笨笨潮爺1
90年代剛上完師範畢業的時候，有一次和同學一起到街市裡面去逛街，親眼目睹了這樣一個情景，到現在還能夠記得清清楚楚。
那天下午和同學一起所逛街的範圍就是一個普通的衣服市場，其實這種衣服市場現在已經消失的差不多了，但是當時90年代特別流行。
市場裡面有一個攤位發生了爭執，其中是一個男的，戴著眼鏡推著一輛原來的大自行車，然後走走停停，不知怎麼回事和這位攤主發生了衝突。
後來越鬧越大，就聽見旁邊有人說：揍他，他是個老師。
……
為什麼印象這麼深？因為自己所學的師範專業在畢業以後，所以說也會成為一名老師，這個印象特別深。
所有的思維方式都停留在可能老師的交際圈比較少，甚至不如一些擺攤的，他們的人際關係廣，所以說老師被揍了，也肯定沒有方法來還自己的公平。
所以我想現在幾乎也是這種情形，簡單的一個例子，我們可見的最近的新聞就是學生遲到之後，為了遵守學生自己定下的班級公約，而把頭髮剃短的那位老師被開除了。
世界大概就是這樣子，無論是90年代還是現在老師的地位還是那樣。
宜城老師
座標蘇北，家裡有個親戚小孩寒假上了四天英語一對一花費2000，每天兩小時。現在學校考試不僅考書本知識，還考新概念英語，但是學校規定老師在課堂上不允許課外拓展，這就導致了很多家長瘋了似的在外面各大補習機構給孩子補習新概念英語，你不補，其他小孩子補了，考試就會了，成績就好了，你的孩子只能考個七八十分。現在的教育體制我也不是很搞得懂了。所以這個寒假，親戚就找了一個說很是厲害的英語老師補習新概念英語，老師一口價250一小時，兩小時開講。一次親戚送孩子送的早了不到20分鐘到老師家，結果那個老師提前下課，對孩子說：你今天提前到了，我就給你提前下課。這個就是所謂的老師，教書育人的老師。我其實可以理解老師開補習班，因為這是大勢所趨，但是就僅僅是提前到了不到20分鐘，你提前下課，讓孩子在寒風中等家長來接，真的好嗎，就只是為了賺錢而賺錢。（不是針對所有老師，但這種老師真的是掉在了錢眼子裡。）
亦暮暮sjp
1、酸葡萄心理！
教師職業雖說清貧，但也並不是誰想當就能當的。因此一些人就看教師來氣，看不到清貧，只看到了清閒。看不到奉獻，臆想著老師補課賺錢！
2、報復心理！
老師、特別是中小學老師，為了維持紀律，總要對一些調皮搗蛋的學生進行批評教育！這也是為了維護大多數同學的學習環境。這些調皮學生就會對老師記恨在心，利用網絡掩護攻擊老師這個職業！
3、從眾心理！
這種人沒有主見，喜歡人云亦云。人家罵官員，他跟著罵官員，人家罵教師，他跟著罵教師。其實也沒什麼深仇大恨的，就是發洩一下loser心態！
科普新視界
不敢說老師就沒有素質低的，甚至道德敗壞的，因為老師也是普通人！
應該說，老師出於他們的職業本能，大多數都是敬業的，最起碼對學生是有愛的。
2008年的四川汶川大地震，多少老師在危險面前，選擇和學生在一起。有一個學校的校長，地震來臨之際，他憑本能往學校奔跑，他忙著組織搶救學生，當有學生被搶救出來時，他高興，當有學生的遺體被挖出時，他撕心裂肺般的痛……當自己親愛的學生都有著落以後，他才想起自己的家人，自己的老婆（他老婆也是這個學校的老師）。後來，他在自己老婆的遺體面前磕了三個頭，然後又投入學校的抗震救災之中……
我們學校有一個老師，因為體罰學生被家長投訴，索賠，後來他賠了1000多的醫藥費，檢查費—這個學生被打出了鼻血。還有2000元的精神損失費。而且被教育局給了個警告處分！
就是這被體罰的這個學生，調皮的學生，一天中午休息的時候，在公路上（我們學校就在公路邊）用石頭拋打過往的車輛！把一輛車的前擋風玻璃打爛了……後來車主把這個學生逮住了，先一頓暴打，然後命令這學生跪在車旁。我們這個老師聞訊後趕到現場，給人家賠禮道歉，還自己墊錢賠償損失。還被不講理的車主扇了兩個耳光！我們這個老師只顧著把跪著的學生拉起來，護在自己的身後，任憑車主的謾罵，毆打……最寒心的是，當我們聯繫這學生的家長，說起賠償款的時候，家長蠻不講理，還怪學校教育無方！
如果一個社會對老師有普遍的敵意，這是不正常的，甚至是危險的。這不僅是老師的失敗，更是中國教育的失敗！
嚴紅
