相关待遇，而不是直接晋升高级职称会更合适。
一、能坚持在乡村从教三十年以上的老师让人尊敬。试着计算一下，有三十年教龄以上的乡村老师大都是当年的民办老师或早期的中师毕业老师，他们扎根农村，为乡村教育奉献了一生的心血，真的不容易。其实当年我也差点成为中师生中的一员，只是由于复试没过关才被迫上的高中。那时的中师生应该说是农村初中毕业生中成绩最好的一批人，经过中师培养后补充到乡村学校。由于受制于乡村学校的条件、信息、机会等因素，这批优秀的农家子弟很多人都没有提升学历，职称也没有及时得到提高。而他们依然奋斗在乡村一线岗位，为农村孩子的求学之路起到了很好的引领作用。就是因为他们的工作，才使得农村孩子的整体人口素质得到提升，因此他们功不可没，值得让人尊敬。
二、乡村老师的生存状态不太让人满意。为乡村教育奉献一生的乡村老师，他们的生存状态其实并不好，由于交通不便，住宿条件和生活也不方便。现在很多农村家庭都搬到了城市，而这些乡村老师却还要坚守农村，但子女教育、子女就业都会选择到城里了。由于职称不高，收入上不去，所以想到城里买房还是比较困难的。有不少乡村老师到退休了还是初级职称或中级职称，收入真的有些低。现在又要面临退休，一直没有过过比较体面的生活。
三、严格按照职称评审制度来评审的话，这些老师很难评上高级职称。因为一直在乡村学校，学历没及时提升，有可能还是原来的中专学历。同时一直忙于教学，根本谈不上有什么教学研究，从来不发表论文，从来没有课题研究。也没有什么大型的公开课，也不可能有县级比赛获奖。总之基本上很难满足高级老师的评审条件，再加上职称职数的限制，到退休都没机会评上高级老师了。但考虑到这些乡村老师的贡献，应该对他们进行补偿，就算不给他们破格评上高级教师，但可以以补贴的形式提高他们的待遇。比如按在乡村工作时间进行补贴，这也有利于乡村教师扎根农村，从而稳定乡村教师队伍。
个人的一点看法，你们觉得乡村教师三十年教龄直接晋升高级教师合理吗？欢迎大家留言评论。
良心老师
我是一名一线教师，勤勤恳恳在教育工作二十九年，并非是为了一己之私才支持农村工作三十年自然晋级的观点！我不要求高级！中级可以吗？各位同胞们！
有人说能力不行才晋不上职称，大错特错！晋级第一是指标，第二是关系，第三是＂舍得＂！只要工作不出格你肯＂舍得＂！平时小＂舍得＂评定时大＂舍得＂。领导肯说：＂别这么客气，这是干啥，你工作能力强应该得到的吗！
我并非不＂舍得＂只是为人师表我低不下头！就是因为头仰得太高，年近五十，工作二十九年仍是初级职称！
我工作第三年时初一教过的学生，毕业后成了同事也顺利定上中级职称！
隔行如隔山，不清楚一线教师辛苦以及评定职称内幕的上层人物们！请您们高抬贵手，放我们一线教师一条活路！
仅仅是因为不肯＂舍得＂，比你年龄小的教师每月比你多开一千多元工资公平何在？
疲于奔命也定不上中级职称，谁洋洋洒洒为你用文章鸣不平？此时专家们都站出来了，想抢走＂乞丐＂手中救命馒头丢掉！什么心理？
人做事要讲良心，这样才问心无愧！
刘群是我
我觉着不该直接晋级高级职称！
一、乡村教师和乡村教师不一样，单纯给乡村教师解决职称不公平！
在我们这里，离城里较近的村小，教师招聘的竞争激烈程度不亚于城市小学，甚至还要激烈。这是因为这些地方的乡村教师，工资水平比城里还要高，而且生活基本不会受到影响， 平时上班在村小，但是居住在城里，在村小的压力相对较小，所以吸引力较大。![]()
而对于偏远地区的村小，则完全不可能有这些条件，如果同样晋级，对这些人同样是不公平的。所以单纯以乡村教师和三十年教龄为解决高级职称的条件，这显然是不合适的。
二、给农村三十年教龄的老教师直接晋级高级职称，城里的老师呢？
同样为国家教育事业奉献了30年，城里的老师就容易吗？其实，作为老师，无论是乡村还是城里都不容易，各有各的难处，单纯给乡村教师晋级，对城里老师也是不公平的。很多城里的学校，也是多年不进新老师，多年不评高级职称了，这些老师生活压力比起乡村教师更大，如果乡村教师能解决，为何不把城里的一样解决，让所有教龄30年以上的老教师自然晋级？![]()
二、30年教龄直接晋级高级职称，同样解决不了乡村教师缺乏吸引力的难题！
试想一下，如果给一个大学生说，你现在去条件较差的农村任教，每月2000元，但是干够30年后，能直接晋级高级职称，你觉着这个年轻的大学生会去吗？显然不可能。如果对刚毕业大学生说你在城里能拿3000元，到乡村能拿到5000元，这个结果是不是又会不一样呢？![]()
大学生需要钱的时候，不是退休以后，而是工作时，否则连对象都可能找不到。所以，给不同地区的乡村教师，按照条件艰苦情况，提供不同的补贴，更有利于解决这个难题。
综上所述，我认为给从农村任教的三十年以上教师晋升高级职称，不合理！而是根据情况给他们不同的补贴，更合理，你认为呢？
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思想混乱，只认金钱轻视荣誉的年代里，人们一切行动皆为金钱，你要给他荣誉，会反问你:荣誉证书值几个钱？给点钱才最实惠。所以对农村从教三十年以上的老教师发给荣誉证书，本来是对他们工作的肯定，无尚光荣，但现在人们漠不关心，倒不如加点钱，来得实惠，这就是现实社会的悲哀，也就是金钱效应的现实反应。
教龄长短，与职称不相干，。职称应来源于你的教学经验，教学效果，能否达到高级教师的标准，只要你达到了，不受教龄限制。
顽皮的小老头
中国人做事怎么不“左”就“右”？十年前中学教师晋升“副高”职称设的置门槛较高，不仅要学分，而且要在州级以上正规刋物发表两篇不低于3000字的代表自已专业水的论文、
提供两篇不低于3000字的代表自己专业水的评审论文。同时要查看3年来的教学成绩，州市教研室还要组识相关人员听课评课。每一项都耍达到要求才能晋升副高。而现在又没有门槛可言，只要工龄、教龄够就可晋升副高，不问水平和能力，也不管工作责任心和工作效率，一律都可晋升副高。作为农村教育的乡村教师，晋升职称门槛太高，不符合事实，一点门槛没有前后的要求差距太大，不公平。我不知道中小学教师晋升职称的相关政策是否是某个或某些领导喝酒醉后制定的。前后政策和要求毫无一致性。