現在很奇怪，大多數人重視教育，但是鄙視老師。一位名牌大學的畢業生不會從事教師行業，因為從內心深處看不起教師這個行業，但對自己孩子的老師還必須得“恭敬”，內心充滿不悅。當然，拿老師說事，並非說那些堅守鄉村的鄉村教師。為什麼喜歡拿老師說事：
1、教育越來越受重視。現在的幼兒園、小學、初中和高中競爭激烈，前幾天同事說自己閨女成績倒數：語文93、數學95，聽了不可思議，在我的記憶裡，80分以上就是高分了，但是現在孩子的成績都是滿分，九十多分已然是倒數。家長已經不滿足於課堂講授的知識，自己講或者報班。
2、難免會對比。國家為了宣傳尊師重教，為了對堅守鄉村的教師進行表彰，會對貧困山區的老師進行報道，孩子家長難免會進行對比，對比現在孩子的老師如何“養尊處優”。一些從農村走向城市的年輕父母也會拿自己孩子的老師與自己小的時候的老師進行對比。
3、確實有個別教師不檢點。教師這個行業確實是萬眾矚目。我所在的小縣城有老師私下辦輔導班，有的在學生家長群裡賣特產……總之五花八門，弄得家長焦頭爛額。鄉鎮的個別年輕老師但凡有些關係，就多方攀扯，想方設法往城裡調動。網絡又放大了這種不檢點。
4、社會缺乏寬容。教師也是人，也有想過得好的慾望。很多人不願從事教師這個行業，卻對教師要求這要求那，要求教師不慕錢財、不圖回報，要知道教師不是生活在真空中，他也有家庭，也是上有老下有小。
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只愛曉夏天
我認為是由於羨慕嫉妒。
老師，受人尊敬，公司裡工作的職員、社會上的打工者，得不到任何尊敬。
老師，工作有成就感，上述人員幾乎沒有任何成就感，工作，只是一種謀生手段。
老師，還有名聲，好的老師，聞名遐邇。
老師，還有價值，教書育人，功在當代，利在千秋。
尤其是：
老師，還有兩個假期！
暑假和寒假！
上述人員，一年下來，能喘息幾下就不錯了！
所以，由羨慕嫉妒就生了恨，自然就總拿老師說事兒。
鋼筆刀
中國幾千年的傳統，尊師重道！
以前老師的地位特別的高，不管之後混到什麼高位，見到老師還是客客氣氣行禮的，而且老師也受得起這個禮。文人墨士也會讚揚老師，把自己的老師位置抬高。
士農工商，士排的是第一，主導權在他們，為了讓人民好統治，會讓他們尊師重道，老師傳揚的就是他們想的。
他們雖然拿的錢不多，但是手裡的學生如果哪天出人頭地了，會報答他們的，見到他們也會恭恭敬敬的施禮，而且他們是有信仰在的，就是儒教。
現在不一樣了，金錢至上的時代，又希望老師特別負責任，又不想尊師重道，你們自己拍拍良心，小學畢業了以後，見到小學老師，你們喊不喊，說不定都是裝看不見的走了吧！
老師也是人，他們也有家有道的，也需要養著一大家子的，時間全部奉獻給學生了，還沒落好的事情，再好的人也不會長期的做。都是拿工資的人，憑什麼要求別人清高不拿錢，甘於奉獻？
鳳息57772996
期望越大，失望也就越大，憤怒和怨恨也就隨之而來了。
1.教育關係到千家萬戶。
教育涉及到每個家庭，家長對孩子的期望越來越高，都希望孩子考高分，考名校，但現實卻不盡如人意。大部分孩子考不了第一，考不了名校，還有一部分孩子成績很不理想，做任何事，都是有好的，就有差，學生學習也是這樣。
但是，我們接受不了自己的孩子是差的那一個，儘管原因很多，但老師是接觸學生最多的人，在家長眼裡，老師就是學生學習的第一責任人，當孩子出現問題的時候（不管什麼方面），就理所當然地把不滿發洩到老師頭上，動不動就拿教師說事。
2.補課鬧的。
這幾年，“教師補課”真是臭名昭著，雖然，大部分補課的老師，都是教育機構，但確實也有一部分在職教師補課，並且收取不菲的補課費。至於說的“上課不講補課講”，大部分家長沒見過，只是看別人這麼說，也人云亦云而已。
義務教育是不收學費的，但是補課收錢，收的還不少，這讓家長對老師太有看法了，覺得老師鑽到了錢眼裡，對老師極其有意見，這一點可以理解。
3.教師和家長對教師的職業定位不一樣。
學校是事業單位，教師是事業單位人員，雖然這些年，給教師的定義是“專業技術人員”，那也是“搞技術”的，不是搞服務的，這是老師對自己的定位。所以，當老師實在對學生無能為力的時候，就需要請家長來協助教育孩子。
而家長其實在潛意識裡並不這樣認為，他們認為教師應該是“服務人員”，服務於學生和家長，孩子成績不好或者沒有被照顧好，那就是教師服務不到位。對老師有意見，又敢怒不敢言，所以，就會在別的場合，以別的方法拿教師說事。
4.教育理念不一樣。
教師始終認為教育不光是教師的責任，教育需要多方面的配合，尤其是家長的配合，比如檢查家庭作業，親子活動社區活動等。並且教師認為，老師可以傳授知識，但是學習習慣、學習態度、人生觀價值觀這些是需要家長培養和樹立的。
但是顯然很多家長不這麼認為，他們覺得“什麼都讓家長做，要老師幹什麼”，或者“啥本事都沒有，就會叫家長”，或者“我們上班已經這麼累了，管孩子就是老師的責任”。所以，對老師安排的事情非常牴觸，這雙方的矛盾愈演愈烈，對老師的意見越來越大。
5.教師中有敗類。
教育中有師德敗壞的人存在，這一點是毋庸置疑的，雖然每個行業都有敗類，但是，因為教育關係到孩子的未來，所以，對道德敗壞的教師，特別不能忍。
並且一直以來，我們對教育行業似乎有潔癖，教師應該是高高在上的“白蓮花”，一旦出現一點俗世的毛病，就覺得特別不能接受，最常聽到的一句話“哼，還是教師呢！”，潛臺詞就是教師就得和常人不一樣。就比如範跑跑事件，如果跑的就是一個普通人，大家的指責就不會那麼猛烈。
終將長大
關於為什麼總有人喜歡拿教師說事情這個問題，我的看法是：
一、是教師職業本身的性質決定的，因為教育關係著國家的未來和家庭的希望，涉及的範圍之廣，涉及面之大是其他任何職業都沒有辦法比擬的，涉及到千家萬戶，誇張的說上至耄耋老人，下至三歲孩童都與教育有著千絲萬縷的關係，而教育要發展，教學質量怎麼樣，教師在其中起到了關鍵的作用，所以教育當仁不讓的是全社會共同熱議的問題，教師成為關注的焦點就見怪不怪了……從古至今教師吃的是百家飯，俗話說“家有三鬥糧，不當孩子王 ”教師難做就可想而知，教師惹人非議，道德綁架的事情就屢見不鮮了。
二、是黨和國家對教育事業的重視程度越來越高，把教育放到了優先發展的地位，在全社會樹立尊師重教的傳統美德，那麼教師的地位和身份有一個重新被社會認識和接受的過程，在此過程中出現誤解和不理解的事兒就在所難免，這也是重新樹立教師形象必須忍受的“陣痛”……
三、是社會價值觀的扭曲，一些“磚家”借宣傳所謂國外的先進理念和所謂的先進經驗，全盤否定獨具特色的中國傳統文化教育，造成了教育領域的許多困惑和誤區，傳承數千年的好的教育經驗和方法被否定，從而導致許多家長對教育方式和教師的工作不理解，部分家長對教師職業不瞭解，對教學規律不清楚，因而瞎子摸象版的對教育求全責備……對教師實行道德綁架！
四、就教師隊伍本身來說，極個別的教師功利思想嚴重，違背教師職業道德，做出了有損教師形象的事兒，違規辦班、傷害學生等，儘管人數極少，卻敗壞了教師的聲譽，在社會上引起公憤，加上有些不良媒體和個人肆意誇大事實，推波助瀾，把教師推到了風口浪尖……
總之我認為：社會對教育和教師的關注，是正常現象，不用擔心，也沒必要大驚小怪的，應該相信黨和政府對教育重視程度會越來越高，教師的地位和待遇會越來越好，作為教師應該加強自身修養，胸中裝著學生，提高自己的教書育人的本領，無愧於心，不惑於情，順勢而為，同時對違背良心，違背道德底線的教師堅決予以鬥爭！
作為家長和全社會應該理智的看待教育問題，不能一葉障目不見泰山，客觀公正，實事求是的評價教師，更不能動不動就道德綁架，把個別現象擴大化，只有形成尊師重教的氛圍，樹立師道尊嚴，讓教師直起身子教學，不再跪著從教，帶著鐐銬跳舞，教育才真正有希望，國家才有未來，孩子才能成才！！！
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豫西文化教育
學生抱著這樣一種心態來上學，這樣一種心態對老師，可想而知這個社會對於老師這個職業的不尊重。
總體來說就是社會對老師團體的要求太高了，但是相應的尊重卻是沒有體現，我上學那會老師就經常和我們說，老師也不是聖人，老師也是人，老師也有正常人的喜怒哀樂。
老師這個行業被包裝的太過神聖了，所以老師也只能披著這層神聖的外套活著，生活處處約束自己，都是已經很努力的活成社會想要的那個樣子了。
學生家長對於老師，對於學校來說是弱勢群體，起碼學生家長們都是這樣想的，對於弱勢群體來說抱團取暖是一種很好的選擇，偏偏這個群體體量又是特別的大。
